试论高校“双精准”人才培养实施路径.pdf
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1、 108 第 23 卷第 1 期湖南大众传媒职业技术学院学报Vol.23 No.12023 年 3 月JOURNAL OF HUNAN MASS MEDIA VOCATIONAL AND TECHNICAL COLLEGEMar.2023试论高校“双精准”人才培养实施路径覃伟丽(湖南大众传媒职业技术学院 招生与就业指导处,湖南 长沙 410100)摘要高校“双精准”人才培养以精准对接社会用人需求和学生发展诉求为目标。高校通过在人才培养过程中扎实落实招生专业设置与社会需求、考生诉求与专业选择、人才培养与岗位需求、人才输送与就业岗位、就业评价与专业调整五个对接,把“双精准”目标贯穿于招生、培养、就
2、业全过程,有效缓解毕业生结构性就业矛盾,提高人才培养的实效性。关键词高校;双精准;人才培养;路径中图分类号G642文献标识码A文章编号1671-5454(2023)01-0108-05DOI10.16261/43-1370/z.2023.01.0272022 年,我国高校毕业生人数首次超过1000 万人。毕业生规模的增长叠加国家经济结构调整的影响,高校毕业生就业形势依然严峻。“就业难和人才荒同时并存,高校人才供给和社会需求之间突出的结构性矛盾仍然存在。”1如何实现学生的发展诉求,提高人才供给和社会需求的匹配度,是高校亟需解决的难题。1“双精准”人才培养的提出2021 年,国务院印发“十四五”就
3、业促进规划,提出要以“实现更加充分更高质量就业为主要目标”,“着力缓解结构性就业矛盾”。2这意味着,高校必须同时关注学生和企业双方的需求,肩负起学生成才和企业用才的双重使命。然而,目前高校人才培养与这一要求仍有一段距离。从学生就业质量上来看,湖南省普通高校 2021 届毕业生就业质量报告显示,毕业生所学专业与就业岗位的总体匹配度仅为52.75%,其中专科毕业生为 46.83%,本科毕业生为 59.25%。这说明高校的人才培养与社会用人单位的实际需求尚有一定差距,学生的教育投资成本收益率较低。究其根本,主要存在以下原因:高校招生专业的设置和专业建设未能紧密对接社会对人才的需求,人才培养同质化严重
4、;人才培养未能紧密对接行业企业的人才需求,用人单位对毕业生的满意度不太高;对学生的个性、特长和发展需求了解不全面,未能给学生提供个性化的教育;招生、人才培养、就业三个环节缺乏有效联动,未能充分满足学生和用人单位双方的实际需求。笔者认为,高校人才培养中存在定位不准、人才培养同质化严重,市场论证不充分、人才培养结构性错位,忽视个体差异、人才培养类型单一,条块分割、人才培养合力不足等一系列问题。因此,高校应立足“双精准”人才培养,实现育人与用人的有机结合。2“双精准”人才培养的内涵及意义“双精准”人才培养是指,高校的人才培养一方面要精准对接学生全面发展、个性化发收稿日期2022-11-08作者简介覃
5、伟丽(1983),女,湖南隆回人,湖南大众传媒职业技术学院政工师,研究方向:招生与就业创业、高校管理。基金项目本文为 2022 年度湖南省社会科学成果评审委员会立项课题“院校专业组模式下高校双精准人才培养路径研究”(编号:XSP22YBZ158)的研究成果之一。第 23 卷第 1 期湖南大众传媒职业技术学院学报Vol.23 No.12023 年 3 月JOURNAL OF HUNAN MASS MEDIA VOCATIONAL AND TECHNICAL COLLEGEMar.2023109展的需求,另一方面要精准对接国家经济社会发展对人才的需求,并将这两类需求有机融入高校人才培养全过程,实现
6、育人和用人的无缝对接。“双精准”人才培养以两类需求的满足为目标,通过在专业设置、招生宣传、校企合作、就业服务、就业评价等环节发力,确保人才培养的有效性。2.1“双精准”人才培养是就业质量提升的必然选择就业质量是高校人才培养质量的一个重要参考指标。高校就业质量不高,就业结构性矛盾突出,反映出高校人才培养结构与社会用人需求结构之间的错位,反映出高校人才培养质量与企业岗位能力需求之间的错位,反映出高校毕业生自身期望值与职业要求之间的错位。为缓解结构性就业矛盾,高校作为人才培养的主体,需着重提高毕业生的就业质量。高校只有在人才培养的全过程中精准对接“两类”需求,才能有效避免人才供给与社会需求的错位、学
