生态文明建设背景下绿色建筑法课程教学研究.pdf
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1、Vol.22No.4July 2023第22卷第4期2023 年7月漯河职业技术学院学报Journal of Luohe Vocational and Technical College生态文明建设背景下绿色建筑法课程教学研究赵珂慧(河南城建学院 法学院,河南 平顶山 467036)doi:10.3969/j.issn.1671-7864.2023.04.022摘要:生态文明建设是关系中华民族发展的根本大计,是实现人与自然和谐共生的必由之路。建筑行业是我国国民经济发展的重要行业,对于建筑节能发展、资源利用提高和生态环境保护方面有着重要的作用。在绿色建筑法课程教育中融入生态文明教育,不仅可以培养
2、学生生态文明意识和素养,提升生态文明建设能力,还可以促进教学理念的更新与提升,提高绿色建筑法课程体系的完善及内容的丰富。对以往在生态文明建设背景下的绿色建筑法课程教学问题进行研究,探究改善教学实践问题的对策。关键词:绿色建筑法课程;课程教学;探索研究;实践中图分类号:G424文献标志码:A文章编号:1671-7864(2023)04-0105-04收稿日期:2023-05-05基金项目:河南省教育厅人文社会科学研究项目(河南省高校教育法治专项课题)(2021-JYFZZXKT-058)作者简介:赵珂慧(1992),女,河南平顶山人,河南城建学院法学院助教,硕士,研究方向:环境与资源保护法学。建
3、设生态文明是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计1,绿色建筑法课程的发展是落实新的人才需求,也是进行现代化教育教学改革的需求。法学专业学生树立生态文明理念,绿色建筑法课程教学过程应深刻贯彻落实显性与隐性的教育,将生态文明建设的责任感融入课程体系建设,结合建筑、土木等学科发展,创新人才培养理念,大力提升学生的实践和创新能力,努力培育绿色建筑专业知识和法学素养相结合的人才。为此,将生态文明理念融入绿色建筑法课程,实现思政教育内化于心、人才培养外化于行的效果。一、生态文明建设背景下绿色建筑法课程教学现状概述目前关于绿色建筑法的教材及相关论文主要集中在技术、管理等实践应用领域,法学理论与实践的研究较少
4、,绿色建筑的直接性法律法规很少,绝大多数为倡导性的规定,且多存在于地方立法、地方政策和建筑规划等内容中,规定的强制性较弱2。现有的相关规定分散在其他不同层级和效力的单行性立法与政策法规之中(见表1)。与民法、刑法等部门法相对比,绿色建筑法教材对法律制度的法理解释和建筑法律法规中特殊规则的研究及其相关论述比较缺乏,因此,各大高校从事绿色建筑法课程教学的教师应关注改善现有绿色建筑法课程实践教学中的问题。如何把生态文明教育有效融入绿色建筑法专业课程,是绿色建筑法课程本科教育教学改革中重要而紧迫的任务。以适应国家生态文明建设与地区经济发展需求为导向,开展绿色建筑法专业课程改革教学探索研究,主要内容包括
5、:一是要深入发掘生态文明理念的内涵,充分与法学教学相结合,融入学生德育教育;二是要增加生态文明理念的教育手段和方法,将法学理论教学与绿色建筑实践等内容相结合;三是要提高绿色建筑法教师教学能力和生态文明素养,加强对生态文明的认知,与课程思政内容紧密相连;四是要建立健全绿色建筑法课程专业人才培育与法学专业就业发展相互联动的教学机制,将学生的学业评价与就业反馈相贯通,有效构建法学专业教师与绿色建筑领域的及专家协同培养综合性人才的教育模式,不断完善生态文明理念融入法学教育的评价反馈体系。以上内容应始终贯穿在绿色建筑法课程教学的环节中,更好地为推动构建美丽中国、培养综合竞争力的生态型法学人才提供支持。漯
6、河职业技术学院学报2023年二、生态文明建设背景下绿色建筑法课程教学存在的问题(一)教材缺乏实践内容绿色建筑法作为一门交叉型学科,除了涉及建筑学与法学等相关学科外,还包含经济学、管理学等,实现绿色建筑规模化的发展已不仅涉及技术发展与创新,我国当前的资源利用与节约等技术已满足绿色建筑发展的需要,发展困境则是我国在绿色建筑立法和规定方面的缺乏,以及如何充分落实好环境保护优先的立法理念和原则12,所以,站在法学研究的立场上研究绿色建筑法的发展是非常有意义的。另外,建筑法学教育仍存在几个问题:首先,对法学的思想观念有一定偏差,当下全球生态环境面临巨大的威胁和严重的危机,主要是因为早期经济发展时,人们保
