“融媒体 ”视域下高校学生党员党性教育实效性研究.pdf
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1、第 15 卷第 5 期南阳理工学院学报Vol.15 No.52 0 2 3 年 9 月JOURNALOFNANYANGINSTITUTEOFTECHNOLOGYSep.2023基金项目:南阳理工学院 2021 年度党建创新项目(A 类-6);南阳理工学院 2021 年度党建创新项目(B 类-6)作者简介:李明(1983-),男,硕士,讲师,研究方向:党建与思想政治教育。“融媒体+”视域下高校学生党员党性教育实效性研究李明(南阳理工学院 马克思主义学院河南 南阳 473000)摘要:学生党员党性教育是高校思想政治教育工作的关键所在,高校学生党员是大学生当中的引领者。在传统媒体与新媒体互为所用、融
2、合贯通的融媒体时代,思政教育工作者要勇于探索“融媒体+”下的育人形式,满足学生党员党性教育需求,主动优化显性教育主阵地,持续抓牢隐性教育辅阵地,不断强化马克思主义立场,着力提升党员党性教育的实效性。关键词:融媒体;党性教育;实效性中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1674-5132(2023)05-0110-04DOI:10.16827/ki.41-1404/z.2023.05.022习近平总书记指出“党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石,必须在严格的党内生活锻炼中不断增强”1。当今时代是一个信息化时代,一方面传统媒体的影响力日渐式微,另一方面斑驳陆离的自媒体以不可阻挡的趋势正
3、纷至沓来,可谓是“乱花渐欲迷人眼”。在这种情况下,如何进一步提升高校学生党员党性教育的实效性,无疑是一个值得深入研究的课题。一“融媒体+”时代对大学生党员党性教育的影响时代发展助推了新媒体的兴起,传统媒体与新媒体融会贯通更是大势所趋。微信、微博、抖音、快手、头条、B 站等新媒体不仅信息传播方式“新”“微”“快”,而且还呈现出个性化、自主化、娱乐化等特点,不可避免地对学生党员的学习和生活产生了重要影响。(一)知识获取碎片化传统媒体时代,知识的获取需要以书籍、报刊等为载体,而信息时代则迎来信息的大爆炸,每个人都可以随时随地方便快捷地利用网络获取各类所需的知识或信息。面对以指数级速度增长的信息流,人
4、们貌似每天阅读的总时长大幅度增加,但结果却是“好读书不求甚解”。这样带来一个明显的问题,我们用碎片化的时间获取了碎片化的知识,碎片化的知识带来的是浅尝辄止的浅层次思考,有时一些既脱离客观事实又存在主观刻意的误导意见在深深地影响着青年大学生的价值观念。(二)信息发布自主化相比传统媒体,融媒体时代是一个大 V 频出的时代。网络上信息发布几乎没有门槛,只要网络在线,万物皆可播,人人当主播。这些主播想说就说,想唱就唱,可以以“美”为美,赢得关注,也可以审“丑”猎奇,吸引眼球;网络世界如同一台盛宴,每个人都在寻找适合自己胃口的那盘菜。据相关调查显示,当今时代的青年学生党员大多是两个以上融媒体平台的关注者
5、和使用者,他们在融媒体平台上主导着自己的精神世界,或充分展示自我,或自由嬉笑怒骂,或写尽忧愁哀鸣,可谓是“我的地盘我作主”。(三)价值取向扭曲化由于知识碎片化和信息发布自主化,融媒体平台推送的内容很难成为真值和善值的统一体,即在保持媒体内容真实客观性的前提下同时还要符合社会主流价值判断。现实情况也确实如此,媒体受众易于不加思考地接受任何结论使自己失去判断力,从而成为别人价值取向的传声筒。融媒体时代有一个显著的优点是能够快速抓住某个焦点事件,放大声量,引发热议,带领方向,缺点是舆情难以控制,待舆情冷却,重置于理性,我们往往会发现被现实打脸,因为我们总是被一些感性的、情绪化的、脱离人民群众和历史背
