高职病理学教学中如何发挥学生的主体作用.pdf
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1、-109-女报 2023.06教学研究高职病理学教学中如何发挥学生的主体作用谢娟(常德职业技术学院湖南常德415000)摘要:通过在高职病理学教学过程中最大化发挥出学生的主体作用,能够激发学生学习兴趣,让学生全面参与到病理学教学过程中,将课堂还给学生,从而提高病理学教学的效果及质量,进而培养出一批满足社会发展的高技能、高素养病理学专业人才。本文对高职病理学教学中如何发挥学生的主体作用进行研究分析。关键词:高职病理学;学生的主体作用要想能够在病理学教学过程中最大化发挥出学生的主体作用,则应当积极引进多样化的教学方法,并对现有的教学内容进行优化、完善,保证整个教学过程更加具备连贯性、连续性,进而建
2、立健全统一、规范的教学考核体系以及教学体系,全面提高高职院校病理学教学的效果及质量。一、高职病理学教学现状当前情况下,大部分高职院校在开展病理学教学过程中依然沿用本科教材以及教学方式,导致教学内容更加注重于理论知识的传授,并没有结合实际的临床技术。加上理论教学与实践教学的课时安排不合理、不科学,实践操作时间相对较少,实验室开放程度不够,都会导致高职病理学教学的效率及质量相对较低。此外,在传统的高职病理学教学过程中,教师并没有与学生进行沟通、交流,导致教学内容无法满足学生的实际水平,教师也没有全面掌握学生的知识掌握状况。同时,现有的高职病理学教学考核方式相对简单、落后,主要是以期末卷面考试为主,
3、并没有将病理切片、观察分析等内容融入到病理学教学考核过程中。二、高职病理学教学改革的重要性分析高职院校主要是培养高素质、高技能的专业型人才,应当贯彻落实产、学、研相结合的教学原则,全面跟进市面上医疗人才的实际性需求,通过培养具备丰富理论知识以及医疗技能的专业型、应用型人才,才可以促进我国医疗行业走向长期稳定的可持续发展道路,并且可以为用户提供更加优质、高效的医疗服务。在高职院校医学生培养过程中,病理学是一门重要的必修课程,要想提高病理学教学的效果及质量,则应当顺应时代发展,积极引进先进的病理学教学手段,从而培养全体学生的综合素养、实践能力,需要加强临床实践教学,对现有的教学内容进行优化、完善,
4、并增加与其他交叉学科的横向联系,进而培养学生的全科医生临床思维。总的来说,高职院校应当明确人才培养目标,通过对现有的病理学教学课程体系进行优化、完善,加强其与其他医学专业内容的紧密联系,保证教学内容设置更加科学合理,从而满足综合型、应用型人才的特殊培养需求,全面做好理论课程与实践能力培养、衔接,才能够培养出满足社会发展的高技能、高素养的专业型人才。三、在高职病理学教学中发挥学生主体作用的具体实施方案(一)利用多样化的教学方式激发学生学习积极性兴趣才是学生最好的老师,只有拥有学习兴趣,才能够激发学生积极学习的心理。因此,高职院校在开展病理学教学的过程中,应当通过多样化、多层次、生动形象的教学方法
5、,激发学生学习积极性、主动性,让学生能够积极参与到各种教学活动当中。1.开展尸检参观活动,加强病理学理论知识学习高职院校在开展病理学教学的过程中,可以通过定时、定期安排尸检课程的方式,让学生能够直观地感受到病理学理论知识。通过直观生动的教学方式,全面提高病理学教学的效果及质量。同时,利用“大体老师”也能够加深学生理论知识记忆,让学生可以将理论知识与实际的病例现象进行-110-女报 2023.06教学研究结合。此外,通过这种尸检参观的现实教学方式,也能够让学生真实感受到各种病痛带来的危害、破坏以及生命活力的奇妙感受。2.课前布置病例,课后讨论高职院校的教师在病理学教学开展之前,应当将相关的教学内
6、容以及教材、病理素材展示给学生,让学生做好前期准备,再开始讲解相应的理论知识。同时,教师也可以通过安排课后作业、课后讨论的方式,让学生开展有组织的讨论,能够将课堂上讲解的内容进行重新巩固,加深印象,进而全面提高学生理论知识的掌握水平,使得当前病理学教学课堂能够得到进一步的扩展、深化。3.病理学实习中的分组讨论当每次实习课程教学完成之后,应当结合下一次实习的相关内容,利用病例讨论、病例问题设置的方式,让学生能够做好课后准备。之后,在第二次实习课程教学中,通过分组的形式,让学生针对相应的课程内容进行研究、分析,并以上一节课提出的问题为核心,设置合理的病例案例,进而激发学生学习的积极性和主动性。此外
7、,教师也可以从旁指导,对学生给出的论点、建议、问题进行归纳、总结,引导学生自主学习,培养学生的发散思维,让学生可以在快乐的学习氛围中有效掌握基础理论知识。(二)优化教学内容,发挥学生自主性在传统的教学过程中,主要是以教师提问、学生被动回答为主,无法在课堂教学中发挥出学生的主导作用。而通过以学生为主体的教学方式,能够全面培养学生的自主意识、主体能力。由于高职院校的课堂教学主要是以培养学生的知识获取能力、筛选能力、整理能力为基础,要求学生具备相应的知识应用能力、创造能力,因此高职院校的教师应当在实际的病理学教学过程中,对现有的教学内容进行丰富、完善,最大化地发挥出学生的主体作用,激发学生主体性,这
8、样才能够全面提高高职院校病理学教学的效果。1.将抽象的理论知识具象化、直观化由于病理学基础理论知识相对复杂,在对相应的病理变化进行描述的过程中会消耗大量的时间、精力,在特定的病理变化形态下,无法用图像、文字进行详细、准确的描述、表达,从而导致教师需要花费大量的时间、精力,针对特殊病理变化进行描述、传授,同时也会使得学生无法理解教师讲解的内容。在此过程中,教师可以通过科学合理地应用多媒体教学课件,利用声音、动画、图像的方式激发学生感官,将抽象、虚拟的理论知识转变为具体化、形象化、直观化的图像或者动画,从而使得单调乏味的教学课堂变得更加生动活泼,进而让学生可以在轻松愉悦的环境中通过自主思考、自主观
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