7、生诉求和用人单位需求的错位,从而提高就业质量和就业满意度。2.2“双精准”人才培养是新高考改革的现实需要2014 年起,国家启动新一轮高考改革。新高考从制度设计上改变了考生在招生环节被动分配、高校被动接受的局面。高校招收到不同潜质、不同特长的学生,如果在后续培养环节中“后劲不足”,那么高考改革就失去了应有的意义。新高考改革政策的落地必然要求高校把学生个性化的发展诉求与社会多样化的用人需求融入高校人才培养的全过程,并通过就业把人才精准配置到合适的岗位上,使学生有高获得感,企业有高满意度。如此,新高考的制度优势才能得以充分发挥。2.3“双精准”人才培养是高校内涵式发展的内在要求党的十九大报告将建设
8、教育强国作为中华民族伟大复兴的基础工程,推动高等教育内涵式发展。高等教育内涵式发展可以从宏观和微观两个维度来考察。宏观的高等教育内涵式发展关注高等教育社会功能的发挥,高校必须以服务区域经济社会发展为使命,为社会培养更多的专业人才。微观的高等教育内涵式发展关注高等教育的育人功能,要求高校必须牢牢把握立德树人的根本任务,为学生全面发展提供全方位服务。由此看来,“双精准”人才培养,既是高校内涵式发展的内在要求,又是高校内涵式发展目标的实现途径。3高校“双精准”人才培养的实施路径“双精准”人才培养要求高校将“双精准”目标要求贯穿于人才培养全过程,通过五个精准对接,实现学生诉求、人才培养和社会需求的有机
9、融合。3.1以专业设置为抓手,实现招生专业设置与社会需求的对接高校作为人才培养的主阵地,通过开设不同的专业对接社会对人才的需求。高校要依据的变化对招生专业进行战略性调整,实现招生专业与社会需求的精准对接。第一,加强需求调研,合理预判人才需求趋势。一是调研各专业人才市场需求情况。高校要对所开设专业的市场需求现状进行调研和分析,准确把握各专业人才的市场需求总量、需求主体和具体要求,将其作为专业设置和调整的基本依据。二是调研国内各地区或者同类院校的专业开设情况。高校应对不同高校同一专业的招生情况、培养特色、培养目标、就业情况等进行调研,为专业结构优化和专业差异化、特色化建设提供参考。三是科学预判各专
10、业人才需求趋势。高校人才培养相对于社会的实际需求有一定的滞后性,仅靠市场调节和短期市场供求信号引导,难以实现高校人才培养的“双精准”目标。因此,高校必须站在服务国家战略需要和区域经济发展的高度,系统分析人才需求状况,科学预测人才需求变化,实现高校专业供给与社会需求的动态匹配。第 23 卷第 1 期湖南大众传媒职业技术学院学报Vol.23 No.12023 年 3 月JOURNAL OF HUNAN MASS MEDIA VOCATIONAL AND TECHNICAL COLLEGEMar.2023110第二,明确办学定位,提高专业设置的合理性。精准的办学定位,既是高校吸引高认同生源报考的保证
11、,也是高校走特色化发展道路、有效对接社会需求的前提。高校既要了解自身在区域高等教育布局中所处的位置,又要认识到自身在服务国家地方经济和社会发展中的角色与作用,还要了解自身区别于同类高校的特色和优势。在此基础上,高校要科学配置资源,打造自己独特的竞争优势。高校应以自身的办学定位和办学优势为出发点,结合人才市场需求情况调研,优化专业布局,合理设置招生专业及招生规模,集中力量打造优势特色专业和专业群,更好地满足社会对人才的需求。第三,把握招生自主权,科学设置专业选科要求。当前,新高考制度赋予高校自主设置专业(类)选考科目的权利。高校作为招生主体,应该切实担负起责任,根据学校的办学特色、人才培养目标、
12、企业的用人标准,邀请学科领域内的专家以及行业、企业代表共同参与制订专业(类)选考科目要求,提高人才选拔的精准性。3.2以招生宣传为契机,实现考生诉求与专业选择的对接高校要帮助学生在正确的自我认知的基础上,作出科学合理的专业选择,以确保其自我发展诉求与就业岗位的精准匹配。第一,转变招生宣传思路。一是变突击式宣传为常态化宣传。高校要主动加强与高中学校的联系,把招生宣传嵌入三年的高中学习生活中。二是变单向信息输出为双向信息沟通。高校既要把办学定位、专业特色、人才培养目标、就业前景等信息精准地传达给考生,也要主动发掘考生的兴趣爱好、学科特长,准确地把握考生诉求,消除高校与考生之间的信息盲区,建立双方的
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