红色经典作品融入大学写作课程的价值与路径探究.pdf
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1、本文系 年浙江农林大学校级教改课题“红色经典作品在 大学写作课程中的教学路径研究”(编号J G )、年浙江农林大学文法学院教研课题“红色经典论文在大学写作课程中的思政教学路径研究 以浙江农林大学 大学写作课程为例”的研究成果.红色经典作品融入大学写作课程的价值与路径探究王美芸摘要课程思政是当下大学课程改革的重点.红色经典作品是中国红色文化的重要资源,将其与大学写作课程结合,以此为基础进行教学大纲、教学过程和教学方法等多方面的改革,有助于实现大学写作课程思政育人的重要任务.关键词大学写作;红色经典作品;课程思政作者王美芸,浙江农林大学文法学院讲师(杭州 )年 月,习近平总书记在全国高校思想政治工
2、作会议上强调:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应.”课程思政是当下大学课程改革的重点.大学写作课程作为面向本科生开设的通识课程,以育人、育才、价值观和素养培养为导向,因此对大学写作课程思政改革的探索尤为重要.一、红色经典作品融入大学写作课程思政的价值红色经典作品泛指在毛泽东 延安文艺座谈会上的讲话精神指导下创作的,反映中国共产党领导的社会政治运动和普通工农兵生活的典范性作品,包括中华人民共和国成立后涌现出的反映抗日战争、解
3、放战争以及土地革命等时代巨变的一系列文学作品.大学写作课程引入“红色经典作品”,不仅能够让学生学习写作专门知识,而且能够潜移默化地实现多学科、全课 程、全方位地实 施育人的课 程思 政要求.(一)红色经典作品对大学生世界观、人生观的形成具有引导意义红色经典作品是中国现当代文学的重要组成部分,是国家宣传革命意志、民族意识、时代精神与历史传统等意识形态的典型作品.“当教育评论/年第期代革命历史题材文学作品中,三红一创 青山保林最具代表性.这类作品的叙述者通常是所叙事件的亲历者和知情者,对这段改变中国的战争岁月有刻骨铭心的记忆和深厚感情.他们写作的过程其实是身份认定的过程,不仅是作者自我的身份认定,
4、而且参与了关于国家革命历史权威叙述的建构过程 国家身份的认定.”这些历史题材反映了中华人民共和国成立筚路蓝缕的过程,是宣传中华人民共和国诞生重要意义的作品,是国家价值与国家历史的文学再塑.阅读这些作品,可以加深大学生对家国精神的了解和对大历史的重新认知,加强他们的家国情怀、理想信念的建构.改革开放以来,经济的发展带动了社会思潮的变革,各种思潮蜂拥而入,大学生接受的文化主体是以科幻、修仙、武侠、穿越为主的网络文学、漫画、游戏等,这些“大众”文化缺乏国家意识和历史厚重感,缺乏主流价值的方向引导,导致当今大学生产生焦虑、抑郁与“空心病”.红色经典作品推崇的是民族主义、英雄主义、理想主义,具有积极上进
5、的价值观以及乐观明朗的叙事基调.它在推崇英雄经典和信仰理想主旋律的同时,告诉学生什么才是理想的生活与理想的人格,这无疑能够帮助处在人生重要关头的大学生更好地树立正确的世界观、人生观和价值观.习近平总书记提出:“重视、研究、借鉴历史,了解历史上治乱兴衰规律,可以给我们带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的启示.所以说历史是人类最好的老师.”红色经典作品特别是战争题材的作品,可以让学生认识到中华民族的发展脉络、中华人民共和国成立的艰难历程,可以培养学生的国家意识与民族自信.因此,在写作课程中增加红色经典作品的阅读,对大学生精神塑造与价值培养具有重要的指导意义.(二)以红色经典作品为课程阅读范本,促
