“大思政课”视角下高职院校思政课教学改革探索.pdf
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1、 193思想政治教育“大思政课”视角下高职院校思政课教学改革探索2022年4月25日,习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调,思想政治理论课(以下简称思政课)能否在立德树人中发挥应有作用,关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活,老师要用心教,学生要用心悟,达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。学校要立足自身优势,不断推进思政课教学改革创新,打造高精尖水平思政课。“大思政课”视角下高职院校思政课教学改革的核心要义“大思政课”强调把课堂教学视野拓展看来,在大视野、大格局视角下,把正在发生的鲜活时代故事、正在进行的伟大时代变革及时呈现到课
2、堂教学中,引导新时代的青年大学生们明确人生方位、确定学习方向及明确未来发展目标,形成服务人民、奉献社会的价值选择。“大思政课”的核心要义是要把鲜活的时政素材融入教学宗旨与教育计划,充分发挥思政课立德树人的作用。这对思政课的教学提出了更高的要求,要求老师们在教学形式与内容求新求变,把鲜活的时政素材融合进思政课理论知识讲授中,提高思政课教学素材的质量,推进教学内容的改革,扩大课堂教学的有效供给,实现思政课育人功能。1在“大思政课”教育背景之下,高职院校树立创新发岳秋丽(山东轻工职业学院山东淄博255300)摘要:通过阐明“大思政课”视角下高职院校思政课教学改革的核心要义,分析当前高职院校思政课教学
3、中存在的问题,提出了“大思政课”视角下高职院校思政课教学改革的的基本思路:创新教学形式和方法;融入鲜活素材;打造思政课教学新范式;加强思政课教师队伍建设。关键词:大思政课;高职院校;鲜活素材;教学改革基金项目:山东省职业技术教育学会2021年度“思政课程与课程思政”专项教学改革课题工匠精神融入高职院校思想政治教育的路径研究(编号:ZJXHSZ2021Y25)。展意识,顺应时代发展要求,多渠道多途径创新思政课教学,走改革发展创新之路,着眼于培养大学生优秀的道德品质和良好的政治素养,促进其全面发展,为就业和未来发展奠定坚实的基础。由此达成高等职业教育目标,培养出符合社会发展需求的专业技能人才。在价
4、值导向上,社会大课堂与思政小课堂是高度契合的,将这两个课堂有效融合,使其为思政课注入新鲜内容,在马克思主义理论与中国社会发展实践的结合中讲好中国故事,充分体现马克思主义实践性与开放性特征。教师通过实例引导大学生结合所学理论知识积极思考问题,有助于加深对理论的理解和培养创新性与灵活性思维,使科学理论入脑入心。当前高职院校思政课教学中存在的问题教学形式缺乏创新性,对思想政治教育的重视程度不够。当前我国高职院校基本都开设了思想政治理论课程,且很多学校取得了比较显著的教学效果。但是,在实践中,有些地区的一部分高职院校的思政课教学与高等职业教育的特点相脱离,主要采用传统模式的课堂教学、社会实践等教学形式
5、,教学形式创新不足,思想政治理论课程建设缺乏内涵式发展,无法取得良好的思想政治教育效果,体现不出思想政治教育的重要价值。在我国,高职院校是国家实用型、技能型人才的培养基地,承担着重要的教育使命。在实际教学中,一部分194 思想政治教育高职院校将专业理论和实践知识教学放在学校教育的第一位,而对思想政治教育缺乏足够的重视,没有充分发挥思政课教学的应有的价值。教学内容吸引力不足,教学方式有待进一步优化。第一,一部分思政课教师不能灵活结合学生原有知识基础和生活实际讲解教材内容,不能贴近学生的生活和思想实际,让学生对思想政治理论课教学产生了“大而空”的错误认识,不能很好地满足学生的期待与需求,从而认为思
6、政课就是说教,误认为思政课对自己不“管用”、不“尽兴”,导致“到课率”“抬头率”“点头率”打折扣,在一定程度上影响了思政课教学成效。因此,要真正从源头上解决问题,需要思政课教师在教育教学中有针对性地运用鲜活的社会实践和社会现实,以此来引导大学生正确地看待个人成才之“小我”与社会发展之“大我”两者的关系,端正学习态度,提高学习兴趣,使思政课成为大学生觉得上这门课有意义、而且要认真听必须听的好课程。第二,一部分思政课教师的教学内容吸引力不足。一部分思政课教师自认为的“典型案例”“社会热词”,在学生看来久远陈旧、或过于理想化不符合实际,不能反映当前社会上的热点和焦点问题,由此很难调动学生学习的积极性
7、和主动性,影响了思政课教学的实际效果。因此,思政课应强化“内容为王”理念,紧扣社会现实,融入鲜活素材,从中挖掘典型事例和人物,捕捉学生关切的社会热点问题,用以服务教学内容。第三,一部分思政课教师的教学方式方法有待于进一步优化,课堂教学中偏重讲授,与学生互动性不足。没有师生互动的教学对学生而言缺乏足够的吸引力,学生觉得索然无味,沉闷的课堂使思政课育人功能的效果受到很大影响。因此,思政课教师在教学中要结合学生个性化学习需求,加强沟通交流,形成有效互动,进一步增强课堂教学效果,提高课堂教学质量。思政课与其他学科缺乏融合发展。在教育教学的具体实践中会出现这样一种现象,那就是专业理论和实践知识教学与思政
8、课教学相对独立,缺少交叉和融合,难以实现资源整合和利用有效资源,缺乏联动性,融合发展不足。对高职院校而言,要想增强思政课教学的效果,提高思政课教学的质量,必须要立足专业特点,扩充丰富教学内容,确立发展定位。高职院校不仅要注重培养学生具备专业理论知识和专业技能,更要注重培养学生的学科核心素养,增强学生自我认知能力,培养学生良好的道德品质修养,立报国之志、学报国之才、践报国之行。“大思政课”视角下高职院校思政课教学改革的思路“大思政课”体现了新时代思政课改革创新的方向和基本要求。习近平总书记在讲话中多次强调,“要把思政小课堂同社会大课堂结合起来。”“大思政课”教学理念要求思政课教学改革必须要坚持问
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