知识型员工自主学习行为与企业学习氛围的演化博弈分析.pdf
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1、经营与管理TECHNOLOGY AND MARKETVol.30,No.8,2023知识型员工自主学习行为与企业学习氛围的演化博奔分析张宏畔广西师范大学经济管理学院,广西桂林5 41 0 0 1摘要运用演化博奔的方法建立企业与知识型员工双方策略选择的模型,探讨知识型员工自主学习行为与企业营造学习氛围之间的关联性,分析企业营造学习氛围对知识型员工自主学习行为的作用机理和影响机制,观察各个变量变化下企业与员工决策选择的变化。结果表明:在特定的初始条件下,员工自主学习行为与企业营造学习氛围相互关联。同时,不同的变量参数会对企业与员工的策略选择产生不同的影响,例如企业营造学习氛围的成本(C)、营造与不
2、营造学习氛围员工自主学习给企业带来的总收益之差(R)等。因此,企业应主动出击,对营造学习氛围进行合理的投入,让知识型员工的自主学习能展开得更加顺利,也让企业和员工都能从自主学习中增强获得感,推动发展和创新。知识型员工应不断学习,提升自我,保持良好的社会竞争力。关键词知识型员工;自主学习;学习氛围;演化博奔doi:10.3969/j.issn.1006-8554.2023.08.0310引言随着大数据的发展,人工智能对劳动力市场产生了较大影响,企业从劳动密集型向知识密集型转型,劳动力市场所需要的人才也从劳动密集型员工向知识型员工逐步扩散。不少简单、机械、重复的工作已被机器人替代,现在仍有不少工作
3、面临淘汰的威胁,知识型员工现在所拥有的知识储备若不继续增加,随时都面临着淘汰的风险。为应对人工智能等新技术带来的内外部环境变化,知识型员工需要保持职业的敏感性和自主学习的能力。对于“自主学习”的定义,管理学界参考教育学界的定义,将“自主学习”定义为学习者自己把控自己的学习,从学习目标的制定、学习方法的选择、学习过程的监控、学习结果的评价等方面全方位、全过程地完全交由学习者自己)。自主学习往往不具有紧迫性,但所学习的内容可能在后续的工作中需要用到。相反,被动学习是因为有工作任务的需要才产生的,往往需要与现实的工作问题和任务挂钩,它是目基金项目:广西师范大学经济管理学院2 0 2 3年度研究生创新
4、项目(JG2023019)126标明确的,且具有一定的紧迫性2 对于知识型员工的自主学习行为研究相对较少,之前的研究大多集中于探讨员工自主学习行为的影响因素,证实了组织学习氛围对员工自主学习行为是有影响的34。本文通过建立员工与企业演化博奔模型,并进行数值仿真试验,探讨有限理性条件下企业营造学习氛围与知识型员工自主学习行为的相互作用机制。1演化博奔模型构建在人工智能背景下,知识型员工的学习行为尤为重要,只有不断学习、终身学习才能不被淘汰,保持自身的竞争力。无论是员工的自主学习行为还是被动学习行为都能给企业带来收益,同时在员工学习的前后过程中,员工需要付出相应的时间、物质等成本。如果企业营造学习
5、的氛围,并鼓励员工自主学习,那么员工的自主学习成本和风险就会相应降低,同时获得一定的额外物质奖励和精神奖励,当员工的学习积极性提高时,企业所获得的收益也会相应提高,因此企业与员工之间存在着长期的博奔关系。员工自主学习机制演化博奔模型中,员工与企业构成“2 2”技术与市场2023年第30 卷第8 期非对称博奔,企业和员工是有限理性的博奔方。博奔中企业有2 种策略可供选择:一种是营造学习氛围,另一种是不营造学习氛围;员工也有2 种策略可供选经营与管理择:一种是自主学习,另一种是被动学习。对该博奔过程中企业和员工的成本、收益进行分析,变量设置如表1 所示。表1企业-员工双方博奔的变量符号及其含义变量
6、符号C,RR2WW2WW4DD2D,2演化博奔过程分析假设企业选择营造学习氛围的概率为y,选择不营造的概率为(1 一y);员工选择自主学习的概率为x,选择被动学习的概率为(1 一x)。随着时间的变含义企业营造学习氛围所投入的人力、物力等成本企业营造学习氛围时,员工自主学习给企业所带来的总收益企业不营造学习氛围时,员工自主学习给企业所带来的总收益企业营造学习氛围时,员工因为自主学习提高企业绩效而收获的绩效工资企业营造学习氛围时,员工因为自主学习而收获的非物质收益,如自我提升的满足感等企业不营造学习氛围时,员工因为自主学习提高企业绩效而收获的绩效工资企业不营造学习氛围时,员工因为自主学习而收获的非
