全口义齿实训教学中工匠精神的培养研究——以湖北职业技术学院为例.pdf
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1、文章编号()全口义齿实训教学中工匠精神的培养研究 以湖北职业技术学院为例张 艳(湖北职业技术学院湖北 孝感)摘要 口腔技师是口腔修复体的制作者 口腔技师职业素养的高低工作的好坏对修复体的制作有直接的影响是决定修复体成败的关键因素之一 职业院校肩负着培育新时代口腔技师的重要职责为了提升职业技能型人才的培养质量湖北职业技术学院教学团队依据企业岗位特点结合全口义齿的生产过程以工匠精神为主线有目的地设计实训内容使学生在技能操作中真切体会到工匠精神的内涵培养学生形成爱岗敬业、无私奉献、精益求精、团结协作为核心的“工匠精神”全面提升学生的职业能力和综合素养关键词 全口义齿实训教学工匠精神职业教育中图分类号
2、 文献标志码 收稿日期 作者简介 张艳()女湖北孝感人湖北职业技术学院讲师主治医师主要研究口腔专业实践教学 随着人们生活水平的不断提高对高素质口腔技师的需求也在不断增长高职院校担负着为党育人、为国育才的神圣使命培养出新生代高级技术技能人才弘扬工匠精神、厚植工匠基因是职业院校义不容辞的责任和使命 湖北职业技术学院教学团队经过不断探索在全口义齿实训教学中融入工匠精神从创建团队、入模检验与医技沟通、确定工序与分配任务、工序件检验、成品检验五个环节入手各环节融入不同的工匠精神把培育具有“工匠基因”的技术技能人才贯穿于教育教学全过程使职业教育的课堂、实训、实习都成为工匠精神成长的沃土一、口腔技师培育模式
3、中工匠精神内涵的理解口腔技师(也称为牙科技工、牙科技师)是制作各类义齿、口腔颌面修复体和矫治器的技术人员口腔技师必须经过专门的职业教育培训具备口腔医学、工艺学、材料学和美学等理论基础知识和熟练的操作技能辅助口腔医师完成符合美观与功能要求的修复体 中国是全球最大的义齿生产基地全世界 的义齿加工业务在中国“中国制造”义齿已经在国际市场上牢牢站稳了脚跟 义齿行业是在传统手工技艺和人力密集型加工的生产方式下发展起来的口腔技师既要有质量第一、顾客至上的质量意识更要有对产品每一道工序、每一个细节精雕细琢、追求极致的工匠精神 近几年随着口腔医学数字化技术的飞速发展及其在口腔临床各学科的广泛应用中国义齿行业已
4、经进入“从手工加工到数字化设计和自动化制造”的转型升级阶段 在智能制造和精细化服务的时代背景下“工匠精神”被赋予更加丰富的内涵主要体现在五个方面:一是敬业对所从事的职业恪尽职守务实苦干反映的是职业精神二是精业对所从事的职业技艺精湛追求卓越反映的是职业水准三是奉献对所从事的职业任劳任怨甘于奉献反映的是个人品德四是创新对所从事的职业深入钻研勇于革新反映的是创新精神五是责任对所从事的职业全力第 卷第 期湖 北 职 业 技 术 学 院 学 报 年 月 以赴迎难而上反映的是担当精神 高职教育作为技能型人才培养的主阵地应紧随义齿行业发展需要准确把握口腔技师培育模式中工匠精神的思想内涵以培育具备工匠精神的高
5、技能复合型人才为己任二、全口义齿实训教学中融入工匠精神的必要性随着中国步入中度老龄化社会老年人的口腔疾病也逐渐增多 据第四次(年)全国口腔健康流行病学调查结果显示在 岁年龄组中牙列缺失患者占 当牙列缺失后必将引起颌骨、颞下颌关节和咀嚼肌发生改变直接影响患者的咀嚼、吞咽、发音功能和面部美观 目前全口义齿是修复牙列缺失最常用的方法但全口义齿的制作工艺较为复杂具有技术含量高、修复难度大、初学者不易掌握等特点 为了促使学生熟练掌握义齿制作技能实训教学是最直接、最有效的方法有着其他教学环节无法替代的作用这就造成教师在教学时“重技术”而对综合素质教育的关注不够忽视了爱岗敬业、团结协作、精益求精、改革创新等
