药学专业“生物化学”课程“一体两翼三层四维”的教学改革与实践.pdf
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1、147 教学实践与课程改革药学专业“生物化学”课程“一体两翼三层四维”的教学改革与实践吴丹(广东江门中医药职业学院,广东 江门 529000)【摘 要】目前,中国正在实施“健康中国”战略,医药健康产业蓬勃发展,对于高职药学人才的需求巨大,但高职院校药学专业学生普遍化学基础较薄弱,传统的教学模式很难培养出适应新时代的应用型、服务型高职人才。“生物化学”作为药学专业的基础课和必修课,在落实“药学服务”理念方面也面临着挑战。本研究从教学现状入手,探讨了在国家战略背景下高职院校教学存在的问题,并结合广东江门中医药职业学院药学专业“生物化学”课程改革的实践,提出了以服务核心课程为目标,夯实知识基础和实验
2、水平,优化教学方法和步骤,强化专业实践的“一体两翼三层四维”的教学模式,为高职院校药学专业“生物化学”课程改革与实践提供一个新的思路。【关键词】一体两翼三层四维生物化学教学改革 药学“健康中国2030”规划纲要(以下简称纲要)是中华人民共和国成立以来首次在国家层面提出的健康领域中长期战略规划,是保障人民健康的重大举措,对全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化具有重大意义。医药产业与人民群众健康水平密切相关,加强药学高技能人才的建设迫在眉睫。医药卫生行业对高职药学专业人才的需求呈现数量大、要求高的特点。纲要的提出不仅给我国医药健康产业发展带来了重大机遇,也为高职中医药院学生培养带来了新挑战,即
3、现有的教学模式能否适应新发展要求?如何才能培养出应用型、服务型的高职药学人才?1药学专业“生物化学”课程教学现状药学专业在多数高职中医药院校中均有开设,该专业培养掌握药学学科基本理论、基本知识和基本技能,能在药物研究与开发、生产、检验、流通、使用和管理等领域从事药物设计、合成、药理实验与评价、药物分析检验、药房调制剂及临床合理用药等工作的高等技术应用型专业人才。药学专业主干理论课程是“药用植物学”“天然药物学”“药理学”“药剂学”“药物化学”“药物分析”“天然药物分析”“药事法规”等。通过向同行调查了解并结合广东江门中医药职业学院的情况对药学专业“生物化学”课程教学现状进行了梳理,发现普遍存在
4、以下问题。1.1学生化学基础薄弱药学专业的基础学科涉及大量的化学知识,尤其是有机化学,而“生物化学”课程是以有机化学为基础的研究生命科学的基础性学科,对学生的化学知识要求比较高。但由于生源的关系,大多数高职中医药院校药学专业都是文理兼收1,据近几年招生情况统计,高职药学专业学生有三分之一是文科生,化学基础普遍薄弱,对有机化学的认识和学习几乎为零。以往的教学安排是“有机化学”与“生物化学”在第二学期同时开课,导致很多学生对“生物化学”中的化学反应不理解。1.2教学模式陈旧“生物化学”是联系药学专业基础专业课程与临床、制药生产实践教学的桥梁,其课程的内容设计具备普通高等教育以学科为主线的特点和完整
5、的理论知识体系,以培养技术技能型人才为主线的高等职业教育特征不明显2,而高职药学148广东职业技术教育与研究2023年第3期专业学生相对本科学生而言,对于知识的重组和二次加工的自觉性和能力稍有欠缺,以往的“生物化学”课堂大多采用传统的教学模式,以教师为教学主导,以课堂讲授为教学模式,刻板的分子结构、错综复杂的化学反应,让学生成为知识的被动接受者,没有充分的时间去思考和实践,难以实现创新思维的锻炼。1.3实践能力培养欠缺药学专业与临床病例、临床用药、药品的开发、生产与销售等息息相关,所以实践教学必不可少。但受传统教学思想的影响,药学专业在“生物化学”课程上不但理论课时较少,甚至实验和实践教学只是
6、从属于理论教学,很大一部分高职院校实验和实践教学内容设置落后,难以锻炼学生的动手能力和激发学生的创造性思维,导致学生只学会简单的实验操作,但真正将其用于实践的机会很少。“生物化学”这一基础性课程的学习难度大、重要性高,只有提升“生物化学”的教学效益,才能引导学生更好地学习药学专业的主干理论课程。因此,进行“生物化学”教学模式的探索与改革势在必行。2药学专业“生物化学”教学改革思路2.1调整药学专业“生物化学”教学目标为了满足市场对人才的需求,高职中医药院校要培养既懂医又懂药还能够从事药学服务的应用型服务型人才。在新的培养目标下,教师必然要结合人才培养导向进行“生物化学”课程教学目标的调整,从相
7、对功利的促进就业导向向服务学生生涯发展导向转变,从简单地教授生物化学知识向提升学生专业核心课程学习效能、提高学生理解和运用知识的能力、培养学生创新思维转变,培养学生更强的学习能力、合作意识,为学生的职业生涯发展注入强大动力。2.2构建药学专业生物化学“一体两翼”课程体系优质的课程体系可为实现专业培养目标和人才培养方案奠定良好的基石。本研究提出要围绕药学专业培养这一主体,在“生物化学”教学中充分利用基础知识教学及实践教学两翼,构建完善的“一体两翼”课程体系。“一体”指的是服务于药学核心课程,譬如“药物化学”“药理学”“药物分析”“药剂学”等;“两翼”中“一翼”是指夯实基础的药学基础课程如“生物化
8、学”“无机化学”“有机化学”“分析化学”;另“一翼”是指“药学实验”和“临床实践”“社会实践”课程。这样相辅相成的课程体系可以实现药学教育由传统的学习“化学药物”单一模式向“生物医学药学社会”应用模式的转变。教师按照“一体两翼”的课程体系进行“生物化学”课程教学,调整理论知识和实践教学,让学生感受到专业课与基础课的交叉与相融。2.3优化药学专业“生物化学”课程“三层三步”教学方法创新教学方法,对教学内容进行重新布局和优化。不同于以往的章节按部就班地讲授,“三层三步”教学方法将教学分为第一层夯实静态生化基础、第二层探索动态生化世界和第三层联系实践满足专业与岗位需求三个层次,教学过程分为以生化基础
9、知识为铺垫讲授生物大分子的结构和功能,在基础上升华到体内的物质代谢进行专题形式的讲解和临床病例、临床用药的分析与应用等三个步骤进行。通过“三层三步”教学方法来指导学生理解药学“生物化学”研究知识体系,加深对理论知识的学习,激发学生由被动学习到主动学习,从“学会”变为“会学”3。2.4建立药学专业生物化学“四维”实践方案新时代的高职教育应该把课程标准、实习标准和实践实训标准等贯穿于育人的全过程。药学专业“生物化学”课程实践方案应该围绕“四维”,即“实验、实训、实地、实习”四个着力点进行设计,在教学中结合实验、实训、实地和实习等四维来加强知识的系统性和实践应用的有机结合,培养学生的动手能力、应用能
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