“课程思政”视域下高校山水画课程教学改革思考.pdf
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1、70课程思政有效整合了专业教学与思政教育的功能,形成集思想政治教育、综合素养发展及专业课程于一体的综合教育体系。在这一模式下,高校山水画课程教师需要挖掘该课程中的思政元素,构建以专业课教学(显性教育线索)为主,以思政教育(隐性教育线索)为辅的新模式。自课程思政理念提出后,高校里的各专业学科教师都在积极探索构建课程思政的途径,从目前的实施情况来看,依然存在较大的改进空间。这也促使高校山水画课程的教师继续保持探究精神,围绕“课程思政”改革山水画课程教学。一、结合课程思政改革高校山水画课程的重要意义一、结合课程思政改革高校山水画课程的重要意义(一)传承中国优秀传统文化的需求山水画是中国画中的“三驾马
2、车”之一,其中包含了丰富的传统文化和民族艺术精神。当下,高校山水画课程已经形成了围绕知识继承及艺术创新的教育模式,在反映时代精神、引导学生进行创新的同时,也内化人文精神,培养文化自信,将课程内容结合思政元素进行改革,能够进一步挖掘其中的育人价值,让学生树立弘扬时代精神、传承民族文化的思想意识,进而促进他们以敏锐的洞察力、专业的艺术表现力,用手中的画笔讲述山水里的中国故事。(二)高校保持与时俱进的必然选择结合课程思政理念,改革高校山水画课程不仅是传承知识和弘扬民族传统文化的需求,也是高校保持与时俱进的必然选择。利用山水画课程构建课程思政,能够充分利用该课程这一阵地,坚持在教学改革中提升育人质量,
3、使思政教育与专业课程形成协同育人模式。在新时期,这种同向同行、多元一体化的人才培养模式是高校教育教学工作的一大发展趋势,既能够将立德树人根本任务落到实处,又能够让学生坚持中国特色社会主义思想,最终以祖国大好河山为载体,以家国情怀为思想,助力山水画教学质量提升。1二、“课程思政”视域下高校山水画课程教学存在的主要问题二、“课程思政”视域下高校山水画课程教学存在的主要问题(一)教研工作开展力度不够深入在高校山水画教学中,结合课程思政进行改革,对教师的教学能力提出了更高的要求。要想落实课程思政教学理念,突出课程思政的教学效果,山水画教师需要发挥思政教育的隐性教育作用,增强艺术实践课程的育人效果。虽然
4、当下不少教师已经积极响应国家号召,尝试将课程思政以上级部门建议的形式融入教学,但不乏流于形式及简单应付检查的现象存在。此外,还有部分教师缺乏创新精神,认为自己的教学方法用了这么多年,培养了不少优秀的学生,没有必要再修改,导致课程思政教学改革成效迟迟不见突破。因此,在高校教育高质量发展的过程中,深入开展教研工作是必不可少的部分。这也反映出在当前高校山水画课程教学中,存在教研工作开展力度不够的问题。(二)与思政元素融合程度不深入目前山水画课程教学与课程思政构建效果并不理想,大多数情况下是为了应对课程检查而放入“红色”图片和故事,笼统地将“红色文化”等同于“思政育人”。这不仅不利于培养学生的文化素养
5、,也容易影响学生对山水技法的学习。山水画与思政融合要想获得“润物细无声”的效果,既不能像思政理论课那样只突出思政知识,又不能像山水专业课一样单一注重“技法”讲授。结合落实课程思政理念的实施要求,教师需要确保两者有机结合在一起,将思政作为学生赏析山水画的一个角度,也作为山水画创作的指导思想之一,通过山水画引导学生对祖国大好河山的“爱国思政”,通过青山绿水激发学生热爱生活的“美育思政”。由此,春风化雨的山水画思政才能深入人心,更能体现艺术类实践课程的特色所在。(三)专业教师思政素养不足长期以来,我国高校都将思想政治理论课作为思政教育的主要渠道,并没有对专业课程提出具体要求。所以,在山水画课程的教学
6、中,绝大多数教师都专注于专业技法讲授,将思想政治只作为自身提升的学习内容,并没有树立将其融入专业课程的意识。因此,尽管他们自身在思想政治觉悟上并无问题,但缺乏将思政内容与专业课程融合而开展教学的能力。尤其是在目前要求构建课程思政机制的背景下,此类教师所讲授的课程就容易与教学发展和要求脱节。纵观当前高校山水画的教师队伍,我们可以发现教师的课程思政意识、思政育人理念还存在诸多不足,这些也成为影响艺术类专业实践课课程思政建设效果的重要因素。2三、“课程思政”视域下高校中国山水画课程教学改革路径三、“课程思政”视域下高校中国山水画课程教学改革路径(一)做好课程思政建设机制,提升立德树人效果在山水画课程
7、中构建课程思政育人体系,学校需要做好顶层设“课程思政”视域下高校山水画课程教学改革思考文_冯俊岳姝含景德镇陶瓷大学美术学院内容提要:山水画作为一门传统艺术形式,既有自古流传下来的传统文化内涵,又有新一代中国人的精神寄托,蕴含了丰富的思政教育内容。教师需要充分利用好山水画中蕴含的育人哲理,将德育、人文精神、民族气节及文化自信等融入课堂教学,最终达到立德树人的目的。纵观当前的山水画课堂教学,我们不难发现不少山水画教师没有充分挖掘课堂的思政元素,没有使专业课程内容与思政育人同向同行。基于此,本文就“课程思政”视域下高校山水画课程教学改革路径展开探究,旨在与广大教师共同探讨山水画教学中思政育人行之有效
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