“双减”背景下语文作业设计的优化策略研究.pdf
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1、2022 年第 30 期 109 语 文 教 研 “双减”背景下语文作业设计的优化策略研究 刘海连 广西南宁市高新二路小学 广西南宁 530007 摘要:基于新课程改革背景之下,完成小学语文作业设计工作的优化,不仅仅是落实“双减”政策的必然要求,与此同时更加符合小学阶段学生的具体发展需求。鉴于此,这便需要教师在实际教学的过程之中,能够有意识地遵循双减政策的相关制度,注重提高作业设计的趣味性、分层性、实践性、开放性、合作性,激发学生知识学习的兴趣,并在此基础之上提高学生的学习能力及综合素质,以此来实现减负增效的课堂教学目的。本文从“双减”背景下小学语文优化作业设计的必要性、存在的问题、具备的能力
2、及有效途径这四个方面入手进行研究。关键词:小学语文教学;作业设计;“双减”政策;优化策略 随着双减政策的出台以及落实,在小学阶段的教学过程之中,进一步减轻学生的学习以及作业负担势在必行。在此过程之中,作业设计作为课堂教学的重要环节,更是对课堂教学的拓展以及延伸,所以说,这便需要教师能够有意识地完成作业设计的优化。在此过程中,教师不但要将一些并不具备意义以及重复的作业减去,还应该适当地布置一些量少质高的作业,从而真正地满足学生知识学习的具体需求,并培养学生形成良好的综合素质,实现课堂教学质量及效率的提升。一、“双减”背景下语文作业设计优化的必要性(一)落实“双减”政策的必然要求 基于双减政策背景
3、之下,对小学阶段学生的作业完成总量及时长都提出了明确的要求,例如,针对小学一年级及二年级的学生,教师不可以为其布置家庭书面作业,针对三到六年级的学生,作业完成的时长不可超过60 分钟。所以说,在这一背景之下,教师单纯的为学生减少完成作业的时间,是缺乏一定科学性的,而是需要教师在教学的过程之中,能够真正地做到对作业的内容进行重新的思考,以此来完成优化设计,从而真正地实现减负增质的课堂教学目的,发挥出语文这一学科所具备的价值。(二)符合小学阶段学生发展需求 对于小学阶段的学生来说,是发展的关键时期,过量的作业或者机械式的无效作用,只会剥夺这一阶段学生的天性,并影响到学生思维想象能力及创造能力的提升
4、,而这恰恰与素质教育理念背景下的宗旨相违背【1】。所以说,这便需要教师及时完成教学观念的转变,并且能够真正地认识到双减政策最为主要的目的,便是能够促使教育回归本真,并对学生展开核心素养的培养。鉴于此,这就需要教师能够进一步完成语文作业设计的优化,从而真正地确保学生能够有充足的时间来进行休息或者参与体育的锻炼,以此来帮助学生更好地获得全面的发展。二、当前小学语文作业设计中存在的问题(一)作业量较多 在双减政策出台之前,也曾规定过不同阶段的学生应具备不同数量的作业,但是就目前的情况来看,在实际教学的过程中,总是有一些教师会担心学生在学习时所见的题型并不够多,练习的数量相对较少,并尝试借助对知识点进
5、行反复巩固,以此来加深学生对这一知识点的印象【2】。但事实上,大量枯燥的作业,不仅仅会导致学生逐渐丧失知识学习的兴趣,甚至还会使一些学生存在敷衍了事的现象,从而逐渐降低作业完成的质量,如此一来,课后作业的完成便丧失了原本所具备的价值。除此之外,还有一些学生家长为了不让学生输在起跑线,会为学生安排不同的辅导课程,但事实上,这样只会延长学生完成作业的时间,并进一步增加学生知识学习的负担,影响到学生各方面能力及综合素质的发展。(二)作业形式相对单一 对于小学阶段的学生来说,语文作业之所以会成为学生学习过程中的负担,其主要原因便在于教师为学生所布置的作业大多以抄写一些生字生词,完成文章内容的背诵等等一
6、些形式为主,正是因为这些作业缺乏一定的鲜活性及信息量,所以说,为学生带来了相对较多的消极体验。对于小学阶段学生来说,如果说在作业完成的过程之中,其幸福指数相对较低,那么将导致学生难以积极主动地进行知识的自主学习及探究,并无法帮助 2022 年第 30 期 110 语 文 教 研 学生真正地做到可持续的发展。除此之外,通过对学生完成作业的情况进行分析,能够发现方式相对单一,以独立自主为主,由于学生在学习时遇到问题缺乏与他人之间的交流以及沟通,因此,并不有助于学生获得社会性的发展。(三)作业设计缺乏层次性 在小学语文作业设计的过程之中,无论是作业的类型、作业的内容以及作业的完成方式,教师总是采取一
7、言堂的方式,除此之外,教师甚至还会对学生作业完成的标准进行整齐划一【3】。但事实上,班级中各个学生在学习能力以及综合素质等等一些方面都存在一定的差异,一刀切的作业形式无法真正地适应班级中所有学生的学习需求,从而导致一些学习能力相对较强的学生存在吃不饱的现象,而学习能力较差的学生则吃不消,久而久之,便会促使所有学生的学习能力及综合素质都无法获得有效的提升。(四)作业设计缺少实践操作 在传统的教学过程之中,教师进行语文作业的设计时,总是会选择拘泥于教材,并且仅仅停留在写这一层面,也就是说,在当前的教学过程之中,引导学生真正的动起来,走出课堂来参与实践活动,并将所学习到的理论知识逐渐影像生活的实践性
8、作业等等,一些情况将对较少。久而久之,便会导致学生在解决一些与实际生活之间存在密切关联的问题时,存在无从下手的现象。基于新课程改革背景之下,要求教师在教学的过程中,能够注重学生综合素质的培养,而这一能力以及素质的培养,往往离不开实践操作的加持,鉴于此,这便需要教师完成作业设计的优化,通过设计实践性的作业,以此来引导学生完成实际生活经验的积累,进一步拓展学生学习的视野,培养学生形成正确的人生观及价值观。三、“双减”背景下小学语文作业设计具备的能力(一)树立正确理念 基于双减政策背景之下,教师在小学语文作业设计时,应有意识地围绕小学阶段学生身心发展的具体规律,并在此基础之上,进一步落实立德树人的课
9、堂教学任务,只有这样,才能够真正地促进学生获得全方位的发展,并成为课堂教学的主人【4】。除此之外,在作业设计的过程中,更应该有意识地丰富作业的内涵,要切记,不能够窄化作业所具备的功能,更不应该将其作为提高学生学习分数的重要手段。而是要积极主动地主动地分析并探索作业设计的方式,从而精心地设计有效的作业,进一步激发学生学习的好奇心,培养学生形成问题发现及解决的能力,真正地实现减负增效以及核心素养培养的课堂教学目的。(二)提高作业设计能力 作为一名称职的教师,在小学阶段的教学过程之中,为学生设计高质量并且有效地作业,不仅仅是义务更是一种责任。所以说,这便需要教师在教学的过程中,能够真正地做到跳出自身
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