师生互动行为与大学生体育学科核心素养:学业情绪的中介作用.pdf
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1、运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS107学校体育2023 年第 17 期1.引言2022 年教育部发布了义务教育新课程标准,最大亮点是课程核心素养,体现了课程的育人价值,培养学生的正确价值观,以及适应社会发展需要的必备品格和能力1。在不断细化和深入研究核心素养的过程中,学者们开始以各学科的实践经验为基础,探索学科领域的核心素养。在体育学科中,其本质远不止于简单地传授技能和知识,而是通过运动促进学生的全面发展和健康成长。因此,体育学科核心素养是学科育人和立德树人的综合体现,其价值在于培养学生具备本学科特色的终身意识和习惯。这种学科核心素养主要体现在运动
2、能力、健康行为和体育品德这三个方面。目前,已有研究对体育学科核心素养的研究大多是从概念、体系内容及现状调查进行研究。然而,对于其它影响变量的研究较少,本文通过问卷调查的方式,获取师生互动行为、学业情绪、体育学科核心素养三个维度的截面数据,解释不同的师生互动行为与体育学科核心素养的关系,以及不同学业情绪的中介效应,揭示高校公共体育课程中体育学科核心素养的影响机制,帮助体育教师了解学生体育学科核心素养的影响因素,对提高大学生的体育学科核心素养具有一定的指导意义。2.文献回顾与研究假设2.1 文献回顾2.1.1 师生互动概念的提出及其构成要素互动是一种基于符号和语言的相互作用过程2。本研究的师生互动
3、行为是指在课堂过程中,教师和学生所感知到的师生关系。不同互动策略的老师在体育课堂上会产生不同类型的师生互动行为模式,而学生所感知到的教师行为也会有所不同。为了描述不同教师的师生互动行为对学生的影响,需要考虑学生对不同教师的师生互动行为的感知,Wubbels,Creton,Hooymayers 将 Leary 的人际关系模型应用于教育背景,用于解释师生互动行为,为了描述教师的互动行为,分为支配性、服从性、敌对性、合作性四大部分,在此基础上,得出领导、帮助/友好、理解、学生自主、犹豫、不满、惩戒、严格等八种行为模式。通过研究师生互动过程中相互影响和情感因素的作用,Siberman 归纳出教学情境中
4、师生关系的四种类型,分别被定义为依恋型、冷漠型、关怀型和拒绝型。Howes 根据依恋理论将师生关系分为三类,即回避型、安全型和抵制、矛盾型。2.1.2 体育学科核心素养概念的提出及其构成要素就目前而言,我国学者对体育学科核心素养的定义和组成存在多种不同的观点。建立一套完整的学科核心素养体系,以适应教育课程改革的方向,并加强国家核心竞争力,成为提高我国人才培养质量的至关重要的部分3。体育学科核心素养的构建能够让大学生适应终身体育的发展,掌握必备的运动素养与能力和道德品质。于素梅指出培养学生体育学科核心素养的过程需要紧密结合学校体育课程的实施和学生身心发展的现状。从培养体育品德、提升运动能力、倡导
5、健康行为等角度入手,可以深入探讨学生体育学科核心素养的形成以及构建的体系4。季浏认为体育与健康学科核心的构建,要以“健康第一”思想为引领,从体育知识、运动技能、体育创新、健康体能、心理健康、体育意识、社会适应、迁移能力、体育道德等方面构建体育学科核心素养体系5。赵富学,程传银等结合国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020)义务教育体育与健康课程标准(2011)教育部关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见中在塑造体育学科的育人导向时,应当秉持“以人为本”的核心理念,从体育品德与修养、运动兴趣与能力、健康行为与习惯、运动品质与意志四个方面构建体育学科核心素养体系6。师生互动行为
6、与大学生体育学科核心素养:学业情绪的中介作用易冬 李梦园新疆财经大学体育部,新疆乌鲁木齐 830012摘要:为了探索师生互动行为与大学生体育学科核心素养的关系,以及学业情绪的中介作用,使用师生互动行为量表、学业情绪量表、体育学科核心素养量表,并采用层级回归检验模型假设,对 503 名大学生进行调查。结果表明:(1)积极师生互动行为和消极师生互动行为对体育学科核心素养作用显著;(2)四种学业情绪在师生互动行为和体育学科核心素养之间的中介作用部分显著,其中高兴、放松、焦虑三种学业情绪的中介作用显著,厌倦学业情绪中介作用不显著。结论:影响大学生体育学科核心素养发展的关键是教师与学生互动过程中表现出的
7、较低的控制水平和较高的合作水平。关键词:师生互动行为;学业情绪;体育学科核心素养表 1 验证性因子分析结果模型X2dfX2/dfRMSEATLICFISRMR三因子模型11123.55821415.1950.0610.9760.9900.047二因子模型12548.95321435.8560.0980.5240.5090.125单因子模型16585.0521447.7360.1160.3190.3400.146运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS108学校体育2023 年第 17 期2.1.3 学业情绪概念的提出及其构成要素学业情绪是指在教学或学习过程