7、护环境观念较弱,导致大面积污染和破坏环境的事件发生。近年来响应建设生态文明的号召,绿色建筑法教学的目的是培养专门负责建筑领域诉讼的司法职业者。在学习阶段,学生接受的是诉讼实践训练,这就在很大程度上狭义化了法律职业这个名词。法律职业还包括立法、司法与执法等多方面的工作,所以,在教育阶段不能只进行司法诉讼技能的培训。其次,教学方式过于单一,绝大多数学校在绿色建筑法教学过程中仍以教材讲授为主要方式,讲授的内容吸引力很低13,案例分析在教学活动中所占比例较小;在课外实践方面,绿色建筑法模拟法庭、辩论等训练开展次数较少,去校外建筑法学单位的学习机会也比较少。(二)理论教学没有为实践教学提供服务绿色建筑法
8、课程应该侧重于教学的实践环节,而理论教学也应该为实践教学提供辅助,然而在实际教学中,实践教学与理论教学通常是在不同时间段分别开展,这使得学生在实践学习时很难将学过的理论知识与正在开展的实践教学相结合,并且,当前的法学理论教学体系下的课程教学很少涉及生态文明教育的内容,学生对于生态环境保护的理念与意识较为欠缺14,理论知识的缺乏使学生很难在实践过程意识到我国生态文明建设的紧迫性和必要性。另外,绿色建筑法的理论教学教师和实践教学教师是两个人,所以实践教学教师往往不会为学生提供理论知识的指导。在这种情况下,一方面导致学生在没有理论指导下无法很好地完成实践课程;另一方面,学生没有将理论和实践相结合,后
9、期很难独立完成绿色建筑法课程的实践内容。三、生态文明建设背景下改善绿色建筑法课程实践教学的对策(一)丰富教材的实践案例想要做好绿色建筑法课程的实践教学,可以从丰富教材的实践案例入手。一方面增加课程中的实践案例内容,将典型的绿色建筑法相关案例放入教材与教学内容中15,帮助学生将理论知识和实践活动有机结合起来;另一方面要不断更新教材中已有的实践案例,案例应及时反映最新的法治理论及实践理论的研究成果,及时了解和掌握绿色建筑领域内的最新理论观点。另外,绿色建筑法课程的实践教学案例要与法学专业其他课程有一定的关联性,表1我国有关绿色建筑的规范性法律文件效力级别法律行政法规部门规章国务院规范性文件部门规范
10、性文件名称(制定/修正时间)建筑法(2019年)节约能源法(2018年)循环经济促进法(2018年)民用建筑节能条例(2008年)公共机构节能条例(2017年)绿色建筑评价管理办法(2015年)绿色建筑标识管理办法(2021年)绿色建筑行动方案(2013年)关于加快推动我国绿色建筑发展的实施意见(2012年)绿色建筑评价标准(2019年)绿色建造技术导则(试行)(2021年)关于印发“十四五”建筑节能与绿色建筑发展规划的通知(2022年)发布部门全国人大常委会国务院住建部国务院办公厅财政部、住建部住建部住建部住建部相关条款第四条第三章第三节第二十三条、第二十五条全文3第二十条、第三十二条4全文
11、5全文6全文7全文8全文9全文10全文11106第4期赵珂慧:生态文明建设背景下绿色建筑法课程教学研究帮助学生进行连贯的专业课程学习,更好地理解绿色建筑法课程学习的意义。(二)将理论教学与实践教学内容相结合学校在安排绿色建筑法课程实践教学时,应该将理论与实践教学相结合。研究表明,来自社会实践反馈的问题有助于提升学生主动分析和解决问题的兴趣,推动培养学生思考和解决问题的高阶思维能力16。通过分析国内外绿色建筑的典型案例,帮助学生有针对性地学习理论内容,分析现实生活中的真实案件和司法实践的操作运行,培养学生分析、解决实际问题的能力。针对统一安排的教学实践课程,学校应该安排教师在实践教学现场进行理论
12、知识的指导,帮助学生将理论知识和实践知识有机结合起来。(三)整合实践教学内容为了保证绿色建筑法课程的实践教学效果,学校要对现有的实践教学内容进行整合。首先,绿色建筑法专业学习应有针对性地安排教学对象和目标,不能只局限于基础性工程建筑领域,要充分落实绿色发展和生态文明的理念,在教学内容修订时,可以结合现行法规作扩充解释。其次,针对非重点的实践教学内容学校应该强化实践产出,多组织绿色建筑法课程的课堂教学活动。再次,在实践教学过程中充分融入生态文明建设课程思政元素,及时更新我国关于绿色发展和生态文明建设的新政策和要求17,在绿色建筑法实践的过程中培养学生的生态文明责任意识,树立良好的生态观,强化学生
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