扶志与扶智:精准资助育人视域下获奖助学生的教育管理路径研究.pdf
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1、Advances in Education 教育进展教育进展,2023,13(8),5410-5415 Published Online August 2023 in Hans.https:/www.hanspub.org/journal/ae https:/doi.org/10.12677/ae.2023.138844 文章引用文章引用:文艳美.扶志与扶智:精准资助育人视域下获奖助学生的教育管理路径研究J.教育进展,2023,13(8):5410-5415.DOI:10.12677/ae.2023.138844 扶志与扶智:精准资助育人视域下扶志与扶智:精准资助育人视域下 获奖助学生的教育管
2、理获奖助学生的教育管理 路径研究路径研究 文艳美文艳美 岭南师范学院电子与电气工程学院,广东 湛江 收稿日期:2023年7月5日;录用日期:2023年8月3日;发布日期:2023年8月14日 摘摘 要要 新时代高校资助育人工作需更加精准,切实提升困难群体的获得感和幸福感。文章将获得奖助学生的典新时代高校资助育人工作需更加精准,切实提升困难群体的获得感和幸福感。文章将获得奖助学生的典型案例作为切入口,从资助育人的角度深入剖析“三全育人”协同促进和内驱式精神激励、精准式物质型案例作为切入口,从资助育人的角度深入剖析“三全育人”协同促进和内驱式精神激励、精准式物质帮扶、养成式道德浸润和发展式能力拓展
3、的“四位一体”精准化资助育人模式,得以促进学生全面发展。帮扶、养成式道德浸润和发展式能力拓展的“四位一体”精准化资助育人模式,得以促进学生全面发展。启示在家庭特殊困难学生的管理与服务过程中,应精准研判和服务资助对象,构建全员协同的帮扶机制;启示在家庭特殊困难学生的管理与服务过程中,应精准研判和服务资助对象,构建全员协同的帮扶机制;应完善奖助和评优评先体系,强化资助育人过程管理;应加强资助育人顶层设计,建立学生成长成才长应完善奖助和评优评先体系,强化资助育人过程管理;应加强资助育人顶层设计,建立学生成长成才长效机制。效机制。关键词关键词 资助育人,获奖助学生,精准服务,资助育人,获奖助学生,精准
4、服务,三全育人三全育人 Supporting Ambition and Wisdom:A Study on the Educational Management Path of Award-Winning Students from the Perspective of Precise Funding and Education Yanmei Wen School of Electronic and Electrical Engineering,Lingnan Normal University,Zhanjiang Guangdong Received:Jul.5th,2023;accepte
5、d:Aug.3rd,2023;published:Aug.14th,2023 文艳美 DOI:10.12677/ae.2023.138844 5411 教育进展 Abstract In the new era,the funding and education work of universities needs to be more precise and effec-tively enhance the sense of gain and happiness of disadvantaged groups.The article takes typical cases of award-w
6、inning students as the starting point,and deeply analyzes the“four in one”pre-cise funding and education model from the perspective of funding and education,which includes the collaborative promotion of“triple complete education”and internal spiritual motivation,pre-cise material assistance,nurturin
7、g moral infiltration,and developing ability expansion,in order to promote the comprehensive development of students.In the management and service process of students with special family difficulties,it is necessary to accurately assess and serve the funding recipients,and build a collaborative assis
