“岗课赛证”融合的高职院校...《单片机应用技术》课程为例_杨日容.pdf
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1、74 AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION|汽车教育1引言高等职业教育为我国经济社会的快速发展提供了强有力的人才支撑,职业教育人才培养质量至关重要。中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的关于推动现代职业教育高质量发展的意见指出要切实增强职业教育适应性,坚持面向实践、强化能力,完善“岗课赛证”综合育人机制,提升学生实践能力1。教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见指出要推进专业教学紧贴技术进步和生产实际,对接最新职业标准、行业标准和岗位规范,紧贴岗位实际工作过程,调整课程结构,更新课程内容,深化多种模式的课程改革2。本文以单片机应用技术课程为例,探索基于岗
2、课赛证融合的课程改革,深化技术技能人才培养模式改革,提高学生培养质量。2“岗课赛证”融合的课程改革内涵传统单片机应用技术课程教学以学科知识体系为主线,不能紧跟职业实际工作岗位所需的知识技能,不能满足职业技能证书考证和专业竞赛的需求,存在脱节现象。“岗课赛证”融合的课程教学改革把工作岗位、课程教学、职业考证、专业技能竞赛四者进行有效融合,是一种能有效提高职业教育适杨日容中山职业技术学院机电工程学院广东省中山市528400摘 要:要充分发挥职业教育人才在经济社会中的优势必须提高专业课程的教学质量。以单片机应用技术课程为例,实证探索了高职院校专业课程融入岗、赛、证元素的教学改革。课程采取了以学生为中
3、心的基于职业工作流程的“行动导向型”教学模式,开展线上+线下混合教学,把岗位、竞赛、考证三者的目标、要求、内容、流程、考核等有效融合到课程情境化的学习任务中,构建了“四有五通”的课堂。实践证明,基于“情境化+典型任务”的课程设计、“行动导向型+混合式”的教学模式能把岗、课、赛、证四者进行有机融合、相互促进,激发了学生的学习内驱力,有效提高了课程教学效果和职业教育人才的培养质量。关键词:岗课赛证融合单片机高职院校情境化设计行动导向型混合教学Exploration and Practice of Teaching Reform of Professional Courses in Higher V
4、ocational Colleges with the Integration of“Post Course Competition Certificate”Taking the Course of“Single Chip Microcomputer Application Technology”as an ExampleYang RirongAbstract:To give full play to the advantages of vocational education talents in the economic society,we must improve the teachi
5、ng quality of professional courses.Taking the course of“Single Chip Microcomputer Application Technology”as an example,this paper empirically explores the curriculum reform of integrating post,competition and certification elements into professional courses in higher vocational colleges.The course a
6、dopts a student-centered“action oriented”teaching mode based on professional workfiow,carries out online+offline hybrid teaching,effectively integrates the objectives,requirements,contents,processes,assessment,etc.of post,competition,and examination into the course context-based learning tasks,and c
7、onstructs a classroom of“four haves and five links”.Practice has proved that the curriculum design based on“situational+typical tasks”and the teaching mode of“action oriented+mixed”can organically integrate and promote the post,class,competition,and certificate,stimulate students learning motivation
8、,and effectively improve the teaching effect of the curriculum and the training quality of vocational education talents.Key words:post course match certificate integration,single chip,higher vocational colleges,situational design,action oriented,mixed teaching“岗课赛证”融合的高职院校专业课程教学改革探索与实践以单片机应用技术课程为例AU
9、TO TIME 75 AUTOMOBILE EDUCATION|汽车教育 时代汽车应性的综合育人模式。“岗”是指实际工作、生产过程对应的工作岗位;“课”是指高职专业课程,本文指单片机应用技术课程;“赛”是指与专业相关的比赛,如全国电子设计大赛、蓝桥杯单片机设计与开发比赛等;“证”是指职业技能等级证,本文指教育部 关于受权发布参与 1+X 证书制度试点的第四批职业教育培训评价组织及职业技能等级证书名单的通知名单内的“物联网单片机应用与开发”1+X 证书。3“岗课赛证”融合的课程设计单片机应用技术课程改革基于单片机技术相关岗位职业能力要求、国家专业教学标准、1+X 证书和专业竞赛要求、业态发展的新
10、趋势,遵循职业教育规律,将“岗课赛证”综合育人机制贯穿于教学实践的全过程。3.1“岗课赛证”融合的课程教学改革理念单片机应用技术课程综合性强,课程改革“以学生为中心”,实施思政育人,探索从学科课堂到育人课堂的转变,打破传统教学模式,探索从职业岗位、专业竞赛、技能证书出发、以任务为驱动、以学生为中心、兴趣与能力叠加的教学设计与组织,践行“行动导向型”,增强职业适应性和学习责任感,形成有效的学习内驱力。课程改革把教育教学理念落到实处,构建“四有五通”课堂,“四有”即有趣味性、有职业性、有学习力、有价值感,“五通”即岗位职业标准、专业竞赛要求、技能等级证书要求与教学目标融通、岗位典型工作任务、专业竞
11、赛模块、技能等级证书考证内容模块与教学内容融通、岗位工作流程、专业竞赛实施过程、技能等级证书考证过程和教学实施过程融通;知识和实践融通;思政教育和专业教育融通。3.2解构岗赛证能力要求,提炼课程教学目标专业人才培养目标和教学标准对应着企业对人才的综合要求,课程教学目标对应具体工作岗位典型任务、专项技能竞赛、1+X考证的能力要求,这些能力要求来自企业、行业和专业教学标准。课程相关技术岗位主要包括单片机技术员、单片机开发工程师等,技术岗位职业标准要求从业人员具有良好的电子电路分析与设计能力,具有 C 语言或汇编语言等编程经验,具有系统调试及改进能力,具有良好的学习及沟通能力,富有团队精神。全国大学
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