6、进大学生构建健康向上的历史观与美学观有学者指出,大学写作课程“教师在讲授写作原理的同时,必须以具体的作家、作品为例才能生动拓展知识点,否则一堂写作课就味同嚼蜡”.大学写作课不应该是一门纯粹的技术理论课,需要在教学中提供示范的作品与相关文献.如果教师在教学中强调抓“热点”和“敏感问题”,结合实际,将相关的红色经典作品导入课程,既能够消解大学写作课程技巧讲解的枯燥性,又 可 以 提 升 学 生 的 鉴 赏 力 与 审美力.其一,红色经典作品丰富的历史、故事与人物主题,可以帮助学生建构正确的历史观.大学写作课程教学在选择阅读范本时,应重视作品的民族精神,重视作品“中国故事”的讲述,重视作品中“中国梦
7、”精神的彰显.写作课的范文阅读过程,既是写作方法习得的过程,也是课程思政目标实现的过程,即通过作品的情感熏陶、价值引领,帮助学生更好地认识世界与民族文化.如,红旗谱记录了中国农民革命的光荣历史,三家巷刻画了怀着救国救民抱负的不同阶级的年轻人,林海雪原讲述解放初期东北林海雪原红色剿匪传奇,平原烈火 风云初记 野火春风斗古城 苦菜花等作品反映了抗日战争曲折历史.这些作品集中表现了中国人民在中国共产党领导下浴血奋战、千辛万苦建立新政权的历史,剧情精彩跌宕、场面恢弘壮阔、人物形象生动,能够使学生获得对国家历史以及国家精神的具象感知.通过具体的文本阅读,他们既可以了解中华人民共和国建立的历史,也可以了解
8、新旧更迭情况下人民群众思想意识的具体变化.譬如 创业史 暴风骤雨就是对中国农村经济改革的具体讨论.这些具体的历史过程、人物会启发大学生对家国历史的重新认知,帮助他们形成大历史观,建立历史与现代结合的思考方式.同时,这些历史、故事和人物会形成他们的知识体系,成为他们创作的主题以及写作的材料.其二,红色经典作品独特的艺术性,可以促进大学生审美能力的培养.红色经典作品不仅具有正确的价值观,而且蕴含丰富的艺术价值.如,采取了中国古典小说章回体叙事结构的红色小说 林海雪原,在情节设置和人物描写上具有民间传奇的色彩,展示了中国传统狭义小说表现方法、笔法与情节设计,也体现了章回体小说独特的叙事结构,展现了一
9、种独特的叙事美学.大学写作课程引入这一类有艺术独创性的红色作品,能够在实现课程思政的同时,促进学生对创作审美的认知.此外,红色经典作品具有崇高美学和革命叙事的价值,表现出作为崇高美学范本的特征.红色经典作品中具有一些崇高的人物形象,如江姐、杨子荣、林道静等,这些人物描写通常使用陌生化的手法,呈现了一种传统的审美范畴和精神境界.康德说:“崇高是令人激动的崇高总是高大的 崇高 必须朴素单 纯极高和极深都同样可以唤起崇高.不过极深引起的崇高夹杂着战栗惊惧,而极高引起的崇高感伴随着欣赏感叹.因此,前一种情感可以叫可怕的崇高,后一种情感可以称为高贵的崇高.”红色经典是表现崇高美学与陌生化手法最典型、最集
10、中的作品.红色经典小说中烽火连天的战争描写、战士壮烈牺牲的精神表现以及轰轰烈烈的农村合作化运动的叙述,分别属于康德“恐惧的崇高”“高贵的崇高”“壮丽的崇高”等美学精神.红色经典作品特别具有这种崇高美学的审美特点与革命叙事的逻辑结构,其写作主题和立意、丰富的艺术创作特色,是大学生学习写作的重要范本,不仅对当代大学生历史观的形成有指导意义,还能提高他们作品鉴赏和审美能力,为他们的写作提供一种美学思路.(三)红色经典作品为大学生呈现了优秀的思政文本写作范式与方法现有的写作课程比较重视实操性与应用性,大学写作课程教师往往更偏重于对写作技巧、方法等原理的讲授.“从本体论来看,写作本身具有很强的人文性和实
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