高校艺术教育在新美育时代的高质量发展.pdf
《高校艺术教育在新美育时代的高质量发展.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高校艺术教育在新美育时代的高质量发展.pdf(7页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、新美育时代我国高校艺术教育的高质量发展面临内外部环境的根本性变化。新文科教育理念对艺术教育融合发展的内在要求,艺术教育与课程思政协同育人相结合的内在要求,中华优秀传统文化全方位融入艺术教育各环节的迫切需要,以及迅猛发展的互联网与人工智能等现代科技对艺术教育的新要求,成为艺术教育外部环境变化的根本影响因素。其内部环境构成仍是传统艺术教育中长期形成的教师、学生、教材、教学手段与方法、评价方式等多层面之间的矛盾关系与现状。高校艺术教育在新美育时代的高质量发展,务必关切新文科教育和课程思政的内在要求,充分利用互联网和人工智能技术平台,以美育实践为目标性路径,加强艺术教育师资队伍建设,优化艺术教育课程体
2、系,改革传统课堂教学方法和评价体系,以培养适应时代发展需要的具有人文精神和创新思维的新一代人才。关 键 词 新美育时代;艺术教育;高质量发展;教学环境;教学改革 文章编号 ()中图分类号 文献标识码 美育,即审美教育、美感教育。它是一种与审美意识、审美理想、审美高尚趣味和审美价值观等密切联系的以德育人、以美化人的人格教育。在新的历史时期,美育已经上升为国家战略,体现出了美育对于实现中华民族伟大复兴有所担当的重要作用。年 月,中国共产党十八届三中全会明确提出“改进美育教学,提高学生审美和人文素养”的大政方针;年 月,国务院办公厅印发 关于加强和改进学校美育工作的意见;年 月,习近平总书记给中央美
3、术学院八位老教授的回信中强调“美术教育是美育的重要组成部分”;年 月,习近平总书记在全国教育大会上明确提出构建“德智体美劳”全面培养的教育体系;年 月,教育部印发 关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见;年 月,中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发 关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见,明确指出美育要以立德树人为根本,以提高学生审美和人文素养为目标。国家一系列宏观纲领性文件对加强学校美育工作提出了明确要求和具体规划,成为指导学校美育工作的基本原则。这充分说明,我国美育教育开始进入了新时代。新美育时代,为我国艺术教育的高质量发展提供了新的重要机遇,但新时期的艺术教育也面临着内外部环境的根
4、本性变化。就新美育时代的艺术学科来说,美育对于艺术学科专业的意义以及美育与艺术教育、艺术技能教育、艺术理论教育等都是须臾不可分离的。因此,在艺术教育教学中美育实践是新时期课程教学改革的根本要求和重要使命。一、新美育时代高校艺术教育所受外部环境影响因素进入新美育时代,我国高校艺术教育教学的外部环境发生了新的重要变化:一是如何以国家新文科教育理念为指导,推动艺术教育融合发展;二是如何将艺术教育与课程思政协同育人结合起来;三是如何把中华优秀传统文化全方位融入高校艺术教育各环节;四是艺术教育如何利用互联网和人工智能的迅猛发展所创造的新的技术条件。外部环境的重要变化,亟须艺术教育教学在理念、观念、内容、
5、方法等多个层面进行改革和创新发展,以适应新时期教育战略目标的需要。(一)新文科教育融合发展的内在要求新文科是我国高等教育领域提出的“新文科、新工科、新医科、新农科”之“四新”教育战略的重要组成部分,其实质不是创建一个新学科,而是要适应新时代变革大势、立足并服务现实需要的一种新的教育发展理念和战略目标。新文科教育旨在“培养知中国、爱中国、堪当民族复兴大任的新时代文科人才;培育优秀的新时代社会科学家;构建哲学社会科学中国学派;创造光耀时代、光耀世界的中华文化”。显然,新时代的人才培养和文化创新是新文科教育的使命所在,这就迫切要求新文科教育回到对于人本身的追求,而美育实践正是人格教育和培养的重要路径
6、之一,因此,高校美育应该渗透到不同学科,特别是要渗透到新文科的专业教育中,关切知识教育向人的本性、文化性和审美性发展,注重学生审美心性之提升和健康人格之养成。与新文科教育发展理念相呼应,艺术学科也必须改革发展以适应新文科建设的需要,美育的价值也必然在新文科建设的背景下获得提升和突破。检验美育的场域是精神领域,而艺术审美则是自我身心修养的精神需要和重要途径,凸显出艺术学科与其他文科的根本不同和独特价值,因而,美育与艺术学科是须臾不可分离的。当然,其他文科也需要关切和增强对人的重视,以德育人、以美化人,那么艺术审美也就必然成为其中的重要因素。因此,在新文科建设中,艺术学科就必然和美育实践有着更广阔
