应对信息时代教育挑战的思考_周刚.pdf
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1、第 卷第 期 年 月高等教育研究学报 .,.收稿日期:作者简介:周 刚(),男,重庆人。国防科技大学系统工程学院院长,高级工程师,主要从事战略规划与管理、数智系统工程、复杂系统优化方法等研究。应对信息时代教育挑战的思考周 刚(国防科技大学 系统工程学院,湖南 长沙)摘 要:教育的目的是培养人才,主要通过帮助学生构建起必要的知识结构,以支撑学生形成所需的能力素质。信息时代给教育带来的最大变化是知识结构由树状结构转变为网状结构,最大挑战是如何在网状知识结构条件下科学构建学生的知识框架。信息时代将在培养理念、课程体系、组织结构 个方面引发人才培养的重大变革。面对信息时代的教育挑战,未来高校需要从三个
2、方面来应对:一是大力推进教育理念更新;二是加快开展课程体系改造;三是积极探索组织结构改革。关键词:信息时代;教育;挑战;应对策略中图分类号:文献标志码:文章编号:()(,):,:,:,;,;,:;从 世纪 年代开始,人类开始进入信息时代。多年来,社会经济发展与科技发展模式出现了显著变化,与经济和科技紧密相关的教育领域当然也发生了新的变化。我们有必要思考这样一个问题,传统教育模式是否还能满足信息时代的要求?要回答这个问题,我们先要厘清以下几个问题。一、对教育来说,信息时代最大的变化和挑战是什么 教育的目的是培养人才,主要通过帮助学生构建起必要的知识结构,以支撑学生形成所需的能力素质。“我们教授知
3、识和技能的目的并非知识高等教育研究学报 年第 期(总第 期)和技能本身,而是让学生获得一系列思维工具,以适应不断变化的世界。”人类从石器时代、铁器时代、蒸汽时代、电气时代到信息时代,一直在不停地推动知识探究与创新,人类的知识体系也从一眼可见的几棵知识母树发展为巨大知识森林。信息时代以前,知识发展的方法主要是线性演绎拓展,知识增量相对缓慢,知识的逻辑脉络相对清晰,呈现相对静态的层级结构,人们可以按照线性演绎法整理构建知识体系。进入信息时代后,知识发展的方法产生重大变化,不再是线性演绎拓展,而是更多依靠不同知识间的交叉融合,知识发展速度和增量速度呈指数型增长,知识层次和边界逐渐模糊,知识的逻辑脉络
4、错综复杂,表现为立体动态的网状结构,人们梳理和掌握理解系统的知识框架变得十分困难。因此,信息时代给教育带来的最大变化是知识结构由树状结构转变为网状结构,如图 所示,最大挑战是如何在网状知识结构条件下科学构建学生的知识框架。图 人类知识结构的演进 二、信息时代对人才培养最直接的影响是什么 人才培养最基本的任务是构建人的知识体系,信息时代知识结构的变化必然对人才培养产生重要影响。从目前情况综合来看,信息时代将从以下 个方面引发人才培养的重大变革。一是培养理念。按照线性知识结构,人类建立了基于知识主导的培养理念。这个理念的核心思想是知识“建构”,即先基础后专业自底向上的知识建构模式。此后由于专业趋于
5、多样化,又改进为“通用基础专业基础专业”的知识建构模式。这种建构模式很好地适应了信息时代以前静态的层级知识结构,满足了绝大多数人的工作需要。进入信息时代后,这种建构模式面对动态的网状知识结构时,逐渐显得心力不足。因为知识更加庞杂,学习总量不断增加;学得过少难以满足人的需要,学得过多难以学深。为此,一种新的人才培养理念应运而生。这就是基于能力主导的培养理念,其核心思想是知识“连通”,即从能力需求出发,从能力的直接知识点向下延伸到基础知识点的上下连接建构模式,把直接知识点与基础知识点连接成知识网络,高效形成知识体系以有效支撑能力生成,由面向群体统一构建系统知识体系转向面向个体自主构建个性知识体系,
6、如图 所示。图 人类知识体系建构模式的转变 二是课程体系。基于能力主导的培养理念必然要求课程体系进行重构。重构的核心是所有的课程不是为了掌握知识,而是为了形成能力。课程的设置不再过于注重知识的系统性,强调知识周 刚:应对信息时代教育挑战的思考组合在一起形成一个完整的知识体系,而是注重知识的融会性,强调知识组合自成体系以支撑所需的能力。为此,过去“通用基础专业基础专业”的课程体系结构将转为“通用基础连通知识专业能力”的课程体系结构。其主要变化体现在以下几个方面:()大量课程包括连通课和专业课不再是单学科知识课程,而是多学科交叉知识课程;()连通课程涉及学科面广,学科交叉性强,数量类型众多;()课
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