6、景的言论带偏。第 5 期李明:“融媒体+”视域下高校学生党员党性教育实效性研究二“融媒体+”时代大学生党员党性教育的现实之困习近平总书记在加快推动媒体融合发展 构建全媒体传播格局 一文中强调,要让主流媒体具有强大的影响力,使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起。随着“融媒体+”形式的日益丰 富,舆论环 境、传播格局 发生了重大 变化2,对于青年大学生党员的党性修养和理想信念教育亟待加强,大学生党员的党性教育面临着多重困境。(一)一元化的指导思想 VS 多元化的价值取向随着互联网传播手段的渗透和发展,以传统媒介为代表的主流价值观传播渠道受到明显冲击,媒体教育的主阵地有所转移分化
7、。随着融媒体甚至全媒体时代的到来,自媒体平台的多样化、信息发布的随意化和参差不齐的媒体信息偏好,导致青年人整体的价值取向呈现多元化特点,崇尚绝对自由、彰显鲜明个性,以自我为中心的价值取向更加明显,功利主义之下处处隐藏着精致的“利己主义”。因而在学生党员发展过程中出现了入党动机不纯正、入党前后表现不一的情况,部分学生党员出现了诸如片面追求生活娱乐化、利益考量最大化等不良倾向,进取精神弱化、价值追求偏轨。马克思主义指导思想是一元化的,但融媒体时代又带来了多元化的价值取向,多元的价值取向背后往往对应的是多元的思想,这给马克思主义一元化指导思想带来了巨大挑战。(二)创新化的教育要求 VS 专业性不强的
8、教育队伍当前,高校学生党员党性教育队伍主要依靠于二级学院党组织,主要以学生党支部书记为主,日常教育活动形式单一,方式陈旧,缺少创新,缺乏实践,只会规定动作,不会融通创新。就学生党员思想政治教育的效果而言,进行 100 场说教式的马克思主义理论教育不如一次灵魂的碰撞和思想的点燃,这就要求党员教育队伍不仅仅是专家里手更应该是多面手。从目前情况来看,一是党员教育队伍从专业上来说,思政专业科班出身的少,半路出家的多,马克思主义理论功底不扎实,基础不牢固。二是党员教育队伍鲜有“双师双能”复合型人才,缺乏社会学、政治学、心理学等专业知识储备,专业性和综合素养有待进一步提升。三是有些思政教育工作者出于职业环
9、境局限,甘于墨守成规,不想、不愿、不敢用融媒体平台,对“融媒体+”时代的到来缺乏应变,对新的教育方式心存观望。(三)程序化的培养模式 VS 庸俗化的教育管理当前高校大学生党员的教育管理过程过分重视学生党员发展的程序化培养,特别强调程序,注重看得见、摸得着的客观方面,忽视看不见、听不到的主观方面。要知道,立德树人不是一日之功,青年大学生的党性修养需要反复加强与改造,才能避免历史虚无主义和“左”“右”思潮的侵扰,才能在关键时刻保持政治定力。目前,党员教育管理存在以下为人诟病的状况:首先是对党支部书记的培训和教育测评只是摆花架子,形式往往胜于内容。其次是对学生的党课教育走过场,讲者照本宣科,听者过耳
10、就忘。最后,对学生党员的培养选拔只重视共性,不突出个性,某种意义上学生党员如同工厂流水线上的标准产品,而不是培养一个鲜活的会思考的人。三“融媒体+”时代大学生党员党性教育的破局之路党的二十大报告指出,必须推动理想信念教育常态化、制度化,理想信念教育作为基本的灵魂工程,需要从青年党员入手3。如何提升青年大学生党员党性教育的实效,其破局之路在于聚焦大学生党员从入党申请人到正式党员的全过程培养。(一)站稳立场:解决“为谁选”的问题立场问题是融媒体时代高校大学生党性教育的首要问题,融媒体时代的高校学生党建最重要的工作是要站稳立场。融媒体的方式再新颖,技术再复杂,效果再提升,都必须服从服务于“为谁选”这
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