7、的联系,必然与其他文科进一步融合。艺术教育是实施美育的主要途径和基本内容,在艺术学科加强自身审美理论、审美知识和审美意识教育,教授学生艺术技能技巧的同时,强化学生的审美意识和审美认知,这是艺术技能教育追求的目标和价值所在;与艺术技能教育中的审美意识和审美精神教育相比,公共艺术教育和艺术理论课程中的美育实践也同为重要。所以,按新文科建设的内在要求,我们要在艺术技能教育、公共艺术教育和艺术理论教育中强化艺术审美观念,提升艺术审美对于人文艺术修养的重要作用。(二)课程思政协同育人的内在要求高校教育的根本问题是培养什么人、怎样培养人和为谁培养人,高校把立德树人成效作为检验一切工作的根本标准。立德树人不
8、仅是新文科教育的根本使命,而且也是高校教育成效的根本体现,还是高校教师师德的根本体现。高校各门课程都肩负着育人育德的根本职责,艺术学科亦是如此。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确提出:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”习近平总书记在全国教育大会上强调:坚持中国特色社会主义教育发展道路,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。课程思政要求以课程为载体,以立德树人为根本,充分挖掘和梳理课程中的德育元素,将
9、知识传授与价值引领结合起来,将教书育人落实在课堂教学的主渠道中,形成课程思政协同育人的新格局。可见,课程思政实质上是一种课程观,不是增开一门课,也不是增设一项活动,而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面,实现立德树人、润物无声。从高校艺术教育课程思政来讲,艺术学科各门类中的艺术课程均蕴含着丰富而独特的思政教育价值,实施审美教育较其他学科有着更多优势,所以我们“要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活,树立正确的艺术观和创作观。要坚持以美育人、以美化人,积极弘扬中华美育精神,引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化,全面提高学生的审美和人文素养,增强文化自信”。从艺
10、术教育与思政教育二者关系来讲,二者分别侧重于“育美”和“育德”两个方面,“前者于感性层面,以人的全面和谐发展为基石,通过潜移默化的方式熏陶、感染人的精神情感和审美情趣,引导学生形成正确的审美观,实现从艺术的滋养中获得人格及道德层面的升华。后者则于理性层面提升人的良知,通过规范人的社会行为,以促进人类全面和谐发展为最终目的”。(三)弘扬和传承中华优秀传统文化的需要中华优秀传统文化的当代传承是新美育时代弘扬中华文化精神、树立文化自信的重要命题。弘扬中华优秀传统文化,自觉将其融入高校艺术教育,推动其创造性转化和创新性发展,不仅是适应时代之太 原 师 范 学 院 学 报(社会科学版)第 卷需,而且也是
11、艺术教育和课程思政的应有之义。近年来,国家相继出台了弘扬和推动中华优秀传统文化创新发展的文件。中共中央 关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见 提出,要“围绕立德树人根本任务,遵循学生认知规律和教育教学规律,按照一体化、分学段、有序推进的原则,把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节,贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域”。实际上,包括非物质文化遗产、中华传统艺术等在内的中华优秀传统文化,一直是高校艺术学科大学生创新课题、毕业策划、论文写作、专业展演、学科竞赛、艺术实践、专业创作等热门选题,传承和弘扬中华优秀传统文化,
12、既是新时代美育实践的重要内容、基本目标和根本路径,也是以文化人、培育全面发展的新时代人才的需要。因而在艺术教育中,要求“大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值,教育引导学生传承中华文脉,富有中国心、饱含中国情、充满中国味”。(四)互联网和人工智能时代的发展需要互联网和人工智能的迅猛发展,知识生产的日益社会化、智能化,正在推动高校新一轮课程教学改革。互联网时代的许多课程教学已经越来越离不开网络传播和网络接受,国内和国际新冠疫情期间慕课的爆发式发展,就是活生生的例子,特
