高中通用技术课堂中生活化教学资源的运用.pdf

2023年第0 7 期75新课改实践高中通用技术课化教学资源的运用王志超高中新课程改革的进一步推进，对高中通用技术课堂教学提出了更多要求，将生活化资源运用到课堂教学中，能够简化通用技术学习难度，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力，让学生养成从生活化角度思考通用技术知识的意识。一、案例式教学，感知学科效用高中通用技术是一个全新的学习领域，设计及实作是其主要学习内容，强调的是各知识内容、各学科的综合性，也是一种超越学科体系的知识内容。通用技术也是初中信息技术学科与劳动技术教学的延续，旨在促进高中阶段学生的技术素养能够获得再提高。由于通用技术属于一门新兴的学科，在教学方面存在一定的不足，教学硬件设施需要完善，所以，教师更应将教学关注点放在实际生活层面，让学生结合生活实际理解学科知识，感知学科效用。教师在结合与生活实际相关的案例对学生进行教学，通过案例式教学法来降低学习难度，增强学生的学习自信心。教师为学生导入生活化的案例，也能让学生感受到通用技术学习的实际应用意义，激发学生自发自觉学习通用技术的意愿。以课文设计中的人机关系教学为例，教师为学生导入生活化的案例，帮助学生高效理解课文内容。如在我国的某个城市，需要进行公路改造，但由于施工队缺乏经验，在设计道路的过程中单纯地关注纸笔设计方案，却忽视了实际问题，直到修建好道路后，才发现盲道已经被车位堵住，导致盲道失去了作用，所以，必须重新进行规划。教师可以要求学生思考应如何改进施工方案，才能从实际层面解决问题，保证盲道能够被重新利用，真正凸显出道路多元化的性质，为不同人群提供道路通行服务。二、实物式教学，降低学习难度在高中新课程改革的带动下，高中通用技术课程的教学水平也在不断提高，而当前备受一线教师关注的就是生活化的创新教学。怎样将高中通用信息技术关联到实际生活中，让学生结合生活实际思考通用技术的学习内涵，这是社会发展的必然趋势，不仅降低了学生的学习难度，也会调动学生的学习自觉意识。生活中的各种实物是学生学习通用技术的有效工具，这些实物取材容易，经济实用性强，且由于在生活中常见，让学生有亲切感，也容易让学生根据生活实物更好地理解和掌握通用技术知识。以课文技术的性质教学为例，技术革新是这课要讲解的重要概念，技术革新是指将原有的技术进行创新、改进。教师要让学生了解创新改进的技术是用来解决人们生活实际问题的，是用来方便我们生活需要的，以此激发学生的自主学习意愿，帮助学生更容易理解技术革新。教师可以借助生活中的实物对学生进行教学解释，如几十年前人们夜间出行照明会用到手电筒，而经过数年的发展，手电筒的功能逐渐增多，为人们的生活带来了较强的便利性，而这就是技术创新给人们带来的好处。手电筒的发明者是康拉德休伯特，他是受朋友在花盆中装上一个小灯泡的启示，看到通电后花卉格外美丽，于是，就想到了可以发明一个能够照亮黑夜的物品，给人们的生活提供方便。于是，休伯特就开始了实验，在一个管子中放入灯泡和电池，这种简单的装置是从“0”到“1”的突破，而这也是世界上第一个手电筒。后来，随着科技的不断进步，人类又发明了碱性电池加钨丝灯泡手电筒，但这种手电筒容易被烧坏，且发光效率低，于是人们又创新了手电筒，在灯泡中充入保护气体，再与高性能电池组合，灯泡的寿命会变得更长，也会增加电池的续用时间。后续人们又开发了LED灯泡的手电筒和智能控芯手电筒，前者不仅功耗低，色温也超过白光的色温，后者则采用了开放式编程芯片，具有更强的实用性。所以，教师通过为学生讲解手电筒的发展历史，让学生感受到技术革新给生活带来的影响，培养学生的创新意识。三、体验式教学，调动学习自觉作为一门技术类的学科，通用技术的学习应结合生活实际对学生开展教学，帮助学生从生活角度理解学习内容，为学生营造体验教学模式，从而强化学生记忆，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习自觉意识。教师结合教材内容对学生进行教学启发，将教材中的文字转化为实际应用技能，帮助学生从生活实际角度理解理论知识，尝试从亲身示范的方式促进学生学习体验与理解，提高学生的实际问题理解能力。以课文稳固结构的探析教学为例，本知识点主要内容是以技术试验的方式对结构强度及稳定性产生影响的因素进行探析，并对功能与结构的关系进行理解。教师为学生细致讲解这类知识，这类知识大部分也是学生经历过或看到过的，如在自行车棚内，一名同学的自行车不小心碰到了其他自行车，其他车子就会倒一片，这是车子原有的平衡状态被外力打破，才会导致的结果。通过这种体验式的教学模式，能够帮助学生从生活角度理解稳固结构的知识。