新工科背景下地方普通师范院校工科专业学生创新创业能力培养的思考与实践——以衡阳师范学院高分子材料与工程专业为例.pdf
《新工科背景下地方普通师范院校工科专业学生创新创业能力培养的思考与实践——以衡阳师范学院高分子材料与工程专业为例.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新工科背景下地方普通师范院校工科专业学生创新创业能力培养的思考与实践——以衡阳师范学院高分子材料与工程专业为例.pdf(5页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、从“复旦共识”到“天大行动”,教育部一直致力于推进新工科建设1。新工科建设与创新创业教育密不可分,新工科为工科高等教育的发展指明了方向,而高校学生创新创业能力的培养则成为新工科建设的核心内容之一。自国务院大力推进“大众创业、万众创新”以来2,高校掀起了创新创业教育的新浪潮。创新创业竞赛已然成为高校推进创新创业教育改革的重要抓手,针对大学生参与的创新创业竞赛越来越多,如“互联网+”大学生创新创业大赛、“创青春”全国大学生创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等。衡阳师范学院作为一所地方师范院校,1999年升本,2018年升硕,主要以师范教育为主,人才培养目标是初高中教师。2004年我
2、校开设高分子材料与工程专业,为衡阳及周边地区化工产业发展培养了人才。经过十几年的发展,目前该专业已培养学生近千人。具有创新创业能力的新工科人才是保障该专业可持续发展的重要保证,也是适应新一轮科技革命与产业变革的动力来源3。如何在新时代背景下,培养工科专业大学生的创新创业能力就显得尤为重要。本文围绕地方师范学院工科专业学生创新创业能力的培养,通过改善教学模式、提升创新创业意识、建立竞赛体系等方面,为地方普通高校工科专业人才的培养提供一些借鉴和参考。1 高分子材料与工程专业创新创业能力培养面临的问题1.1 理论课教学安排不够合理,模式单一,课程内容与企业生产联系不足高分子材料与工程专业课程需要掌握
3、基础化学知识之后再进行专业学习,而且专业学习内容的难度系数较大,需要掌握的理论知识较多。这就导致所学理论课程过多,而实践课程和选修课程比例偏低。偏少的实践课程使学生的实践能力提升不明显,不利于理论联系实际;过少的选修课程影响了学生思维广度,学生虽然填充了较多专业知识,但缺乏知识的广度,导致学生思维模式单一,不利于复合型创新创业型工程人才的培养。学生由于基础知识、学习能力、社会环境、家庭教育等各种因素,存在着差异性,因此教师深入了解每一位学生的发展水平和性格特点进行因材施教显得非常重要。但在课堂教学中,教师一般课前把课本上的知识整合在多媒体上,对所制作的课件进行仔细讲解,课后做一些相应的习题。这
4、种程式化的教学方式使学生的创新性和批判性思维得不到锻炼,很难对知识和技能融会贯通。随着产业结构转型升级,学校人才培养与企业需求不完全一致是如今很多高校面临的问题4,部分学生高收稿日期:2022-07-21基金项目:湖南省普通高等学校教学改革研究项目(HNJG-2020-0688)作者简介:付伟伟(1978-),男,博士,教授,从事功能配合物研究、有机化学教学、实验与实践教学管理工作,。新工科背景下地方普通师范院校工科专业学生创新创业能力培养的思考与实践以衡阳师范学院高分子材料与工程专业为例付伟伟1,2,李卉蕊2,赖 华1,2(1.衡阳师范学院 化学与材料科学学院,湖南 衡阳 421008;2.
5、衡阳师范学院 南岳学院化学与材料科学系,湖南 衡阳 421008)摘要:新工科背景下,地方高校如何为区域经济发展和产业转型升级贡献力量已经成为当务之急,培养创新创业型人才是解决该问题的有效途径之一。以衡阳师范学院高分子材料与工程专业为例,针对影响创新创业能力提升的部分问题,从改进课堂教学模式、改善师资结构、提高学生积极性等几个方面出发,探讨提升创新创业能力的新举措,为地方高校尤其是师范院校工科专业培养创新创业型人才提供新思路。关键词:新工科;第二课堂;创新创业;地方高校doi:10.3969/j.issn.1008-553X.2023.02.040中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1
6、008-553X(2023)02-0175-05安 徽 化 工ANHUI CHEMICAL INDUSTRYVol.49,No.2Apr.2023第49卷,第2期2023 年 4 月175总第 242 期 2023 年第 2 期(第 49 卷)安 徽 化 工不成、低不就。出现这样问题的主要原因:一是构建课程内容时缺少与实践的结合;二是较多教师来自高校应届博士毕业生,缺乏在企业工作的经验;三是学生在企业的实习只是简单参与,没有真正融入到企业生产体系中。1.2 部分实验课基础条件不足,安排欠妥,与实践生产联系不密切高分子材料与工程专业的创新创业能力培养离不开实验与实践教学,但由于地方本科院校本身资
7、源、经费有限,存在实验设备不足、更新频率低、仪器无法及时维修等问题,导致学生实验操作能力得不到全方位的锻炼和培养5。这样的实验环境影响了学生做实验的兴趣,不利于激发学生创新创业动机。在实验教学过程中,有时出现实验先做,理论后学的情况。这不利于理论知识深层次的理解与运用。此外,部分教师在实验课时将本堂课所做的实验操作步骤直接写在黑板上,导致学生在做实验时,按部就班,缺乏思索和探究的空间,创新思维得不到充分锻炼。另外,关于学生创新创业能力培养的实验实践课程相对较少,偏重于理论知识的理解,缺少与企业实际生产之间的联系,学生创新创业思维得不到开拓,导致学生所学的专业知识和操作技能与生产实际的需求差距较
