“双减”背景下小学道德与法治高效课堂教学策略探讨.pdf
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1、中文科技期刊数据库(引文版)教育科学 118“双减”背景下小学道德与法治高效课堂教学策略探讨 宋帅民 河北省邢台市新河县县直第一小学,河北 邢台 055650 摘要:摘要:“双减”政策是基于新时代素质教育发展需求提出的教育改革指导方针,它要求教师回归“立德树人”教育初心,让课堂教学成为学生学习的主阵地,尽可能地提升课程教学有效性,让学生有更多的自由发展空间,从而有效提升学生的综合素养。基于此,文章从合理开发课程教材资源、重视课程教学设计、强化学生学习过程感受、提升教师综合水平四个方面阐述了如何构建小学道德与法治高效课堂,旨在进一步完善小学道德与法治课堂教学体系,全面落实“双减”政策相关要求,有
2、效提升小学道德与法治课堂教学效能。关键词:关键词:“双减”政策;小学教育;道德与法治;高效课堂 中图分类号:中图分类号:G623 0 引言 高效课堂本身就对标于“双减”政策中关于提升课堂教学质量的相关要求,即教师要尽可能地满足学生的学习诉求,在激发学生的课程学习积极性的同时,让学生可以主动参与到课堂教学各项活动中,从而构建一个师生和谐共处、学生积极向上的良好课堂学习氛围。因此,笔者结合多年小学道德与法治教学实践经验,以小学生自身学习发展规律以及道德与法治课堂教学特点为基础,从多个角度分析和探讨了构建小学道德与法治高效课堂的有效对策,希望可以给相关教师提供一些有用的教学改革建议,以此来提升小学道
3、德与法治教学质量。1 合理开发道德与法治教材资源,提升课程内容的丰富性 教材是教师进行课堂教学的主要指导,也是陪伴学生学习时间最长的学习资料,但教材本身的内容仅仅是对所教内容的一种概括性复述,并不能满足构建高效课堂的教学需要,因此,教师需要重视道德与法治课程教材资源的深度开发,以此来提升课堂教学内容的丰富性,满足学生的多样化学习需求,全面提升小学道德与法治课程教学效用。1.1 合理重组、充分开发课本教材资源 教材本身是学生接触时间最长的文本资源,为教师教学以及学生学习提供了非常多的信息素材。但教材本身只能看成是一种简单的文本信息,且很多内容较为分散,不成体系,如果没有教师进行重组和再建,则很有
4、可能造成教材原本资源的一种浪费,并在一定程度上束缚教师的教学节奏,严重影响道德与法治课堂教学效果。因此,教师需要从本质出发,全面了解教材的编写意图,明确道德与法治课程教学目标,围绕课程教学重点进行课程资源重组,从而让学生建立更为完善的课程知识体系。1.2 合理选择、开发利用生活资源作为教学资源的补充 在小学階段开设道德与法治课程的主要目的就是让小学生尽快地了解和适应当前社会发展状态,引导并培养学生形成热爱生活的积极态度。因此,在开发课程教学资源的过程中,教师可以适时地围绕学生实际生活进行延展,通过一些学生所熟悉的事物加强学生对教材内容的理解。以四通八达的交通一课为例,为进一步让学生认识不同的交
5、通工具特点以及了解本地交通的实际发展情况,教师可以先从学生日常上下学乘坐的交通工具入手,让学生回忆常见交通工具的外形和特点。再由身边的现象向外拓展,组织学生到本地汽车站、火车站等货运集中地进行参观,让学生体会交通的发展为家乡带来了机遇,全面提升学生的课堂学习理解效用。1.3 深度挖掘、充分利用生态资源 教材本身的资源是非常有限的,想要进一步丰富课程教学内容,还需要教师利用各种渠道搜集和整理教学所需资源。一方面,教师需要重视对日常生活的观察,积极收集日常生活中的道德与法治课程教学资源。教师要及时了解时事热点话题,从学生的兴趣入中文科技期刊数据库(引文版)教育科学 119 手,找到一些可以与学生产
6、生情感共鸣的内容或话题,从而让教师在课程教学引导以及专项知识讲解过程中更为得心应手。另一方面,教师需要重视互联网在教学资源整合上的优势。如,经常性地观看其他优秀教师的成功教学案例,为学生制作一些专门的微课教学视频,利用网络与其他教师就构建高效课堂展开分析和探讨等,在不断积累教学经验、丰富课程教学资源的同时,稳步提升教师的课堂教学水平,为学生提供更好的课堂教学服务。2 重视道德与法治课程教学设计,优化课程教学过程“双减”政策明确指出要以课堂教学为中心,尽可能地让学生在课堂教学阶段就完成必要的知识积累,有效提升学生的课堂学习效率,为学生留有更多的课余活动时间。因此,教师需要重视一开始的课程教学设计
7、,并已根据实际教学需要,优化课程教学所有环节,从而为学生构建一个高效、自主、愉快的课堂学习氛围。2.1 优化课前导入环节,激发学生学习兴趣 课程导入是新课教学的重要环节,也是构建高效课堂不能绕开的关键节点。小学道德与法治教师需要尽可能地优化课前导入环节,利用多种手段来激发学生对新课程的学习兴趣。为了引导学生快速进入到对应的学习状态中,让学生了解本课程教学的重点和难点,教师可以结合学生的实际情况,通过情景游戏的方式完成课前导入。游戏的主要设计意图是通过游戏互动的方式,逐步深入地引导学生了解自己,通过比较、观察、思考,使学生意识到人与人之间的差异,让学生在活动中获得最真实的感受。并最终激发学生探究
8、人与人之间的不同的兴趣,引导学生思考如何更好地与他人和睦相处。2.2 优化课程教学活动设计,调动学生参与积极性 与其他学科相比,道德与法治课程内容相对枯燥,且有一定的说教意味,如果没有精心的课程设计,则很可能降低学生的学习积极性,并最终影响课程教学质量。因此,教师需要根据教学内容,在熟悉课本必要的知识重难点外,通过利用小学生好奇心强的特点,针对性地设计一些趣味性的课堂教学活动,以此来促进师生之间的有效交流,调动学生的课堂学习积极性。2.3 优化教学评价设计,强化学生自我认知 教学评价是课堂教学的收尾环节,也是巩固课堂所学,了解学生真实学情的重要方式。在传统教学模式中,很多教师都忽视了课程教学评
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