8、中出现的与学生的学业有关的各种情感体验,涵盖了喜悦、疲倦、失落、紧张、愤怒等多种情绪7。学业情绪不仅仅局限于学生在学业上取得成功或失败后产生的情感体验。它根据不同情境的变化,还包括学生在课堂学习中、日常完成作业时,以及考试期间等各个环节中所经历的情绪体验8。Pekrun 将学业情绪划分为愉悦度和唤醒程度来表示,愉悦度可以在两个方面中表现:一方面,积极情感如喜悦、热情、宽慰、感激等带来愉悦;另一方面,消极情感如愤怒、轻蔑、无聊、失望等则带来不适。此外,情感的唤醒程度也有高低之分:高唤醒情绪包括喜悦、热情、愤怒、蔑视等,而低唤醒情绪则包括放松、感激、无聊和失望等。而愉悦度和唤醒度组合产生四种类型的
9、学业情绪:积极高唤醒(PHA)、积极低唤醒(PLA)、消极低唤醒(NLA)和消极高唤醒(NHA)。董妍和俞国良在结合我国青少年学业情绪的特点,将学业情绪分为四类,积极高唤醒情绪包括高兴、希望、自豪三个因子,积极低唤醒情绪包括放松、平静、满足三个因子,消极高唤醒情绪包括焦虑、内疚、气愤三个因子,消极低唤醒情绪包括厌倦、无助、沮丧和疲乏、心烦四个因子。2.2 研究假设根据师生互动行为、学业情绪和体育学科核心素养的三者之间的关系,提出以下问题:师生互动行为、学业情绪与体育学科核心素养的关系如何?学业情绪是否在师生互动行为与体育学科核心素养的关系间起中介作用?因此,本研究提出以下假设(图 1)。H1-
10、1:积极互动行为对学生的体育学科核心素养具有显著正向影响;消极行为互动对学生的体育学科核心素养具有显著负向影响;H2-1:积极互动行为对积极学业情绪(高兴、放松)和消极学业情绪(焦虑、厌倦)具有显著正向影响;H2-2:消极互动行为对积极学业情绪(高兴、放松)和消极学业情绪(焦虑、厌倦)具有显著负向影响;H3-1:学业情绪(高兴、放松、焦虑、厌倦)在积极的互动行为和消极互动行为与体育学科核心素养的关系之间起中介作用。图 1 假设模型3.研究设计3.1 研究样本本研究于 2023 年 4 月在新疆某高校,运用“问卷星”进行数据收集,被试对象为公共体育课大一、大二学生,调查内容包括学生的基本情况背景
11、、体育学科核心素养、师生互动行为、学业情绪。为确保问卷的有效性,在发放正式问卷前,先发放 50 份问卷,检验问卷的有效性,进一步,发放正式问卷 550 份问卷,回收了 537 份问卷,回收率为95。剔除存在异常值的问卷和问卷时长不足 300 秒的无效问卷,最终有效问卷 503 份,问卷有效率 93%。3.2 变量测量为确保测量工具的可信度与有效度,本研究选用了已经验证过的成熟量表,全部采用了李克特 5 点评分法。在测量体育学科核心素养时,调查者需要根据每个陈述的发生频率从 1“非常差”到 5“非常好”进行选择;对于师生互动行为的测量,调查者需要按照每个陈述的发生频率从 1“从不这样”到 5“总
12、是这样”进行选择;在测量学业情绪时,调查者则需要根据每个陈述的发生频率从 1“完全不符合”到5“完全符合”进行选择。体育学科核心素养:采用贺新家所编制的体育学科核心素养量表9,该量表能较好的测量高校大学生的体育学科核心素养水平。该量表由 11 个题项组成,分为运动能力 4个题项;健康行为 4 个题项;体育品德 3 个题项。该量表Cronbachs 系数为 0.95。师生互动行为:采用刘桂珍、辛自强和池丽萍所编制的量表10,该量表能够较好的适用于中国教育背景下,测量课堂教学过程中的师生互动行为。该量表通过聚类分析,将领导、帮助、理解行为等 9 个题项称为积极行为;将犹豫、惩罚、不满行为等 10
13、个题项称为消极行为。该问卷的表 2 变量描述性统计与相关系数1234567891011121 性别12 年级0.35*13 政治面貌-0.14*-0.25*14 学院-0.040.15*-0.0315 体育课程0.18*0.63*-0.14*-0.0516 积极行为-0.01-0.11*0.12*-0.04-0.0217 消极行为-0.21*0.03-0.08*0.01-0.02-0.43*18 高兴-0.04-0.060.04-0.020.000.53*-0.27*19 放松-0.04-0.070.060.01-0.010.41*-0.22*0.79*110 焦虑-0.06-0.000.03
14、0.05-0.05-0.27*0.45*-0.25*-0.36*111 厌倦-0.030.040.03-0.000.01-0.26*0.44*-0.19*-0.29*0.84*112 体育学科核心素养-0.24*-0.17*-0.01-0.03-0.060.24*-0.030.43*0.49*-0.27*-0.22*1M1.6811.3613.3325.5647.1414.5681.3694.1144.0362.4512.4563.806SD0.4670.4850.5043.0644.1790.4930.5510.6100.6460.7920.7730.715注:*p0.01,*p0.05,*
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