13、别是新时期的大学生已经全面进入了互联网时代,学科专业的设置和教学内容的安排等也必然会受到互联网的牵制和影响,像课程内容设置、参考资料获取、线上线下教学、知识传播和接受等,都很难离开互联网时代的知识建构。这就要求我们在艺术教育中充分发挥移动互联网平台的便捷性、灵活性、快捷性优势,灵活选择微课、慕课、翻转课堂等教学模式,拓展教学空间维度,整合优质教学资源,优化课程设计,提高学生个性化、自主性学习和交互性体验。同样,人工智能技术的智能化、动态化、实时化、可视化等特点,使得知识的复杂性、相对性、建构性等特征更为突出,这就要求我们的教学方法和教学手段更趋向多样性、择优性和创造性。并且,人工智能时代的审美
14、体验也是必不可少的认知对象,“人工智能对艺术审美体验产生着深远的影响”。因而,如何借助互联网和人工智能平台,推进美育实践和艺术教育教学改革,以适应不断变化的教学环境,是一个值得探讨的时代课题。二、新美育时代高校艺术教育所受内部环境影响因素 世纪中国的艺术教育不只针对专业创业人员和培养专业画家,更多的是培养具有一定艺术素养的应用型人才,因而,当下艺术学科最为明显的变化就是综合文化和艺术审美进入学科教育视野,技巧之外的文化素养提升的迫切性要求进一步加强。从艺术教育教学改革所受的内部环境影响因素来看,传统课堂教学长期形成的教师、学生、教材、教学手段与方法、评价方式等层面的矛盾仍然十分突出,迫切要求改
15、革艺术教育课程教学以适应新时期艺术教育的新变化。(一)教师层面教育部规定:“高等学校公共艺术课程教师人数不低于在校学生总数的 ,其中专职教师人数不低于艺术教师总数的 。”但从国内大多数高校艺术教育实际教学情况来看,公共艺术课程和艺术理论类专业师资短缺是常态,因为学校在引进高层次人才时,大多倾向于引进技能型专业教师。公共艺术课程和艺术理论课师资不足时,则由技能型教师兼任。艺术理论专业教师通常理论视野比较开阔,知识的逻辑性和系统性较强,他们长于艺术理论知识的系统性梳理和体系性建构,但由于授课对象分属不同的专业方向,需要教师具备相关专业知识和人文素养,因其自身知识结构的局限,很难在教学过程中做到得心
16、应手、有的放矢;艺术理论专业教师又要面对科研压力和职称晋升,很难有精力应对本院系及全校的理论课程或艺术公共课教学。专业技能型教师虽长于感性艺术实践和技能分析,但讲起理论课来往往因缺乏知识的系统性而囫囵吞枣,所以师生双方都不会满意这样的教学效果。(二)学生层面新一代大学生是在互联网时代和智能技术时代成长起来的,他们中的绝大多数从小开始就不断接触到移动网络和智能设备,因而接受新鲜事物的能力较强。然而,由于高考机制和多年来的艺术扩招等复杂原因,专业艺术教育中的大多数学生往往不是因为热爱艺术而选择艺术专业,而是因为文化课成绩不理想才报考艺术专业。通过高中阶段艺术培训班中的短期技法训练和文化课学习,他们
17、的文化第 期吴衍发:高校艺术教育在新美育时代的高质量发展课基础普遍薄弱。由于兴趣和认知不足,这类学生相对重视专业技法的训练而忽视专业理论学习,甚至在心理和行为上拒斥艺术理论课程,表现为兴趣不浓、参与度不高和被动应对考试,因而长期以来导致艺术专业毕业的绝大多数学生,专业技能较强而理论知识欠缺,理论素养不高,理论研究能力不强,创作缺少应有的理论高度和认知深度,因而作品的审美价值、文化价值乃至社会价值不高。(三)教材层面目前艺术专业较普遍使用的概论类、史论类教材,如艺术概论教材,从艺术的本质、艺术的种类,到艺术创作、艺术接受与艺术批评等,可谓体系庞大、内容繁多,宽泛的铺陈式结构和抽象的理论性阐述,难
18、以唤起初学者的学习兴趣;对理性思维尚待训练的大学一年级新生来讲,这些教材还是有相当难度和挑战性的;教材中的教学内容陈旧,诸多案例材料多年没有更新,特色不强,针对性、实用性、前瞻性和示范性不够,滞后于发展迅速的艺术教育,也无法全面解释纷繁复杂的艺术现象和适应蓬勃发展的艺术市场;没能将 世纪的最新理论成果和实践经验引入课堂、写入教材,转化为优质教学资源。(四)教学手段与方法层面从教学手段来看,部分教师的教学手段较为传统、刻板而僵化,未能有效使用移动互联网等现代教学技术;有的教师虽然采用了多媒体网络技术,但只是将上课内容从教材上或者黑板上,搬到多媒体课件上而已,这无异于照本宣科。从教学方法来看,部分
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高校 艺术 教育 美育 时代 质量 发展
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。