课程思政融入高职体育教学的研究.pdf
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1、高职院校执行的是“以知识为基础,以能力为本位,以素质为目的”的人才培养模式,培养的学生既要有一线岗位需要的专业技术技能,又要有较高的身体素质、心理素质以及正确的三观。三观正、素质高、技能好的人才能为社会创造更多有用的价值。一、体育教学中融入课程思政的意义高职院校是培养高技能人才的摇篮,体育教学是高职院校教学的重要组成部分,课程思政融入高职院校的体育教学能够帮助学生树立正确的三观,培养他们较好的身体素质、心理素质、道德品质。1课程思政引入到体育教学,不再延续单纯传授体育理论知识和动作技能的传统教学模式,而应将素质教育融入到高职院校体育教学过程中。首先,完善的高职院校体育教学可以让学生们接受到全面
2、的体育教育和提高身体素质的同时,使其心理素质、思想素质也要得到提升,为今后干好工作打下良好的基础。其次,体育教学中的诸多运动项目可以培养他们的合作能力、与人交流的能力、适应环境的能力以及克服困难奋力拼搏的精神。2所以,高职院校体育教学中融入思政元素是实现体育教学目标的重要举措,是实现素质教育的一项重要体现。二、研究对象与方法(一)对象商丘职业技术学院2020级1 000名学生。(二)方法问卷调查法。调查问卷包括被调查学生的基本信息、对体育课的感知认识、对体育课的行为态度、体育课的效能结果、体育课的考核方式,共5个方面。问卷调查了商丘职业技术学院2020级1 000名学生,发放问卷1 000份,
3、收回有效问卷1 000份,回收率和有效率均为100%。课程思政融入高职体育教学的研究翟俞豪(商丘职业技术学院,河南商丘476100)摘要:随着我国教育理念不断转变,高职院校体育教学也面临着巨大的变革,体育教学中融入思政元素就是体育教学改革的重要体现。论文对商丘职业技术学院的学生进行了问卷调查,根据调查统计结果分析高职院校体育教学情况,设计融入思政元素的体育教学,提出实现体育教学融入思政元素的措施,阐明课程思政融入高职院校体育教学是培养高素质学生的一个重要途径。关键词:课程思政;体育教学;素质教育中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:2095-6584-(2023)04-0085-04收稿
4、日期:2023-01-16基金项目:河南省2023年度教师教育课程改革研究项目“师范专业认证背景下河南省高校体育教育专业田径普修课程体系改革研究”(2023-JSJYYB-171)作者简介:翟俞豪(1992-),男,河南商丘人。讲师,硕士,研究方向:体育教育管理。2023年8月第22卷第4期襄阳职业技术学院学报Journal of Xiangyang PolytechnicAug.,2023Vol.22 No.485第22卷第4期襄阳职业技术学院学报2023年第4期三、高职院校体育教学情况的调查与分析(一)被调查学生的基本信息内容包括:学生的性别、所学专业、专业总人数、男女生人数及比例,共4项
5、,具体如表1所示。表1学生的基本信息调查表专业2020级交通专业2020级建筑专业2020级机电专业2020级经管专业总人数150150200500性别男女男女男女男女人数1262414281464128372比例(%)84.016.094.75.397.32.725.674.4由表1可知:2020级交通专业、2020级建筑专业、2020级机电专业三个专业的男生较多,均在80%以上,2020级经管专业的女生多,占74.4%。(二)体育课教学模式的调查分析内容包括:被调查学生所在专业、传统教学模式、思政元素融入体育教学模式、不同教学模式 下 的 人 数 和 所 占 比 例,共 5项,具 体 如
6、表 2所示。表2体育课教学模式调查表班级2020级交通专业2020级建筑专业2020级机电专业2020级经管专业传统教学模式是是是是思政元素融入体育教学模式人数150150200500比例(%)15152050由表2可知:交通、建筑、机电三个男生较多的专业,体育课教学采用的是传统教学模式,这三个专业共调查500人,占调查总人数的50%;经管专业女生多,体育课教学采用的是思政元素融入体育教学的模式,该专业调查500人,占调查总人数的50%。(三)体育课的感知认识调查分析内容包括:在不同的体育教学模式下是否喜欢体育课、体育运动是令人愉快的事、体育运动能提高社交能力,共3项,具体如表3所示。表3体育
