多元文化教学实践的田野考察.pdf
《多元文化教学实践的田野考察.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《多元文化教学实践的田野考察.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、5第 14 期(总第 812 期)科学咨询5本刊特稿多元文化教学指依据学生不同的文化经验而进行的教学。1多元文化教学的实践状况直接关乎学生对多元文化的尊重、对人类优秀文化营养的吸收以及对多元文化的适应。从现有研究来看,国内学者更多是从静态的视角分析多元文化的承载问题,也就是较多分析课程资源、教材承载了哪些多元文化,却较少从教学实践这一动态的视角审视多元文化的实施问题。为此,本文关注多元文化教学实践,并选取北京市S区的实验小学分校(以下简称“实小分校”,该校是一所以随迁子女为主的公办校)开展田野调查,以期将多元文化教学研究由静态向动态推进。一、多元文化教学目标在学校,学生间存在地域差别,也存在社
2、会阶层的不同,有时候易引起区别对待或者不够尊重,也对标准化教学提出了挑战。对此,实小分校的教师积极引导学生尊重各自文化,以形成民主的态度与价值观;发展学生文化,以形成批判性思考能力和对多元文化的适应能力;同时,依据学生文化展开教学,提升他们的参与及理解,促进他们在学校的成功。课后题目是要学生发挥想象力,对 穷人进行续写。老师引导着想象以后的事情:“渔夫和桑娜这样抚养这两个孩子,那你们说等他们长大会怎样呢?”学生回答应该会报答他们。怎么报答呢?小泰说:“挣大钱。”老师笑了:“你只想着挣大钱,报答父母、孝顺父母可不仅仅是钱的问题,你爸没有挣大钱,不是依然会对你奶奶好么。”(李蕊,田野笔记)在这段讨
3、论中,老师提出“这两个孩子长大了会怎样”之后,学生表达了他们的看法:“会报答”。学生的揣测和作者要表达的是一致的,因此,得到了教师的肯定。作者托尔斯泰通过桑娜一家的生活反映了俄国沙皇统治时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。作者赞扬这种善良的品性,因此,如果作者继续写下去,这两个孩子长大了应该也会拥有美好的心灵,会报答桑娜一家的。而就“怎么报答”一问,小泰认为需要挣大钱来报答,这种认识与他的生活环境相关,其父母是做生意的。对此,老师不是简单地肯定或否定,而是使用了合作的批判性思维予以理答。所谓“合作的批判性思维”,强调在作出判断之前,积极客观地听取他人意见,对有争议的观点持开放态度,以此探索
4、真理。2教师谈到“报答父母、孝顺父母可不仅仅是钱的问题”,以“不仅仅”一词,首先表达出教师听取了学生的意见,认可钱会影响到对父母的报答,但同时持开放态度,引导学生认识到“挣大钱”不是报答父母的必要条件,只要有心且尽力报答就好;而且,物质不是唯一的方面,精神方面的孝顺同样重要。我们看到,语文老师尊重学生所属群体文化,却没有限于让学生仅仅接受此文化,而是进行价值引导,引导学生对自身文化及其他文化形成正确的认识,以此培养批判性思考能力和多元文化适应能力。二、多元文化教学措施学生享有多元文化类型,如地域文化、阶层文化、亚文化等;也享有多元文化要素,如语言、习惯等。实小分校的教师通常会把这些纳入教学内容
5、来展开师生间互动。多元文化教学实践的田野考察姜月1,李蕊2,张秀君3(1.首都师范大学教育学院,北京 100048;2.河北省石家庄市高新技术产业开发区实验小学,河北石家庄 050000;3.湖北省襄阳市耀襄高级中学,湖北襄阳 441000)摘 要:多元文化教学的实践状况影响学生对多元文化的尊重与适应。选取北京市一所小学对多元文化教学的实践情况展开田野考察,发现该校的多元文化教学:在目标上,引导学生形成民主的态度、提升学生对多元文化的适应能力、促进学生在学校的成功;在措施上,依据学生享有的文化类型如地域文化、阶层文化、亚文化等,也依据学生享有的多元文化要素,如语言、习惯等展开教学;在保障上,学
6、校以成文的制度和创设出的尊重、关爱学校文化,从根本上保证教师能长期地并且共同地开展多元文化教学。关键词:多元文化教学;实践;田野考察基金项目:国家社科基金一般项目“农民工随迁子女文化融合教育的人类学研究”(15BSH062)的后续研究成果。作者简介:姜月,副教授,教育学博士,主要研究方向为教育文化学、教师教育。6第 14 期(总第 812 期)科学咨询6本刊特稿(一)依据地域文化实施多元文化教学等大家读完老舍的 北京的春节,老师就鼓励学生踊跃发言,谈谈家乡春节的习俗。小萌是安徽人,她介绍老家那里腊月二十四要祭灶神。此时,另有学生说自己家里那边是腊月二十三过小年、祭灶神,老师听到后说:“所以就说
7、嘛,一个地儿一个习俗,北京这里是二十三祭灶神,也叫小年儿,这一天大家都要买麻糖,就是让灶王爷汇报的时候嘴甜一点儿。”然后,老师问小萌,“你们老家用什么祭灶神?”小萌告诉大家祭品是猪。小杰介绍说在老家除夕的时候要一起去土地庙烧香,烧完香才回家吃饭,第二天一早要去上坟。老师给大家解释,“其实上坟是为了迎祖,就是把过世的老人请回家过年,北京这边是初三再去上坟,意思是把过世的老人送走。这里面没有任何恐怖的意思,就是表达一下对长辈的怀念。”小蝶是重庆人,“北京除夕的最后一道菜是饺子,但是我们那里是汤圆。”最后,老师总结:“你们看咱们这儿条件多好,大家来自不同的区域、不同的省份,可以了解各地的过年习俗,没
8、聊完也没有关系,阅读课老师在课上也让你们交流。这就是文化,你们家乡的风俗文化,没有好坏之分,只是家乡的一种风俗。”(李蕊,田野笔记)在这里,语文老师代表北京文化,学生代表其他地域文化,多种文化交会在一起呈现。作为语文学科,其基本特点是工具性和人文性的统一。学生不仅要在语文课程中学会使用语言文字进行交流沟通,还要领会语言文字所承载的文化意义,从而吸收优秀文化,提高自身文化修养。谈到文化意义问题,格尔兹在 文化的解释一书中说:“文化是一种通过符号在历史上代代相传的意义模式,它将传承的观念表现于象征形式之中。通过文化的符号体系,人与人得以相互沟通、绵延传续,并发展出对人生的知识及对生命的态度”3。我
9、们看到,语文老师在让学生谈谈家乡的春节习俗后并没有止步,而是进一步阐述了习俗所蕴含的文化意义,比如谈到“上坟”时指出其所表达的是“对长辈的怀念”,促使学生发展出“对人生的知识及对生命的态度”。教师在介绍中也表达了对待不同文化的立场与态度,坚持了文化相对主义。“这就是文化,你们家乡的风俗文化,没有好坏之分,只是家乡的一种风俗。”这与多元文化教育的价值取向相一致,“多元文化教育始为西方国家民族教育的一种价值取向,旨在在多民族的多种文化共存的国家社会背景之下,允许和保障各民族的文化共同平等发展,以丰富整个国家文化的教育”4。这节语文课很具开放性,师生间、生生间彼此接纳、彼此包容,在交流过程中,大家了
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 多元 文化 教学 实践 田野 考察
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。