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基于科学活动培养幼儿自主探究能力——以“神秘的‘小黑’”活动为例.pdf
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1、新课程研究2023.24摘要:文章以“神秘的 小黑”科学探索活动的开展作为培养幼儿自主探究能力的实践案例,详细论述基于科学活动培养幼儿自主探究能力的重要价值,分析了对于幼儿自主探究能力培养的可行性策略。关键词:科学活动;自主探究能力;实践策略作者简介:林玉敏,福建省漳州市长泰区实验幼儿园教师,研究方向为学前教育。(福建 漳州363900)中图分类号:G613.3文献标识码:A文章编号:1671-0568(2023)24-0102-03基于科学活动培养幼儿自主探究能力 林玉敏幼儿园教育指导纲要 明确提出,幼儿科学教育应该成为引发、支持和引导幼儿主动探究、经历探究和发现过程,获得有关周围物质世界及
2、其关系的经验的过程,使幼儿获得乐学、会学这种有利于幼儿终身发展的长远价值。然而当前部分幼儿园在开展科学活动时,只重视幼儿对于科学知识与专业技能的积累。那么,要如何解决当前幼儿园科学活动中幼儿自主探究能力培养方式单一、策略存在漏洞等问题,笔者进行了以下探讨。一、基于科学活动培养幼儿自主探究能力的价值1.培养幼儿的独立意识。自主探索是一种卓越的品质。幼儿较为喜欢通过非同寻常的行为来吸引长辈的注意,教师应当善于利用幼儿喜爱表现的心理,着力培养幼儿的独立思考能力。独立性的培养对于幼儿的成长会产生深远的影响,具有自主探究能力的幼儿往往表现出更为优秀的理解能力与实践操作能力,面对困难时容易获得解决的方案。
3、2.挖掘幼儿的发展潜能。处于幼儿时期阶段的儿童开展自主探究活动时,大多会依据自身的兴趣爱好选择探究的方向,当幼儿对某些科学想象产生兴趣后,就会在探究过程中形成对应的疑问,随着幼儿自主探究过程的不断深入,幼儿会根据自身所积累的知识与经验得到满意的答案。在幼儿进行自主探究的过程中,教师可以依据幼儿的兴趣爱好挖掘幼儿的特长所在,并按照幼儿所展现出的特质进行针对性的指导。二、基于科学活动培养幼儿自主探究能力的实践策略1.将活动互动化,激发幼儿科学探究的兴趣。(1)创设宽松环境,鼓励幼儿尝试探索。幼儿天生便对周围的各种事物具有浓烈的探索兴趣,因此自主探究的科学活动所涉及的范围同样广泛。无论是与气象相关的
4、雨雪雷电、日月星辰,以及与动植物相关的鱼虫鸟兽、花草树木,都可以作为幼儿开展自主探究活动的对象。教师应当重视利用不同元素为幼儿营造适合科学探究的环境。环境对于幼儿的成长具有潜移默化的影响,教师对幼儿自主探究能力的培养需要重视营造轻松愉悦、积极创新的氛围,调动幼儿尝试探索科学探索的兴趣。例如,在开展“神秘的 小黑”活动时,教师便可以号召幼儿自主参与寻找“小黑”的过程“每个人身边都有小黑的身影,小朋友能不能发现它的存在呢?”有些幼儿便会满脸疑惑地开口询问道:“老师,小黑是动物吗?”此时教师不必急于向以“神秘的 小黑”活动为例-102幼儿揭露“小黑”的答案,而应当借助聚光灯、投影仪等工具为幼儿照亮自
5、主探究的道路。在轻松愉悦的探索氛围中,幼儿们在聚光灯与投影仪前纷纷左顾右盼,大开脑洞给出自己的答案:“老师,小黑是黑板吗?”“每个人身边都有,小黑肯定是头发了。”随着幼儿在投影仪、聚光灯构成五彩缤纷的光线中环顾四周,终于有不少幼儿惊奇地发现所描述的“小黑”无时无刻不随着他们的身影奔跑、跳跃,幼儿兴奋地高声呼喊道:“老师,我找到小黑的身影了,它就是身边无时不在的影子!”幼儿在自主探索过程中难免会出错,此时教师应当给予幼儿不断鼓励,让幼儿在自主探究中收获正确的答案。(2)营造问题场景,激发自主探究欲望。科学教育工作便是幼儿科学启蒙的过程,其目的在于激发幼儿探究欲望与认知兴趣。教师在开展教育工作中可
6、以根据幼儿的喜好与特征,设置针对性的问题引发幼儿思考,使其逐步产生自主探究科学想象的兴趣。但是幼儿在自主探究活动中,会伴随自发性、盲目性的缺点,需要教师通过问题的引导纠正幼儿错误思维模式,不断积累自主探索的经验与技巧,逐步养成研究事物、发现问题、进行思考、得出结论的科学探索思路,这便是培养幼儿自主进行科学探索的必经之路。例如,在开展“神秘的 小黑”活动时,教师可以提前设置科学探索的问题,在幼儿参与科学探索的活动中不断进行抛砖引玉式的提问。在幼儿发现小黑真正的面目后,教师便可以向幼儿提问道:“小朋友们,小黑会不会也伴随着各种物品呢?”听到问题后,刚开始幼儿个个沉思不语,但想了一会后便得到了验证问
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