地方特色文化融入高职院校美育教育研究.pdf
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1、地方特色文化融入高职院校美育教育研究何碧彤(山西水利职业技术学院,山西 运城 044000)摘要:地方特色文化融入高职院校美育教育,有助于丰富美育教育资源,创新传统美育教育方法,培养大学生的民族文化认同感与自信心。高职教师应深刻认知地方特色文化的育人价值,通过地方特色文化进课堂、合作探究并分享成果、组织多样化课外活动以及加强美育师资队伍建设等举措,将地方特色文化深度融入美育教育,在二者协同发力中构建高职院校美育教育新模式,切实提升美育教育有效性。关键词:地方特色文化;高职院校;美育教育中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1008-9004(2023)03-0071-02地方特色文化为高
2、职院校美育教育提供了重要资源,新时期背景下,高职院校全面推进美育教育改革工作,积极响应 关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见 提出的“全面改进美育教育,传承和弘扬中华优秀传统文化。”地方特色文化作为中华优秀传统文化重要组成部分,具有丰富的人文内涵与文化底蕴,是高职院校美育教育的优质资源。近年来,许多高职院校已经尝试推动地方特色文化进课堂、进校园,并取得良好的文化育人成效。在此背景下,各地高职院校应立足于地方特色文化,深入挖掘和利用文化资源,打造多样化的美育课堂,让学生在品读地方特色文化中增强民族自信,促进高职学生德智体美劳全面发展。一、地方特色文化融入高职院校美育教育的价值文化作为民族发
3、展的根基和脉络,地方特色文化承载着区域人民共同的信念、情感与价值追求,将其融入高职院校美育教育具有重要价值:第一,丰富美育教育资源及形式。当前高职院校美育教育内容普遍较为狭窄,难以培养学生综合素养。地方特色文化内容丰富、形式多样,融入美育课堂教学与实践活动中,能转变学生的文化认知及文化理念,被丰富多样的地方特色文化资源所吸引,积极学习文化内容,让美育教育有着更深厚的文化根基,有助于构建具有地方特色的美育教育体系。1第二,创新美育课堂教育方法与实践路径。以往高职美育教育局限于课堂内部,地方特色文化拓展了学生接受美育教育的空间维度,学生可以到地方特色文化发源地实际感受和体验,参与各类地方特色文化活
4、动,增强美育的趣味性和有效性。第三,培养高职学生民族文化认同感与自信心。地方特色文化是一个地区及民族的精神体现,将其与美育教育融会贯通,大学生可以在文化学习及体验中,不知不觉地接受美的熏陶、实现美的创造。特别是对地方特色文化形成深入认知和理解后,大学生会受到文化感染和洗礼,继而发自内心地认同中华优秀传统文化,坚定民族文化自信心,自觉成为新时代民族文化的传承者、践行者。二、地方特色文化融入高职院校美育教育的策略(一)地方特色文化进课堂第一课堂是学生接受美育教育的主要渠道,需要推进地方特色文化进课堂,以引导学生深化对地方特色文化的认知和理解,形成理性思考,发挥地方特色文化的美育功能。首先,开设地方
5、特色文化选修课。高职院校应依托区域内的特色文化资源,例如地方文化馆、民俗讲习所、博物馆等,定期邀请名家匠人到课堂,为学生详细介绍地方特色文化。特别是一些地方文化研究专家、民间文化艺术传承人等,能够在课堂中为学生讲解原汁原味的地方特色文化,不仅可以激发学生对地方特色文化的学习兴趣,亦推动了地方特色文化的传承和普及。其次,地方特色文化融入美育必修课。当前高职院校人才培养过程中,已经将美育作为重要组成部分,但总体而言,由于美育教育长期边缘化地位,现有课程体系建设并不完善。2高职院校美育教育主要包括艺术教育、理想教育、形式教育等。其中艺术教育是美育最重要内容。在必修课建设过程中,教师应结合美育具体内容
6、,选择独具地方特色的文化内容与融合,让学生在学习艺术收稿日期:2022-12-26基金项目:山西省教育科学“十四五”规划 2022 年度课题(GH-220307)“河东文化融入地方高职院校大学生思想政治教育的文化力研究”;山西水利职业技术学院铸魂育人计划项目(SYZHYR2203)“特色文化品牌舞 遇河东”作者简介:何碧彤(1991-),女,讲师,硕士,研究方向:美育、广播电视、播音主持。第 30 卷 第 3 期灾燥造援30 晕燥援3鄂州大学学报允燥怎则灶葬造 燥枣 耘扎澡燥怎 哉灶蚤增藻则泽蚤贼赠圆园23 年 5 月May 圆园23doi:10.16732/ki.jeu.2023.03.02
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