高职院校科研育人的现实困境与实践路径.pdf
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1、第 期(总第 期)黎明职业大学学报 ()年 月 收稿日期:作者简介:颜艳旗()女 助理研究员 硕士 主要从事教育管理研究基金项目:泉州市社会科学规划项目“高职院校科研育人的现实困境与实践路径研究”()文章编号:():/高职院校科研育人的现实困境与实践路径颜艳旗(黎明职业大学 科学研究处 福建 泉州)摘要:通过问卷调查了解高职院校科研育人的现实困境 并针对目前困境提出相应策略 问卷调查结果显示高职院校科研育人存在三个不足:未能做到全方位育人 未能合理平衡教学、科研、育人三者关系 未能有效激发学生科研创新的积极性 对此 现阶段高职院校可通过教研相嵌推动课堂改革、科研宣讲弘扬科学精神、专创融合实现以
2、赛促学、科研活动贯穿目标教育、校企联动搭建创新平台等路径来提升科研育人的水平关键词:科研育人 高职院校 现实困境 实践路径中图分类号:文献标识码:为适应新时代发展的需要 高等院校育人体系在高等教育“三全育人”方面进行了探索与实践 其中 推进科研育人是高校实现全方位育人的重要途径之一 年 中共中央办公厅、国务院办公厅印发 关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见(以下简称 意见)意见 指出要加强和改进新形势下高校宣传思想工作 其中涉及科研育人的相关论述 要求高校应立足学生全面发展 努力构建全员全过程全方位育人格局 形成教书育人、实践育人、科研育人、管理育人、服务育人长效机制 增强学生社
3、会责任感、创新精神和实践能力 全面落实立德树人根本任务 努力办好人民满意的教育科研育人是高等教育改革创新发展的迫切要求 在国家政策引导下 部分本科高校开展了科研育人机制与体系改革的探索与实践 例如黄巧云等、刘震等和李雪梅等创新探索地方本科高校科研育人实践路径 为本科高校科研育人实施路径的构建提供了更多的方案和思路 与此同时部分高职院校基于自身特色定位与办学模式也积极探索适用于自身的科研育人模式 笔者针对高职院校科研育人的现实意义 通过问卷调查了解科研育人的现实困境并针对目前困境提出相应的实践路径 以期为同类高职院校开展科研育人工作提供参考 一、高职院校科研育人的现实意义(一)科研育人是推动高水
4、平高职院校内涵建设的迫切要求高水平高职院校内涵建设是指高水平教育质量、高水平学生培养质量和高水平科研实力等方面的内容 高职院校内涵建设是学校教学实力、水平和质量的根本体现 因此 高职院校要深刻认识加强内涵建设的重要性和紧迫性 例如 届高职院校大多数毕业生就业率虽能达到 以上但高就业率背后存在着高职院校毕业生实践技能不过关或职业能力欠缺的就业痛点 针对上述问题高职院校须自我剖析影响人才培养质量的内在症结 着力推动高水平高职院校内涵建设 现阶段高职院校在对学生科研兴趣和科研素质的培养环节重视程度不够“重教学、轻科研”的育人模式是黎明职业大学学报 年 月阻碍高水平高职院校内涵建设的重要因素 高职院校
5、只有将科学研究融入教育教学的全过程 才能培养出既有科研素养又有科研能力的复合型人才 因此 在明确办学定位的同时 高职院校既要“谋职”更要“谋道”积极推动科研育人 以品牌专业服务地方发展 依托优质项目助力一流专业建设 在发展中转化成“职教自信”(二)科研育人是开展高职院校思想政治工作的重要载体高职院校对学生进行思想政治教育需要借助一定的条件、手段或措施 即需要一定的载体才能进行 对于高职院校而言 其选择的载体的特殊性主要是由其特殊的学生群体决定的据有关调查显示 高职院校毕业生相对于本科毕业生需要花费更多的时间适应职场环境 这主要是由于在实际应用场景中 其动手能力不足和团队协调精神缺乏导致的 而高
6、职院校科研育人能够通过多种渠道嵌入综合素质培育和三观培养 让学生从校企合作中磨练技术研发的耐性 从科研宣讲中感受科研人才的优秀品质 从成果实际转化中增强科研工作的成就感 这样学生能够通过科研育人模式提高综合素养 增强自身竞争力 综上 借助科研育人作为高职院校开展思想政治工作的载体 能够帮助学生树立积极的世界观、人生观、价值观和就业观 因此 加快构建以科研育人为载体的思想政治工作体系 是高职院校培养有理想、有本领、有担当的青年大学生的重要途径另外 科研育人对于教师队伍也提出更高标准 要求专业教师承担起育人职责 协同思政课教师与辅导员合力贯穿学生成长成才全过程 其中 专业教师不仅要扮演科研引路人的