7、物质收益,如自我提升的满足感等在企业营造学习氛围的情况下,员工自主学习所投入的时间、资源等成本在企业营造学习氛围的情况下,员工被动学习所投入的时间、资源等成本在企业不营造学习氛围的情况下,员工自主学习所投入的时间、资源等成本化,企业与员工的选择随着企业内外部环境的改变而改变,即x、随之变化。企业与员工之间的博奔收益矩阵如下所示。员工企业自主学习概率((x)营造学习氛围(y)(W,+W,-DI,R,-C,)不营造学习氛围(1-y)(W,+W4-D,R2)被动学习概率(1 一x)(-D2,-C,)(W,+W4,0)以Un、U i 2 和U,分别表示企业营造学习氛围时的期望收益、企业不营造学习氛围时
8、的期望收益及企业的平均收益,具体如下。Un=(R-C)x-C,(1-x)U12=R,X xU,=Uuy+Ui2(1-y)企业的复制动态方程如下。U21=(W+W,-D,)y+(W,+W4-D,)(1-y)(5)U2=(-D,)y+(W,+W4)(1-y)(6)(1)U,=U21 x+U2(1-x)(2)员工的复制动态方程如下。(3)dxF(x)=x(U2-U,)=x(1-x)(U21-U2)=dt(7)G(y)dy=y(Uut-U.)=y(1-y)(Uu-Ui2)=dty(1-y)(R,-R,)x-C以U21、U 2 和U,分别表示员工自主学习时的期望收益、员工不自主学习时的期望收益、员工的平
9、均x(1-x)(W,+W,-D,+D,+D,)y-D,联立可得,员工和企业的复制动态系统模型如(4)下。dxdt=x(1-x)(W,+W,-D,+D,+D,)y-D,(9)(8)收益,如下式所示。127经营与管理=(1-)(U.-a)=y(1-)(R-R,)dtx-C,TECHNOLOGYANDMARKETVol.30,No.8,2023从而知道复制动态系统对应的雅克比矩阵J如下。(10)(1-2x)(W,+W,-D,+D,+D,)y-D,x(1-x)(W+W,-D,+D,+D,)(11)y(1-y)(R,-R2)dxdy=0,得到(0,0)(0,1)(1,0)(1,1)dtdt(p,q)5
10、个均衡点,表2 为各稳定点的detJ与trJ。当某平衡点使得雅可比矩阵的行列式detJ大于0且雅可比矩阵的迹trJ小于0 时,则可以判断该平表2 利稳定点数值表达式均衡点det J(0,0)C,D,(0,1)(W,+W,-D,+D,)C)(1,0)(R,-Ci-R,)D,(1,1)(C-R,+R2)(D,-W-W,-D2)(p,q)C,D,(W,+W2-D,+D,)(C,-R,+R,)表3情况编号汇总情况条件1R-R2-C,0且W,+W2-D,+D,02R-R,-C,03R,04R,R2且W,+W2-D+D205R,R,且W,+W2-D+D,+D,0且W,+W,-D,+D,+D,0 且W,+W
11、,-D,+D,08R-R2-C0且W,+W,-D,+D209R-R2-C,0且W+W2-D+D,+D,0且W,+W-D,+D,0时,此时均衡点的局部稳定性情况如表4所示。根据演化稳定点的结果显示,均衡点(0,0)与(1,1)表现为2 个ESS均衡点,表示员工和企业选择相同的积极或消极策略的情况,(0,1)和(1,0)则表现为2 个不稳定点,表示员工和企业选择策略不同,CD3而(R,-R,W,+W,-D,+D,+D;时的演化相图如图1 所示。2 个不稳定平衡点(0,1)和(1,0)及鞍点(p,q)连成的折线可以看成是自主学习系统收敛于不同演化结果的临界线。当该演化系128(1-2y)(R,-R,
12、)x-C衡点就处于局部渐进稳定状态,那么它就是演化稳定策略(ESS)。根据表2 的detJ与trJ的表达式,可以分为多种情况进行局部稳定性分析。表3为所有情况的具体条件。trJ-C-D;W,+W,-D,+D,+C,R,-C R2+D3C,+D,-D,-W,-W,-R,+R2(R-R,)(W,+W,-D,+D,+D,)0统的初始状态在该折线右上方的区域内时,系统将收敛于(1,1),即员工和企业分别选择“自主学习”和“营造”;相反,当演化系统的初始状态在该折线左上方的区域内时,价值共创系统将收敛于(0,0),即员工和企业分别选择“被动学习”和“不营造”表4各各情况下的局部稳定情况均衡点情况1情况2
13、、3情况4、5情况6、7、8、9(0,0)ESS(1,0)不稳定不稳定(0,1)不稳定(1,1)ESS(pP,9)鞍点y(0,1))是一个鞍点。此(0.0)图1情况1 时的双方博奔演化相图ESS鞍点鞍点(P,q)ESS鞍点鞍点不稳定(1,1)(1,0)ESS鞍点不稳定鞍点X技术与市场2023年第30 卷第8 期情况2、3下,均衡点(0,0)表现为1 个ESS均衡点,(0,1)表现为不稳定点,而(1,0)和(1,1)则表现为2 个鞍点;情况4、5 下,均衡点(0,0)是1 个ESS均衡点,表示员工和企业对于自主学习都采取消极策略的情况,(0,1)和(1,0)则表现为2 个鞍点,(1,1)是1个不
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