“家门口的财商课”——线上线下深度融合的教学活动案例.pdf
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1、-147-“家门口的财商课”线上线下深度融合的教学活动案例 北京市宣武少年宫 王汝梅 在疫情防控期间,校外教师充分利用信息化教学手段,创新教育教学活动,为学生提供了优质在线教育。但由于单纯的线上教学无法充分调动学生学习积极性,在疫情常态化下,只有通过采用多元化的教学手段和教学方法,构建线上线下深度融合的教学模式,才能充分发挥二者优势,让学生从被动学习转变为主动求知,既解决师生面对面交流少的问题,又能增强学生的学习体验感,从而提高教学质量和教学效果。本文即是以宣武少年宫“少年财经学堂”项目财经综合实践活动个案“家门口的财商课”为例,探索如何借助信息化技术创新教学手段,开展线上线下深度融合的教学活
2、动。一、案例背景针对少年儿童财经素养的培育,项目组根据中小学综合实践活动课程指导纲要要求,在“五育融合”理念下,根据校外教育实际和育人追求,聚焦学生发展核心素养,搭建了一个模拟社会场景宣南小镇,将综合实践学习内容与少年宫及周边各种学习场景设施结合,在不同场景设置不同的跨学科活动主题,让学习内容融入校内外社会实践活动中。并借鉴学分银行概念,将学生行为引导与核心素养培育进行结合,利用信息化技术手段,开发“行为银行”App。“家门口的财商课”就是在此 App 上发布活动课程信息,设置活动任务清单,线上线下组织学生开展的一项活动。活动面向西城区小学中高年级学生进行招募,学生们通过登录“行为银行”App
3、,浏览活动课程表,了解活动任务清单,选择活动报名参加,根据提示完成线上线下相关任务。二、案例设计与实施(一)活动目标活动前对参与学生进行调查,发现 85%的学生都曾参加过跳蚤市场,但在过去参与买卖物品时出现过不少问题:胡乱买东西、不好意思讲价,不会卖东西、搞不清楚自己卖了多少钱,也不清楚自己到底花了多少钱。针对这种情况,将此次活动目标确定为:能列举体现价值规律、供求规律的销售实例,能应用商品销售策略和现金收付原则进行销售和记账,能根据市场实际情况调整销售育人实践Educational Practice中国校外教育AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA 2023年06月 第
4、3期Jun.2023 No.03-148-方案;通过物品定价、完成买卖、正确记账,培养语言表达能力和计算能力;在体验环保乐趣的同时,体会赚钱的不易,学会感恩和珍惜。(二)活动内容、形式本活动共分为启动、准备、实践、拓展四个环节,12 个小任务,具体教学过程如下。活动步骤探究实践任务 教师活动探究实践任务启动1.我要报名参加2.悄悄告诉你1.撰写活动招募令2.设计调查问卷并上传平台1.阅读任务清单,报名参加2.线上填写调查问卷准备3.储藏室里的秘密4.价格测算师5.一则广告的诞生6.即将开始的市集1.录制视频并上传平台2.审阅学生提交作业,并回复自主学习并完成任务:1.整理自己的抽屉、柜子或房间
5、,参照闲置物品价值变化表,记录找到的物品并上传2.给自己准备售卖的商品定价3.为商品设计广告并上传4.设计价格标签、宣传画报实践7.市场初探8.寻找销售达人9.再次探秘10.发现记账小能手1.创设活动情境、布置活动任务、提出活动要求2.组织合作探究、实践体验、总结提升1.布置环境,进行第一轮买卖,发现市集也要有规则2.商讨确定交易规则,进行第二轮买卖,反思销售情况差异3.调整销售策略,合作进行第三轮买卖4.填写记账单,进行自评、互评,分享体验和感悟拓展11.我是职业经理人12.市集大复盘1.将明细账、价目表上传平台2.设计变式训练内容1.观察明细账、价目表进行自评、互评2.重新设计、重新计算三
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