7、角色 而且还要成为学生创新精神培育的示范人 通过强化学生对科研精神的认知 促进学生的学术道德和思想政治道德的全面提升 二、高职院校科研育人问题调查及分析(一)调查对象与问题组成本研究选取泉州市 所高职院校的教师作为调查对象 通过“问卷星”对问卷进行线上发放及数据收集 最终共收回教师问卷 份 剔除答题时间过短和填空题答非所问的无效问卷 份 最终有效问卷为 份 问卷有效率为 在 份有效问卷中 所属研究学科大门类为文科的占比为 理科占比为 工科占比为 其中从事过科研育人相关研究的教师有 名 问卷问题是根据新 职业教育法 精神并结合各高校制定的 高校三全育人工作管理实施办法 进行设计的 共计 道题目
8、分为教师基本情况、对科研育人的看法、三全育人工作落实情况等几个部分 通过对数据进行统计 并结合科研育人相关文献资料 从高职院校教师视角分析高职院校科研育人的现实困境 总体看来 调研样本专业涉及率高 研究结论具有普适性(二)调查结果及问题分析 教师未能做到全方位科研育人调查结果显示 绝大部分的教师赞同“科研育人是现阶段高职院校内涵建设转型的有效途径”的观点 但是有 的教师表示科研育人运用在高职院校不能有效发挥预期效果 高职教师对“您在科研活动中是否对学生进行有意识思想政治和科学素养教育”中 认为“积极落实育人职责”的仅占 由于高职院校开展三全育人工作的时间较短 学校科研育人机制仍不够完善 对于教
9、师育人职责落实仍未建立高效的奖惩制度 导致部分高职院校科研育人效果难以凸显 部分教师对高职院校科研育人持消极态度 从统计数据来看 大多数高职教师认为“课堂教学”“实验研究”能够对学生的品德培养和科研素质教育产生积极作用 也有少部分高职教师意识到“科创竞赛”“科研讲座”等形式也是有效途径 高职教师要充分认识科研育人工作对提高高职院校内涵建设的重要第 期颜艳旗:高职院校科研育人的现实困境与实践路径性以及在开展高职院校思想政治工作中的重要作用 同时对各种科研途径的育人空间具备高度敏感性 积极通过多种方式开展科研育人工作 做到全方位科研育人 教师未能合理平衡教学、科研、育人三者关系从调查情况看 有 的
10、高职教师表明开展教学任务的时间占总工作时长超过 由此可见高职教师承担着大量的教学任务 仅有 的高职教师表示用于科研活动的时间占总工作时长的以上 为探究高职教师科研活跃度低的成因 本次问卷设置了一道多选题(高职教师开展科研工作的阻碍有哪些)认为“与企业合作项目少”占 “实验设施设备性能落后、精度不高、功能单一”占 “教学任务重 精力不足”占 “具有一定科研水平的学生助手较少”占 在现阶段教研育模式成效的问题上 的高职教师认为当前在课堂上未能激发出学生科研创新的热情 从答题情况分析 限制高职教师开展科研工作的原因是多方面的 部分高职院校“教研分离”现象仍较为突出 课堂是实现全员育人最重要的平台 高
11、职教师应改变传统人才培养模式 增加师生互动机会 注重学生精神层面教育 才能在大量的教学任务下常态化发挥育人职责 高职院校也需要调动教师对于科研工作的主动性与积极性 增加科研活动的数量 才能让更多的学生参与进来 实现全员和全方位科研育人目标 教师未能有效激发学生科研创新的积极性从调查结果看 绝大多数高职教师对“高职生科研意识淡薄”持基本认同的态度 在关于学生通常出于哪种因素参加科研项目的问题上 的教师认为评奖评优是学生参加的主要动力 仅有 的教师表示学生是根据自身兴趣和规划主动报名科研项目 从教师角度分析 当前科研育人过于功利化 并没有真正激发出学生科研创新的积极性 在问及学生科研活动角色的情况
12、时 的高职教师会指导学生完成具体科研试验操作或论文撰写 但有 的高职教师让学生负责整理材料、报账等事务性工作 在这种情况下 学生科研素养难以提升 指导教师与学生的科研交流较少 导致学生未能在科研活动中有所收获 如果保持现有的科研育人模式 生硬地对学生制定科研指标 只会打击学生对科研本身纯粹的热情 加大其对科研活动的排斥感 难以真正发挥出科研育人效果 作为一种制度化常规活动 科研早已引入高职院校 并在大部分学校推广开来 但科研活动还未能在真正意义上发挥育人功能 因此 高职院校在科研育人方面应结合高职院校科研工作定位 结合自身特色和实际 与地方产业、行业和企业进行密切交流与联系 重点培养学生科研兴
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- 高职 院校 科研 育人 现实 困境 实践 路径
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