统计学课程思政的价值意蕴、元素挖掘与实践路径.pdf
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1、 50 科学视界/2023年8月(上)科研工作改革与实践以此培养学生向善向上的积极态度。(七)重点提高德育课程教师团队的教育能力在德育课教育实践中,教师应信任学生,全面放权,使学生群体在确立学习目标之后进行自主学习。在课堂中,教师真正尊重与信任学生,学生势必会尊重与信任教师,从而以良好的学习成效回报教师,形成师生良性互动,切实提升中职德育课教学实效性。此外,完善德育课教育内容体系设置。中职德育课教育内容要贴近当下社会实际、社会生活与学生实际。对此,德育教师应深入当下社会生活实际,强化学习及调查研究工作,及时掌握一手资料,充分了解中职学生高度关注的生活及社会实际问题。同时,教师应重点关注学生个体
2、与社会生活中产生的各类新问题,将其引进德育课教育实践中,适当扩大课堂教学信息量。中职学校德育课教学还应高度重视理论和实际的结合,促进德育基础理论内容与学生实际、社会实际以及生活实际的深度融合,把德育课程内容和现实生活出现的新问题与新情况密切融合,从而有针对性地回答学生群体关注的疑点与热点问题,面向学生传授理性分析、有效解决人生问题与社会问题的重要观点与方法,加强中职德育课教学吸引力与针对性调动中职学生群体学习兴趣与积极性,强化其学习动力,最大限度发挥德育工作生命力,从而使中职德育课教学效率不断提高。综上所述,在社会经济发展和企业现代化建设过程中,企业对人才的要求越来越高,除了学生的专业知识和实
3、践技能之外,还对学生的道德品质和职业素养提出了更高的要求。中职学校作为培养社会技能人才的重要阵地,需要转变自己的教学理念,提高对德育教育的重视程度。班主任作为中职学生的主要管理者,应该创新德育教育方法,实施“管育并重”的德育教育模式,为培养现代人才贡献自己的力量。参考文献:1 邬艳红,黄姣.中职德育载体的认知及其应用现状研究 J.现代职业教育,2021(46).2 王雯佳.中职院校班主任德育工作中的大爱育人理念渗透分析 J.产业与科技论坛,2021(21).3 王金花.提高中职德育课教学水平的创新策略研究 J.现代职业教育,2021(46).4 刘婕.信息化背景下的中职德育课教学效果提升探究
4、J.中国培训,2020(4).统计学课程思政的价值意蕴、元素挖掘与实践路径谭银清1 陈益芳2 于永娟3(1.长江师范学院财经学院,408100;2.长江师范学院教师教育学院,重庆涪陵,408100;3.西南民族大学,四川成都,610041)摘 要 传统的统计学教学方式不但违背了统计学的课程性质和人才培养目标,而且也背离了时代要求和社会需求,亟需改革。而统计学课程思政既是统计学教学改革的方向,也是统计学教学改革的目标。开展统计学课程思政建设有助于培养学生至真至诚的民本情怀、精耕细作的工匠精神、求真务实的工作作风。统计学课程思政元素蕴含于统计数据、统计方法、统计思想和统计伦理之中。开展统计学课程思
5、政建设关键在于重塑教师角色、优化教材内容、创新教学方法、改革考核方式。关键词 统计学课程思政;价值意蕴;元素挖掘;实践路径中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1002-1221(2023)22-0050-03一、引言统计学作为国家教育部规定的经济类和工商管理类专业的核心课程,内容集道德伦理、思想原理、方法应用于一体,以培养熟练掌握现代统计技术和数量分析方法,适应社会社会主义市场经济的高素质人才为目标,在整个经管类课程体系中占有重要地位。然而,统计学在教学实践中却被普遍当成一门“纯专业技术课”,教师教学只重知识传授,不谈价值立场,学生只重考试分数,不重实践运用。这一传统教学方式不但违
6、背了统计学的课程性质和人才培养目标,而且也背离了时代要求和社会需求。统计学教学改革势在必行。2017 年 8 月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于深化教育体制机制改革的意见,提出大力推动以课程思政为目标的课堂教学改革,意在通过优化课程设置,修订专业教材,完善教学设计,加强教学管理,梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能,融入课堂教学各环节,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。课程思政是新时期党和国家对高等教育提出的新要求,亦是各高校实现高质量发展的内在需求,其本质是通过教学过程中知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”的融合,实现立德树人的根本目标(李蕉,
7、方霁,2021)。因此,开展统计学课程思政建设既是统计学教学改革的方向,也是统计学教学改革的目标。二、统计学课程思政的价值意蕴(一)有助于培养学生至真至诚的民本情怀 51 科学视界/2023年8月(上)科研工作改革与实践作者简介:1.谭银清(1978-)男,重庆石柱人,讲师,管理学博士,长江师范学院财经学院教师,主要从事应用统计与高等教育管理研究。2.陈益芳(1976-)女,重庆石柱人,硕士,讲师,长江师范学院教师教育学院教师,主要从事教育经济与管理研究。3.于永娟(1978-),女,山东潍坊人,教授、博士,主要从事国际贸易、高等教育理论研究。基金项目:重庆市高等教育教学改革研究项目智慧教育背
8、景下课程思政融入统计学虚拟仿真“金课”建设的研究与实践,编号:223346;智能制造专业应用型创新人才“教赛学一体化”培养模式的构建与实践,编号:223358;重庆市教育科学“十三五”规划项目,编号:2020-GX-134。课程思政不仅注重知识与技能的传授,而且强调将传道与授业相结合,培养学生的人文关怀和家国情怀。统计是一套理论,一门学科,也是一项工作和实践。统计事关民生疾苦,通过对统计学课程思政元素的挖掘与融入可以培养学生的民本情怀。统计实践中,当带领学生去到田间地头,走到大街小巷,进到企业农家,询问春耕秋收,记录家庭收支,探查物价变动,所获取的数据不同于教材例题中用来证明某一统计理论的冰冷
9、数字,这些通过调查获取的一手数据鲜活体现了人民生产生活的总体情况,深刻展现了国家社会经济的总体面貌,可以为党和政府制定路线、方针、政策提供重要依据。通过调查实践可以让学生深刻体会到统计调查工作的出发点和落脚点是人民群众对美好生活的向往;从人民群众中来,到人民群众中去是一切统计调查工作的主线,至真至诚的民本情怀是做好统计工作的根本。(二)有助于培养学生精耕细作的工匠精神培育和弘扬劳模精神、工匠精神是落实全国高校思想政治工作会议精神,坚持把立德树人作为中心环节,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的题中应有之义,也是丰富高校思想政治教育内容、推进高校思想政治创新的重要举措(刘向兵,2018
10、)。工匠精神是一种精雕细琢、精益求精、追求完美的职业态度,也是一种严谨、负责、专注、细致、敬业的职业精神。统计学作为思想、技术和艺术的结合,蕴藏着工匠精神的精髓。在思想层面,正是因为有了概率统计思想,才有了今天的卓越质量管理;在技术层面,通过简单的统计直方图技术,就可以发现产品质量的变异规律,从而让企业生产变得更加精细和精准;在艺术层面,做统计预测的时候,可能只是稍稍改变了某一指标的处理方式,增加或删除了某个调查样本,保留或剔除了某个预测变量,就会得到大相径庭的预测结论,因此每一个细节都需要深思熟虑,小心求证。通过对统计学系统的学习和训练,可以很好地培养学生精耕细作的工匠精神。(三)有助于培养
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