7、课的感知认识调查表项目喜欢体育课体育运动是令人愉快的事体育运动能提高社交能力传统体育教学模式总人数500500500赞成320410230比例(%)648246思政元素融入体育教学模式总人数500500500赞成496498430比例(%)99.299.686.0由表3可知:思政元素融入体育教学模式下,喜欢体育课者占99.2%、认为体育运动是令人愉快的事者占99.6%、赞成体育运动能提高社交能力者占86%,这3项中每一项的调查比率均高于传统体育教学模式,这说明思政元素融入体育教学,学生对体育课的感知认识比传统体育教学模式要好。(四)体育课的行为态度调查分析内容包括:在不同的体育教学模式下,为上
8、好体育课做准备、读有关体育方面的书籍、会省钱买自己喜欢的体育运动器材、喜欢参加体育社团活动共4项,具体如表4所示。表4体育课的行为态度调查表项目为上好体育课做准备读有关体育方面的书籍会省钱买自己喜欢的体育运动器材喜欢参加体育社团活动传统体育教学模式总人数500500500500赞成228123152201比例(%)45.624.630.440.2思政元素融入体育教学模式总人数500500500500赞成430389408452比例(%)86.077.881.690.4由表4可知:在思政元素融入体育教学模式下,为上好体育课做准备者占86%、读有关体育方面的书籍者占77.8%、会省钱买自己喜欢的体
9、育运动器材者占81.6%、喜欢参加体育社团活动者占90.4%,这4项中的每一项都远高于传统体育教学模式下的比例,这说明在思政元素融入体育教学模式下,学生对体育课的态度比较积极。(五)体育课的效能结果调查分析内容包括:在不同的体育教学模式下,培养学生吃苦耐劳精神、战胜困难的勇气、提高协调交际86翟俞豪:课程思政融入高职体育教学的研究能力、使我们健康向上共4项,具体如表5所示。表5体育课的效能结果调查表项目培养吃苦耐劳精神培养战胜困难的勇气培养提高协调、交际能力使我们健康向上传统体育教学模式总人数500500500500赞成415398301481比例(%)83.079.660.296.2思政元素
10、融入体育教学模式总人数500500500500赞成432468472497比例(%)86.493.694.499.4由表5可知:在思政元素融入体育教学模式下,赞成培养吃苦耐劳精神者占86.4%、赞成培养战胜困难的勇气者占93.6%、赞成培养提高协调交际能力者占94.4%、赞成使我们健康向上者占99.4%,4项中的每一项赞成比例均高于传统体育教学模式,这说明在思政元素融入体育教学模式下,体育课的授课效果较好。(六)体育课的考核方式调查分析内容包括:在不同的体育教学模式下,体育课过程考核、运动技能考核、期末与期初相比成绩是否有进步及进步了多少、对体育课的认识和态度改变了多少,共4项,具体如表6所示
11、。表6体育课的考核方式调查表项目体育课过程考核运动技能考核期末与期初相比成绩是否有进步,进步了多少对体育课的认识和态度改变了多少传统体育教学模式分数3070占比(%)3070思政元素融入体育教学模式分数30302020占比(%)30302020由表6可知:传统体育教学模式下,只注重学生的出勤率和体育教学项目的技能掌握情况(即体育项目的考试成绩);在思政元素融入体育教学模式下,不仅对体育课过程考核、运动技能考核,还对期末与期初体育成绩相比是否有进步以及进步了多少、学生对体育课的认识和态度改变了多少进行考核,是比较系统、全面、合理的考核方式,提高了不同体育基础、不同体质的学生对体育课的喜爱。四、课
12、程思政融入体育课的教学方式思政元素融入体育教学是落实始终将立德树人贯穿在教育教学活动中的具体体现,是新时代大学生全面发展的需要。大学体育课程思政,要求体育教师对教学目标、教学内容、教学实施等进行合理性、可行性设计,在课堂教学过程中,自觉融入思政元素。(一)爱国主义教育的体育教学体育教育是大学生实现爱国主义教育的最直接、最有效途径。将不同类别的体育健儿刻苦锻炼、为国拼搏的事迹融入体育课堂教学。表7体育教育在爱国主义教育中作用(n=1 000人)影响力人数百分比(%)非常有影响73573.5有影响26426.4没影响10.1通过表7调查数据发现,73.5%的学生认为非常有影响,26.4%的学生认为
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