教师还可以以体验式教学的方式启发学生思考，对学生展示由于结构不稳定导致广告牌塌并砸坏人的真实视频，以此教学内容帮助学生树立责任意识，让学生懂得安全问题无小事。通过结合生活实际问题，让学生以体验式的方式思考通用技术知识如何应用，提高学生认真分析事物的思维品质，也能提76有游2 0 2 3 年第0 7 期（本栏责任编辑陈苗苗）新课改实践升学生的通用技术应用水平。同时，教师适当通过直观教学的模式，让学生进一步感受、体验通用技术知识，帮助学生强化记忆与理解，最终希望学生做到能理论与实际相结合，学以致用，尽可能地用自己所学的通用技术知识顺利解决生活中的实际问题。四、生活化教学，提高学习技能高中阶段的学生已经具有较强的自主思维能力，为提高学生的学习技能，教师可以结合生活实际启发学生思考，让学生了解到学习通用技术知识与生活方面十分接近，并非单纯教材中的理论知识，这会增强学生对通用技术知识的学习动力，让学生能够自发自觉地进行学习，不断提高学生的学习技能。结合高中新课程改革进行分析，教师应注意培养学生的自主学习能力，为学生布置一些生活化的学习任务，给学生明确学习方向，让学生更好地进入到学习状态，增强学生对知识的理解能力及记忆能力，让学生能够高效率、高质量地学习。以课文经典结构的欣赏教学为例，教师适当借助信息技术对学生开展教学，通过信息技术呈现生活中的建筑物，通过具体形象化的方式启发学生思考通用技术问题。在本知识点中，学生根据真实的实物造型，对结构知识进行认知、探析、设计、欣赏，以此对经典建筑的设计过程进行学习，对其成品进行欣赏，从文化与技术两个层面对学生进行教学启发，帮助学生进一步增加综合知识和提高综合素养。教师通过多媒体对学生呈现赵州桥、蛋形椅、斗拱、飞檐等，这些都是我国古代艺术与技术的结晶，是我国古代标志性建筑，也是我国的文化瑰宝，尤其斗拱更是在世界层面独一无二的设计。教师通过为学生呈现上述建筑的图片，帮助学生通过经典的结构案例，学习其中的建筑技术和文化含义，使学生的技术鉴赏能力得到提高，为培养学生的创新设计能力扎实基础。在当前多元文化的渗透下，当前建筑设计方向逐步转向欧美风格，其中蕴含的中国元素日渐减少，而通过学习“经典结构的欣赏”，不仅能让学生感受到我国建筑设计的魅力，也可以对学生进行国学文化渗透，让学生懂得我国建筑间距美感与实用性，如飞檐的活动空间大，且采光好、排水效果好，不会对相邻的建筑产生不良影响，这也充分体现了我国古代建筑师们考虑得多么周全，凸显出中华民族的传统美德。而且，飞檐给人以飞跃、灵动之感，这给飞檐注入了灵魂，这也是西方建筑无法比拟的。而斗拱与飞檐是相得益彰的，飞檐存在的基础就是依靠斗拱，斗拱的抗震能力及承重能力均较强，也极具建筑结构美与观赏性。通过结合生活的方式，在指导学生学习中国古建筑的过程中，能够丰富学生的设计内涵，帮助学生进一步体会中国文化的博大精深。五、实践化教学，鼓励探究学习随着高中新课改的不断完善，传统层面照本宣科的教学模式已经很难满足当前高中阶段学生的学习需求，所以，教师应将更多关注点放在对学生进行实践教学的层面，对学生开展第二课堂教学活动，让学生能够在生活中进行学习，通过改变学习环境的方式对学生开展实践教学，能够让学生从实践角度、从生活层面进行学习，有助于帮助学生探究学习内容，能使学生更加高效地理解通用技术知识，促进学生把知识学习和生活应用不断完美结合，帮助学生养成自主探究、自主运用的良好学习习惯。从课文系统的设计教学为例，教师要求学生对系统设计的通用技术原理进行详细了解。教师再结合实际情况为学生设计学习主题，目前高中学校都已经配备了电脑机房教室，大多数家庭都基本购买了电脑，这为学生学习信息技术提供了极大的方便，更方便了教师进行通用技术教学，不论是课堂教学和课后作业布置都不存在任何障碍。教师尽量在课堂教学环节让学生熟练掌握“系统设计”的理论与实际操作，课后可以根据生活需要布置作业，并注意让学生在真实的环境中完成作业任务。教师适当鼓励学生帮助自家亲属或朋友组装电脑、设计系统，将所学的技术运用到实际生活当中去，通过亲手组装电脑，对系统设计的过程进行体会，充分了解电脑配置的过程，帮学生巩固课堂学习的知识，熟练所学的设计技能。而且，通过为他人组装电脑和系统设计等实践操作，也能锻炼学生人际交往能力，提高学生情商，促进学生头脑灵活性，让学生通过自主实践学习，提高对系统设计知识的探究意识。六、结语以生活化教学的模式指导学生学习高中通用技术，让学生在课堂教学效果和课后实践探究等方面同时获得质的飞跃。通用技术能够帮助学生解决生活中遇到的实际问题，促使学生能从生活实际出发进行学习，帮助学生提高动手实作能力，让学生的信息技术综合能力获得有效突破，调动学生对通用技术知识的自觉学习探究意识，使学生的学习热情能够被点燃，从而促进高中通用技术教学水平不断提升。（作者单位山东省淄博市沂源县第二中学）