8、tance mechanism for all staff;we should improve the reward and evaluation system,strengthen the management of the funding and education process;we should strengthen the top-level design of funding and education,and establish a long-term mechanism for students growth and success.Keywords Funding Educ
9、ation,Award-Winning Student Assistance,Precise Services,Triple Complete Education Copyright 2023 by author(s)and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License(CC BY 4.0).http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/1.引言引言 高校资助育人工作作为国家脱贫攻坚战的重要部分,如
10、何更加准确地识别资助对象,实施精准的帮扶策略,切实做好“扶志”和“扶智”,促进学生全面发展,强化资助育人功能显得尤为重要。2.案例概述与分析案例概述与分析(一一)案例概述案例概述 阿雅出生在一个经济相对殷实的富裕家庭,性格开朗,为人处世大方得体,大一入学后,经常活动于各种学生社团和积极参加科研学术竞赛,成绩非常优秀,各种大小奖项和赞许经常围绕着她。大二入学后的一段时间里,她开始变得沉默寡言,刻意疏远老师和同学,且经常逃课。为此,辅导员私下找其谈话,了解到其因家庭破产,父亲重病住院,负债累累。家里唯一的经济支柱倒下了,她那段时间经常一个躲着哭泣,不敢告诉同学和老师,想着辍学工作补贴家用,逃课也是
11、因为经常兼职家教。她认为申请奖助学金,会被贴上“穷人”的标签,也会让同学误会其家境殷实却获得奖助学金,是靠不正当手段获得,会很伤自尊,让自己抬不起头。因此,她觉得应该靠自己的双手劳动去赚钱才是一件光荣和骄傲的事情。为此,辅导员及时谈话介入,为其解读奖助贷政策的意义,在学校全方位资助育人框架下帮助其合理规划学业生涯和职业目标,最终该生通过自身努力,成为优秀毕业生,顺利进入国企就职。(二二)案例解决方案的理论依据案例解决方案的理论依据 1、认知行为疗法、认知行为疗法(正念认知疗法正念认知疗法)由 A.T.Beck 在 60 年代发展出的一种有结构、短程、认知取向的心理治疗方法,主要针对抑郁症、焦虑
12、症等心理疾病和不合理认知导致的心理问题。它的主要着眼点,放在患者不合理的认知问题上,通Open AccessOpen Access文艳美 DOI:10.12677/ae.2023.138844 5412 教育进展 过改变患者对已,对人或对事的看法与态度来改变心理问题。2、协同育人思维、协同育人思维 高校利用“三全育人”思维,从整体上设计层次分明的以“德、智、体、美、劳五育”为协同目标的资助育人模式,将物质资助与精神资助相结合,重点做好经济帮扶、资助育人、能力提升、精准施策和教育公平之间的协同,从而协同育人的长效发展1 2。3、精准资助育人理念、精准资助育人理念 党的十九大报告提到要动员全党全国
13、全社会力量,坚持精准扶贫、精准脱贫,注重扶贫同扶志、扶智相结合3。精准资助育人指从对象、手段、内容和成效方面做到精准化,坚持立德树人根本任务,结合思想引领、学业成长、素质提升等方面探索精准资助和精准育人相结合的发展型资助模式,从而实现教育扶贫和精神扶贫的解困育才良性循环4 5。(三三)案例定性及关键点案例定性及关键点 案例中阿雅因突发性家庭破产导致自己情绪低落、失眠和焦虑等负面抑郁情绪,认知上也存在对奖助贷政策的理解偏差,行为上出现了逃避行为。为此,在学校“牵手阳光”资助育人大框架下,笔者认为需要解决三个层次的问题:一是积极介入和调节其心理状态,纠正其认知偏差,帮助其树立正确的价值观和培养良好
14、心理素质;二是在经济上精准帮扶其申请奖助学金,帮助其解决学习和生活的费用,同时帮助其进行爱心募捐,减轻其经济压力;三是在学业上全方位进行职业生涯规划,在素养和技能方面进行精准帮扶,培养其自立自强和勇于担当的良好品质,帮助其实现职业目标。3.案例解决思路与方法案例解决思路与方法(一一)精准识别困境,进行內驱式精神激励精准识别困境,进行內驱式精神激励 阿雅是由突发家庭变故一时间难以接受从而导致的心理焦虑和认知行为偏差心理问题。为此,需要第一时间深入了解,帮助阿雅打开心扉。一是深入谈话,精准了解其心理状态。为精准掌握其家庭和生活情况,笔者从阿雅的家庭、同学和任课老师等多方面深入了解,对其谈话情况进行
15、详细记录和分析,并建立个人心理档案。二是共同帮扶,获取正面的社会支持。找到阿雅最好的朋友,让其引导阿雅把自己的心理感受表达出来;同时找到阿雅的哥哥和母亲,了解其真实家庭情况,鼓励家庭给予正面支持;通过互助小组,让其在牵手阳光行动中得到正面激励;三是了解需求,制定实现职业梦想的自强目标。分阶段、分内容对其进行咨询与辅导,了解到因父亲公司破产,其职业目标追求稳定的编制内工作,为此,劝说其以学业为主责主业,以全国和学校的自强之星为榜样,积极研读国家奖学金评选标准和学校“十大自强之星”的标准,向优秀看齐,积极设立职业目标和分阶段计划,签下学业计划责任书,奋发自强。(二二)多方协同联动,进行全方位的物质
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