6、工匠精神的培养导致立德树人与传授技术之间出现偏差难以满足现今义齿行业的岗位要求阻碍了学生的全面发展 因此在全口义齿实训教学中加大工匠精神的培养能促进学生潜心钻研、锐意进取、追求极致等职业品质与职业精神的养成能促使学生重视职业技能训练掌握精益求精的高端技能练就持续创新的过硬本领能帮助学生将志存高远与脚踏实地结合起来树立符合社会需要的就业观、择业观提高就业能力与社会认可度能培养学生树立对自己、企业、社会与国家的高度责任感从而为日后成长为有担当的大国工匠打下良好的基础三、实训教学五环节中融入工匠精神实训教学是培养人才职业技能的“土壤”是培育工匠精神的优良载体但一直以来实践教学与工匠精神培育的契合度不
7、够 笔者以湖北职业技术学院教学实训为例将义齿企业实际生产工序和质量管理体系过程控制作为切入点来设计实训内容让学生在实训过程中潜移默化地接受工匠精神的熏陶提高学生的职业能力和综合素养 此教学过程设立以下五个环节:创建团队、入模检验与医技沟通、确定工序与分配任务、工序件检验、成品检验五个环节都设计了工匠精神融入部分恰到好处地将工匠精神的内涵嵌入到每一个步骤中达到课程思政春风化雨、润物无声的效果(一)创建团队在创建团队之初教师就要对团队成员进行工匠精神教育通过行业前辈的感人故事来讲述敬业、精业、奉献、创新、责任的五种工匠精神强调团队中工匠精神的重要性要求学生在团队的学习中具备一名口腔技师应该具备的职
8、业精神、职业水准、个人品德、创新精神与担当精神 讲解完工匠精神后学生按照口腔技师的职业素养要求自行推选队长 队长的职责是合理安排老师布置的工作激发团队成员的积极性提升团队学习效率和工作能力促进团队成员之间的交流增强团队凝聚力 每个团队按义齿的制作工序分为模型组、排牙组、蜡型组、打磨组等并推选出组长 组长的职责是监督本组成员严格执行工作程序、工作规范按时保质地完成生产任务 每组成员在掌握一项技术经考核合格后可申请调换到另一组这样能确保所有成员掌握全口义齿制作的全部生产流程精通每一个步骤 在义齿的生产过程中教师提供给每个团队全口义齿工艺方法操作文件工艺文件对工具、设备、操作方法、步骤及过程参数等提
9、出具体的技术要求所有学生严格按照工艺文件进行规范操作如有疑问或出现技术问题时需向上一工序或下一工序的同学及时沟通防止不合格的产品流入下一道工序 在这一环节进行工匠精神教育不仅有利于所有队员的管理、考核和再评价还减少了个人对产品质量造成的影响更让学生明白只有与他人团结一致、共同努力、相互协作才能保证修复体的质量培养学生协同作战的团队精神(二)入模检验与医技沟通工匠精神的培育不是简单通过口述言传就能够完成的还需在日常生活、学习、工作等诸多细节中不断磨炼工匠精神的培养是在一言一行中积累的结果是学校与教师在一点一滴的培育中成风化人的最终成果 入模检验是全口义齿制作工艺的第一道流程准确清晰的模型或印模是
10、做好修复体的前提条件在这个过程中可以通过学生现场角色扮演来感受工匠精神的重要性并借机增强学生对职张艳:全口义齿实训教学中工匠精神的培养研究 以湖北职业技术学院为例业的敬畏之心、对岗位的尊重之情 在这一环节口腔技师应检查模型与设计单是否一致、模型有无损伤、颌位关系记录是否满足技师制作的要求等 对不符合要求的来件同医师沟通协调解决以确保定制式义齿产品的质量医技沟通即医师与技师的合作交流包括医技沟通与技医沟通此环节几乎贯穿于口腔修复的全过程没有良好的沟通与交流就不可能很好地为患者进行修复治疗特别是当患者情况异常复杂的时候更是如此 在医技沟通环节医师应向技师提供精确的印模、模型、颌位关系及义齿设计等临
11、床信息在技医沟通环节除将不完整、不明确、错误的信息反馈给医师使其修改外制作工艺方面的新技术、新材料、新工艺及新设备的更新变化也应及时反映给医师 经过上述交流协商后双方的信息表达和接收基本达成一致方可进入制作环节此过程采用角色扮演法和角色互换法开展教学活动 具体步骤如下:()教师将患者的模型、颌位关系记录及义齿制作设计单等信息提供给每个团队()各团队分别选出两名同学分别扮演医师和技师()“技师”对模型信息、设计信息和颌位关系记录等内容进行入模检验判断是否有不合理、不规范甚至严重错误进而影响义齿制作等情况()医、技双方根据入模检验的结果来选择合适的交流方式进行沟通如面对面交流、设计单交流、电话或网
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