8、大,学生能力不能满足新工科建设的要求,也不利于地方产业的发展与革新。1.3 学生创新创业意识不足,积极性不高,缺乏团队协作能力本校是一所地方本科师范院校,师范教育特质明显。化学与材料科学学院的一个主要任务为面向湖南省培养初高中化学教师。高分子材料与工程专业为工科专业,主要为化工及高分子材料行业培养应用型人才。但该专业较多学生选择在课余时间积极准备研究生考试或者教师资格证考试,在为以后深造或者未来选择教师职业打下基础的同时,一定程度上也忽视了化工生产及材料制备等方面创新创业能力的培养,还有部分同学参加科技创新动员大会时热情高涨,但当发现实验或者实践结果不尽如人意的时候,就会丧失信心,退出创新创业
9、实践活动。高分子材料与工程专业综合性很强,创新创业竞赛项目往往需要多人合作方能共同完成。如果学生参与的积极性不高,在组队方面就无法做到优中选优6。接到参赛通知以后临时组建的队伍,磨合时间短,合作意识缺乏,不能充分发挥每个同学的特长,无法形成凝聚力强、分工明确的团队,容易错失获得高质量成果以及高等级奖项的机会。2 地方高校培养高质量复合型创新创业型人才的措施2.1 改进课堂教学模式,充分发挥学生的主观能动性针对课堂教学模式比较单一的缺陷,构建一个课前预习、课堂答疑、课后拓展三阶段有层次的教学模式。这个教学模式的中心是充分发挥学生主体潜力,促进学生分析、归纳、概括、批判等理性思维能力的培养。课前预
10、习:学生对下一阶段所学知识进行初步了解。在这个过程中,教师主要通过引导,鼓励学生了解教学内容,提出问题,尝试去解答问题,或者带着疑问进入课堂学习。课堂答疑:教师针对学生所提出的问题,让同学们分组进行交流,在同学们带着问题、有强烈求知欲的情况下,通过讲解对知识进行传授。由于学生经过了自我思考的过程,对于所学的内容和知识的认识会加深,更有助于理解教师所讲授的内容,避免出现教师“满堂灌”,学生却听不进去的情况。课后拓展:学生对一些关键问题的解答进行文献检索和查阅,并力图找到一些创新点,和老师、同学进行交流,在有条件的情况下,开展实验探索,进行创新创业工作。这种把三个时间段融为一体的方法7,不但可以解
11、决传统课程教学时长不够和课程内容过多,教师没有时间采取多样化的教学方式进行教学的问题,还能对学生的批判性思维和创新能力进行培养与提升,提高创新成果的产出率和转化率,是复合型创新性工程人才培养的新举措(如图1所示)。2.2 引进企业专家参与课程建设,增强校企合作平台建设为了解决衡阳师范学院工科专业学生的能力与企业所需要的人才不一致的问题,构建了学校和企业共同培养学生创新创业能力的协同育人模式(如图 2 所示)。第一阶段为课程教学环节,学校通过邀请企业专家参与课程体系和教学内容的修订8,建设满足行业所需的知识理论体系。聘请企业优秀技术骨干担任兼职教师,派相关在校教师入企培训,通过培训提高在校教师的
12、实践能力,加强双师型教师队伍的建设。这样可以扩展学生的专业知识面,使学生更深层次地理解所学的专业知识在实际生活中的应用。例如,随着大家环保意识176的不断提升,水性漆等环保涂料的开发和应用成为高分子材料领域的一个热门方向。通过与湖南开磷雁峰塔涂料有限公司的合作,我们正在尝试把水性漆等相关生产工艺变为教学内容。第二阶段为生产实习与研究创新阶段,学校把学生的见习、实习基地建在企业9,促进学生对实践生产岗位的认知,提高他们的实践操作能力,便于他们毕业后更好地选择自己擅长的岗位。此外,企业把产品研发中心建在学校,学校通过创办多元化的创新活动,如大学生实验竞赛、全国化工设计竞赛等检验学生创新水平,促进创
13、新成果的转化,培养学生的创新能力。目前,我们已经与湖南湘硕化工有限公司、湖南恒光化工有限公司等企业建立了长期的合作关系。第三阶段为毕业论文阶段,毕业论文实行“双导师”制10,一名教师来自学校,一名教师来自企业,这样毕业论文可以对地方产业技术进行探讨,对专业特色的构建具有极高的价值。企业通过建立在校大学生定向培养等计划,培养更多企业所需的人才;学生也能学到除专业知识外更多的经验,便于复合型创新性工程人才的培养。随着我院材料与化工专业硕士招生规模的不断扩大,校企双导师制对于本科生、研究生的指导工作也在不断的推进之中。2.3“三维度、多方位”培养并提升大学生创新创业意识学生参加创新创业竞赛的积极性不
14、高,主要是由于学生缺乏创新创业的兴趣,而创新创业意识是激发学生创新创业兴趣的前提,基于第二课堂构建的“三维度、多方位”培养体系是提升学生创新创业意识的重要抓手(如图3所示)。该培养体系从第二课堂的三个维度入手,分别是线上课程、课外活动、团队组织。由于高分子材料与工程专业需要的理论课程较多,为了减少创新创业课程占用专业课程的学习时长,可以把创新创业课程放在线上来进行。学生在课余时间通过手机自主完成创新创业课程的理论学习,分组完成作业。这样可以让学生系统地学习到创新创业的理论知识,避免知识的欠缺成为创新创业活动的阻碍。图1“三位一体”课堂教学模式图2“三阶段”校企协同育人模式付伟伟,等:新工科背景
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 工科 背景 下地 普通 师范院校 专业 学生 创新 创业 能力 培养 思考 实践 衡阳 师范学院 高分子材料 工程
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。
链接地址:https://www.zixin.com.cn/doc/603471.html