试析混合式教学模式在大学体育教学中的应用路径.pdf
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1、体育教学 Physical education55October 2023试析混合式教学模式在大学体育教学中的应用路径杨 柳/曹妃甸职业技术学院 河北唐山 063200摘 要:为切实提升大学体育教学质量,提高学生的身体素质,满足素质教育以及体育教学信息化及现代化发展需求,全面促进我国大学体育教学领域的健康可持续发展。本文将以混合式教学模式为主视角,对混合式教学模式在大学体育教学中的应用进行分析与研讨,本文首先对混合式教学模式的应用价值进行阐述,其次对大学体育教学现状进行解析,最后对混合式教学模式的应用路径进行分析,以供参考与借鉴。关键词:混合式教学模式;大学体育教学;应用路径;素质教育一、引言
2、随着素质教育的不断深化发展,以往的大学体育教学模式已然无法再适应当前学生的基本发展需求。以往固定单一的教学模式严重地束缚了学生的体育发展,甚至降低了学生的体育学习兴趣。在混合式教学模式的驱动下,教师将线上教学平台与线下教学进行有机结合,全面实现体育教学的现代化以及信息化发展,不仅可以有效地提升体育教学质量,增强学生身体素质,还可以最大限度地加快大学体育教学改革速度,促进体育教学领域的长足发展与进步。二、混合式教学模式在大学体育教学中的应用价值分析(一)大学体育学科发展的必然需求大学体育课程与其他课程相比较而言,不仅存在着共通性而且还存在着差异性。教师在日常的教学中不但需要借助语言来对体育专业知
3、识进行教授,而且还需要带领学生进行体育动作实践。针对体育动作技术的认识,教师要亲身对学生进行讲解与操作,教师需要对学生的学习动作进行指导,并帮助学生对所学知识进行反复地练习,以此来达到预期教学效果。体育教学与其他的学科相比较而言,体育教学可以分为两大教学部分,即课堂教学以及室外教学。在实际的教学过程中,学生会遇到多种的问题,同时学生自身的自我改进能力相对较弱,倘若没有体育教师的正确指导,学生便会在体育学习的过程中,始终以错误的方式来进行学习,长此以往,学生的体育学习成果将大打折扣。当前的大学体育教学需要对师生之间的可视化交流给予高度的关注与重视,线上网络平台可以为学生提供丰富多彩的体育学习资源
4、,学生可以根据自身的实际需求,随时随地地对体育学习资源进行获取与学习。但是这种单一的线上教学模式,忽略了师生之间的可视化交流性。因此,将线上以及线下的教学模式进行全面的融合,以混合式教学模式作为当前体育教学的主要学习模式,已然成为大学体育教学领域教学改革的大势所趋1。(二)培养创新型人才的必由之路随着时代的发展与社会的进步,社会对于创新型人才以及学习型人才的需求愈演愈烈,在社会中构建“人人学习”以及“处处能学”的学习型社会需求也在不断地提升。在以往的大学体育教学中,教师的教学模式相对较为单一,虽然也会对教学方式进行有效的创新,但是仍难以脱离课堂的束缚,从而导致学生的学习能力、思维能力以及创新能
5、力都无法得到有效的发展。但是混合式教师模式则可以为师生提供一种全新的教学与学习途径,教师成为教学活动的组织者,学生成为教学的主体。体育教学活动不再是单一地对体育知识的学习,而是引导学生积极主动的参与体育学习,以线上平台来为学生提供多元化的学习资源,使得学生可以在线上平台上对自身感兴趣的体育知识进行学习。同时,教师也可以成功地打破时空限制来进行体育体育教学 Physical education56October 2023教学,从而真正地实现对学生的个性化培养,进而为社会与国家培养出一批学习型以及创新型人才。三、大学体育教学现状分析(一)教学模式固定当前,大学体育教学模式相对较为单一,使得学生的学
6、习兴趣大打折扣。教学活动的开展主要以教学大纲为基础,教师无法对教学课程进行有效的延展,从而使得学生的学习模式长期处于相对较为单一的情况下。学生不能在日常的体育教学中感受到学习的魅力,使得学生对体育课程出现了一定的厌烦。同时,大学体育教学活动并没有立足于教学实践,教师在进行体育教学之前,没有对学生的基本信息进行调查,无法对学生所喜爱的体育运动进行了解与掌握。只能凭借自身的教学经验来开展教学,使得体育教学毫无针对性。例如,一些喜欢足球的学生,却被划拨到篮球学习组之中,从而对学生的学习积极性造成一定的影响,极大地降低了学生的体育学习热情,导致大学体育教学质量受到一定的不良影响2。(二)教资团队建设不
7、足在当前的体育教学过程中,教资团队的建设程度相对较低。根据当前的体育教学现状而言,大学体育教师的数量相对较少,在素质教学的不断深化下,提升学生身体素质,增强学生体育锻炼能力已然成为当前素质教学的核心内容。在素质教育的发展驱动下,多元化的体育运动在大学体育教学中得到了有效的推广。但是大学体育教师的数量却没有得到一定的提升,导致一些大学体育课程无法正常地开展。除此之外,当前大学体育教师的综合素质仍有待提高,很多的大学体育教师都是刚毕业的学生,缺少体育教学经验,不能带领学生开展高质量的体育教学活动,无法更好地对体育教学改革进行有效的践行,进而使得大学体育教学质量受到影响。(三)教学课程设置不科学现阶
8、段,大学体育教学的课程设置相对较为不科学,很多大学的体育课程一般以运动类教学为主,该种教学课程的设计对于一些学生来说相对较为困难,不利于学生对其进行有效的学习。大学体育课程在日常的课时安排上也存在一定的问题,一些体育项目的课时相对较短,无法满足教师的教学要求,同时也不能满足学生的学习需求。课程设置主要以教学大纲为主,学生不能在体育课程中学习到有价值的体育技能。体育教学课程设置得不合理,导致当前大学体育教学质量受到严重的影响,无法满足学生的学习需求,使得素质教育在大学体育教学中难以有效的开展3。四、大学体育教学中混合式教学模式应用分析(一)构建线上教学平台教师将混合式教学模式应用在大学体育教学中
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