网络舆论环境治理:新时代思想政治教育新路向.pdf
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1、经验交流253当今世界,信息技术革命正在对国际经济、政治、文化、社会等领域产生深刻影响,互联网已经融入社会生活的方方面面。截至2022年底,互联网上网人数10.67亿人,其中,手机上网人数10.65亿人;互联网普及率为75.6%。特别是青少年群体,互联网愈发成为其获取信息的关键途径,直接影响着他们的思想观念和学习方式。随着思想政治教育环境的不断改善,网络舆论环境在实际的教育教学中对教育主体和客体都提出了新要求和新挑战。作为新媒体时代的产物,加强网络舆论环境治理也是贯彻习近平关于网络强国重要指示、拓宽思想政治教育途径的客观需要。一、思想政治教育在网络舆论环境中的改变强化网络舆论环境在思想政治教育
2、中的引导,在培育人才和净化网络空间方面具有双重效果,网络舆论环境是新媒体时代的产物,我们应探究其内涵和特征,挖掘其与传统思想政治教育环境的异同,从而认清积极舆论与消极舆论对思政工作的影响。(一)网络舆论环境的定义及特点舆论是指在一定社会范围内,消除个人意见差异、反映社会自觉的多数人对社会问题形成的共同意见1。而网络舆论则是指在互联网背景下,社会成员通过网络发表自己的意见和看法,由此形成的共同看法。那么,网络舆论环境的定义就更加接近于一个平台和阵地,网络用户群体通过互联网发表自己对某一事件的看法或传达自身的思想观念,形成一个具有集合意识的网络氛围。网络舆论环境是一个公开的平台,具有虚拟性、开放性
3、、复杂性三个基本特征。一是虚拟性。网络舆论环境处于互联网的虚拟世界中,网络群体常用的平台有微博、贴吧、论坛等,网民在网络环境中的言论也许会表现出与现实生活截然不同的风格。二是开放性。互联网平台的舆论能够跨越地域、时间限制及时且广泛传递,与此同时,这种高自由度的方式也让部分网民毫无顾虑,有“网络暴力”风险。三是复杂性。这一特征与网络舆论环境的开放性、虚拟性相关,受多元价值观念的影响,网络平台上活跃的各种意识形态对思想政治教育带来较大冲击。(二)网络舆论环境与传统思想政治教育环境思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育者的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和,传统的思想政治
4、教育环境可分为物质环境和精神环境,例如,教室作为物质环境,而传统道德、传统习俗和传统教育等则作为精神环境发挥作用。此外,按照环境的大小,其还可分为大环境、亚环境和小环境2。思想政治教育离不开环境的塑造。但随着信息化时代的发展,思想政治教育环境逐渐呈现出大数据化、跨界化的趋势,衍生出网络舆论环境。网络舆论环境在一定时期内发挥的效用不容小觑,思想政治教育活动从线下转为线上,大量学术报告、网络直播、资讯普及等均依托互联网平台进行,并利用大数据对网民思想情况进行分析,做到有针对性地开展思想政治教育活动。如今,更多的思想政治教育活动采取了线上与线下相结合的方式,网络舆论环境能够触及传统环境在空间、时间上
5、的有限性,面对面交流也能够在一定程度上提高舆论的真实性。网络舆论环境治理:新时代思想政治教育新路向曾倩(南京理工大学马克思主义学院,江苏南京210094)摘要:随着信息化时代的到来,网络舆论环境日益影响着思想政治教育的效果,成为一双刃剑。而思想政治教育是育人的工作,是否带动受众群体的思想道德水平提高是检验其效果的重要依据,这对教育主体的素养和客体认知水平以及传统思想政治教育的内容和形式都提出了挑战。文章分析了网络舆论环境对思想政治教育的影响机制,从价值引领、网络环境、内容形式和主体素质入手,探究新时代思想政治教育的新路向。关键词:网络舆论环境;新时代;思想政治教育作者简介:曾倩(1999),女
6、,汉族,江西赣州人,硕士研究生。主要研究方向:马克思主义中国化。课题项目:江苏高校哲学社会科学研究项目“高校思想政治教育网络环境整体性治理研究”(项目编号:2023SJYB0325);教育部思政专项“高校思政课教师 讲好中国故事 的话语能力提升研究”(项目编号:22JDSZK036);江苏省研究生科研与实践创新计划项目“新时代经济发达地区社会组织党建载体创新研究”(项目编号:KYCX22_0539)。经验交流254(三)网络舆论环境在思想政治教育中的作用一方面,积极舆论宣传能够扩大主流意识形态的引导作用,以官方途径带动公民思想道德水平的提升,在公共政策的解读和普及上,网络舆论环境成为公众利益表
7、达的一种全新方式,通过网络平台收集民众对于政策的态度,提高决策的科学性。在价值整合上,网络上充斥的多元化的思想观念无时无刻不在影响着公众的价值判断和价值选择3,而舆论作为整合过的共同意见,在正确的舆论引导下能够规范网民的言论,使网络意识形态遵循社会主义核心价值观的引领。另一方面,消极的网络舆论环境也极有可能对思想政治教育带来负面影响,过度的“自由”有时会误导群众、激化矛盾。特别是对于社会热点问题,网民观点不一容易在网络平台上引发争执,引爆网络舆论,甚至在语言上采取部分具有侮辱性质的发言,歪曲事实真相,引起突发群体事件。由此可见,网络舆论环境在其便捷、开放的外表下,有时也会变成伤人的利剑。二、网
8、络舆论环境对思想政治教育的影响机制思想政治教育工作在长期的教学实践中探索出许多行之有效的方法,例如,道德引导、说理教育、榜样示范等,而网络舆论作为一种新兴的思想政治教育环境,交互式的教育方式正在推动思想政治教育发生转变。(一)网络舆论环境威胁思想政治教育主体地位思想政治教育工作者是引导和培育教育对象形成正确价值观念的重要主体,在思想政治教育活动中居于主导地位,传统教育主体主要指教师或专门的思政工作者,在互联网时代,原来的单一主体逐渐走向多元化,这对思想政治教育工作者的主导地位造成一定冲击4。一方面是思想政治教育主体的影响力逐渐弱化,相比传统的课堂教学中教师主体所传授的知识,学生更易接受网络舆论
9、引导者发表的看法,这些言论更加贴近学生的现实心理,能使其产生共鸣。同时,由于互联网传播速度之快,学生会更先一步接收到网络意见领袖的观点,思想政治教育工作者的引导往往容易滞后,从而弱化其权威。另一方面,网络舆论环境的发展也对思想政治教育工作者的素质能力提出了更高的要求。要想及时遏制网络消极舆论带来的负面影响,教师主体就不能仅限于将知识理论讲完,还要具有敏锐的洞察力,及时发现教育对象的思想变化,把握时事热点的转换和更新。(二)网络舆论环境考验思想政治教育客体认知思想政治教育的客体一般是指接受思想政治教育的对象,主要指各类学校的学生和其他接受者,特别是青少年群体身心还未完全成熟,更加考验其认知水平。
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