打造特色品牌 促进优质发展——威海临港实验学校特色化办学的实践与思考.pdf
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1、38教书育人(中旬刊)2023 年 第 06 期安婷婷鞠洪娟(山东省威海临港实验学校)摘 要 特色建设是学校内涵发展的根与魂。一所学校只有寻找到自己的“根脉”,才能通过“赋形”构建独有的文化符号和物态环境,才能通过“凝练”确立自身的价值归属和教育追求。威海临港实验学校立足学校实际、紧跟时代育人要求,提炼形成“融教育”特色办学理念。在这一理念的引领下,融课程文化、行为文化、环境文化等为一体,探索和构建“融教育行致远”特色品牌核心价值体系,实现学生自我成长。关键词 融教育;行致远;贯通;创新威海临港实验学校位于威海临港区中心城区,于2018 年 9 月正式建成,是一所公办九年一贯制学校。学校现有3
2、9个教学班,在校生1800人,教职工102人。作为临港区重点打造的窗口学校,从建校开始,我们就以创特色学校、办优质教育、建精致校园为办学方向,以培养会学善做、自信乐群、拥有家国情怀和国际视野的时代新人为育人目标,在“家国情怀德行天下”校训的引领下,根植爱国主义教育底色,确立了“融教育”作为学校的办学特色。基于这一特色,我们提炼出“融教育行致远”的核心理念,全校上下呈现出了“求真务实团结进取”的校风、“仁爱通慧春风化雨”的教风和“敏而好学自强不息”的学风。学校在落实立德树人根本任务的同时,以核心价值观为引领,深耕课程,创新课堂,管理育人,全方位进行教育教学和管理的融合创新,有力促进了新建学校的迅
3、速发展和办学品牌的日趋成熟。一、基于现实分析的特色品牌定位(一)实践依据当前,学校教育中普遍存在“五育”失衡和“片面育人”的现象,要走出这一困境,就要进行全面育人与个性发展的有效融合,实现学生核心素养的发展和提升。作为临港区的窗口学校,学校工作任务重、压力大、活动多,每年大量教师从多个学校调入学校,激增的教师队伍亟须以共同的价值观和文化建设进行引领,教师队伍建设需要凝聚、需要融合。临港区地处城乡接合处,区域内农村较多,教师的理论素养普遍较低,只知埋头苦干,缺少提升,缺乏实效,亟须将科学的课程观和育人观进行建设和融通,促进教师的专业成长。(二)理论依据宋代朱熹在朱子全书学三:“举一而三反,闻一而
4、知十,乃学者用功之深,穷理之熟,然后能融会贯通,以至於此。”强调把多方面的知识和道理融合而得到全面的透彻的理解。明代宋濂在白云稿序中说:“经乃圣人所定,实犹天然日月星辰之昭布,山川草木之森列,莫不系焉,覆焉,皆一气周流而融通之。”可见,古人非常重视融合通达。20 世纪初,国外兴起通识教育,目前又提出 STEAM 教育,都是为了让学生适应复杂的客观世界,将知识进行融合、贯通,全面提升学生的品格和能力。建校初期,学校就紧紧抓住融教育这一办学特色进行优质校园的打造。(三)政策依据2019 年,中共中央、国务院印发的中国教育现代化 2035中提出“要大力发展素质教育,促进德育、智育、体育、美育和劳动教
5、育的有机融合”。2022 年,教育部出台新版课程方案和课程标准,设置“跨学科主题”学习活动,强化学科间的相互联系,增强课程的综合性和实践性。2023 年,山东省教育厅关于实施全环境立德树人加强和改进未成年人思想道德建设的意见的出台和实施,明确提出要凝聚、融合全环境立德树人工作合力。我们要培养的是会学善用、自信乐群、拥有家国情怀和国际视野的时代新人,要充分把学校的这一特色理念与学校管理、课程开发、教育教学、各类活动等工作有机融合,促进学生素质的全面发展,真正实现为党育人,为国育才。二、源于校情实际的特色品牌解读威海临港实验学校基于自身定位和发展需要,打造出“融教育行致远”的特色品牌,具有深刻且现
6、实的思想内涵。(一)融教育从“融”的甲骨文写法看,很像三条缕缕的轻烟飘上空中,与空气混合。说文解字 对“融”的解释为:冬去春来,大地回暖,虫蛇从冬眠中复苏,恢复生机。由此不难看出,“融”就是要有开阔的视野、博大的胸襟、谦逊的态度、悲悯的情怀,充满向上的力量,力争与打造特色品牌促进优质发展威海临港实验学校特色化办学的实践与思考39实案例谈社会、自然、群体融为一体。宋代朱熹在朱子语类中首次使用“融会贯通”一词,取“融合”之意;“融”也引申有“通达、流通;和煦、暖和”的意思。此外,“融”有“和”之意,“和”是中华民族传统文化的精髓,在孟子、荀子、孔子、老子的思想体系中,均蕴含了“融之道”。融,即容、
7、融。容:海纳百川,有教无类,有容乃大;融:融合贯通,融汇和谐,共融共进,是指育人方式。融教育,就是要做有温度的教育,让教育具有“和谐”的基调,能够以文育人,以文化人,温暖人心,面向未来。(二)行甲骨文中“行”的写法像一个纵横交错的十字路口。说文解字里说:“行,人之步趋也”。由此,行便有了行走之意。“行走”的概念再扩大,“行”又引申出“行动、行为”之意。晏子春秋有言:“为者常成,行者常至。”努力去做的人常常可以成功,不倦前行的人常常可以达到目的。自古以来,我们就明白行之重要,更深知大道至简,而知易行难。“行”也有德行之意,是施之于行为而表现在外的品行。行,是行走,是行动,是德行,是务实的作风,是
8、做事的态度,是“知行合一”外在表现。“行”既是生活中的大道纵横,也是我们踏出的每一步,它告诉我们,想清楚该往哪里走后,就要勇敢迈步前进。(三)致远诫子书中曾经写道:“夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”致远,即凝神致力于远大理想。后人将“致远”含义进一步引申为远大的理想、事业上的抱负、追求卓越等。一场甲午海战让刘公岛深深刻进了每一个中国人的记忆里。战争中由邓世昌亲自指挥、航速最快的一艘战舰就被命名为“致远”号,特指乘风破浪、势不可挡,奔向远方的意思,也有“直挂云帆济沧海”的意境。深厚的历史文化底蕴、厚重的爱国主义底色为“融教育”品牌注入丰厚的人文根脉和民族情怀。致
9、远,是理想、是方向、是愿景,是指向学生一生成长必需的正确价值观、必备品格、关键能力和基础知识,是育人的目标。于个人来说,致远是未来和远方;于国家、于民族来说,致远凝聚的更是一份家国情怀。不管是对品牌的内涵解读,还是对实践路径的理性分析,我们都认为“融教育”这一办学特色紧跟时代育人要求,切合学校发展实际,所以我们坚定地将学校特色核心理念确定为:融教育行致远,也以此形成了学校的特色品牌核心价值体系。三、立足优质发展的特色品牌实践(一)融合环境,构建育人场域“融融”和“杏杏”是孩子们自行创作、命名和发布的校园吉祥物,其灵感主要来自学校内部的文化环境。作为校园里数量最多的银杏树,四季之中最受孩子们喜欢
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