高中通用技术课堂中生活化教学资源的运用.pdf
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1、2023年第0 7 期75新课改实践高中通用技术课化教学资源的运用王志超高中新课程改革的进一步推进,对高中通用技术课堂教学提出了更多要求,将生活化资源运用到课堂教学中,能够简化通用技术学习难度,培养学生运用理论知识解决实际问题的能力,让学生养成从生活化角度思考通用技术知识的意识。一、案例式教学,感知学科效用高中通用技术是一个全新的学习领域,设计及实作是其主要学习内容,强调的是各知识内容、各学科的综合性,也是一种超越学科体系的知识内容。通用技术也是初中信息技术学科与劳动技术教学的延续,旨在促进高中阶段学生的技术素养能够获得再提高。由于通用技术属于一门新兴的学科,在教学方面存在一定的不足,教学硬件
2、设施需要完善,所以,教师更应将教学关注点放在实际生活层面,让学生结合生活实际理解学科知识,感知学科效用。教师在结合与生活实际相关的案例对学生进行教学,通过案例式教学法来降低学习难度,增强学生的学习自信心。教师为学生导入生活化的案例,也能让学生感受到通用技术学习的实际应用意义,激发学生自发自觉学习通用技术的意愿。以课文设计中的人机关系教学为例,教师为学生导入生活化的案例,帮助学生高效理解课文内容。如在我国的某个城市,需要进行公路改造,但由于施工队缺乏经验,在设计道路的过程中单纯地关注纸笔设计方案,却忽视了实际问题,直到修建好道路后,才发现盲道已经被车位堵住,导致盲道失去了作用,所以,必须重新进行
3、规划。教师可以要求学生思考应如何改进施工方案,才能从实际层面解决问题,保证盲道能够被重新利用,真正凸显出道路多元化的性质,为不同人群提供道路通行服务。二、实物式教学,降低学习难度在高中新课程改革的带动下,高中通用技术课程的教学水平也在不断提高,而当前备受一线教师关注的就是生活化的创新教学。怎样将高中通用信息技术关联到实际生活中,让学生结合生活实际思考通用技术的学习内涵,这是社会发展的必然趋势,不仅降低了学生的学习难度,也会调动学生的学习自觉意识。生活中的各种实物是学生学习通用技术的有效工具,这些实物取材容易,经济实用性强,且由于在生活中常见,让学生有亲切感,也容易让学生根据生活实物更好地理解和
4、掌握通用技术知识。以课文技术的性质教学为例,技术革新是这课要讲解的重要概念,技术革新是指将原有的技术进行创新、改进。教师要让学生了解创新改进的技术是用来解决人们生活实际问题的,是用来方便我们生活需要的,以此激发学生的自主学习意愿,帮助学生更容易理解技术革新。教师可以借助生活中的实物对学生进行教学解释,如几十年前人们夜间出行照明会用到手电筒,而经过数年的发展,手电筒的功能逐渐增多,为人们的生活带来了较强的便利性,而这就是技术创新给人们带来的好处。手电筒的发明者是康拉德休伯特,他是受朋友在花盆中装上一个小灯泡的启示,看到通电后花卉格外美丽,于是,就想到了可以发明一个能够照亮黑夜的物品,给人们的生活
5、提供方便。于是,休伯特就开始了实验,在一个管子中放入灯泡和电池,这种简单的装置是从“0”到“1”的突破,而这也是世界上第一个手电筒。后来,随着科技的不断进步,人类又发明了碱性电池加钨丝灯泡手电筒,但这种手电筒容易被烧坏,且发光效率低,于是人们又创新了手电筒,在灯泡中充入保护气体,再与高性能电池组合,灯泡的寿命会变得更长,也会增加电池的续用时间。后续人们又开发了LED灯泡的手电筒和智能控芯手电筒,前者不仅功耗低,色温也超过白光的色温,后者则采用了开放式编程芯片,具有更强的实用性。所以,教师通过为学生讲解手电筒的发展历史,让学生感受到技术革新给生活带来的影响,培养学生的创新意识。三、体验式教学,调
6、动学习自觉作为一门技术类的学科,通用技术的学习应结合生活实际对学生开展教学,帮助学生从生活角度理解学习内容,为学生营造体验教学模式,从而强化学生记忆,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习自觉意识。教师结合教材内容对学生进行教学启发,将教材中的文字转化为实际应用技能,帮助学生从生活实际角度理解理论知识,尝试从亲身示范的方式促进学生学习体验与理解,提高学生的实际问题理解能力。以课文稳固结构的探析教学为例,本知识点主要内容是以技术试验的方式对结构强度及稳定性产生影响的因素进行探析,并对功能与结构的关系进行理解。教师为学生细致讲解这类知识,这类知识大部分也是学生经历过或看到过的,如在自行车棚内,一名同学
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