新时代高校思政课实践教学改革研究_徐白雪.pdf
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1、实践教学是高校思想政治理论课教学的重要组成部分,新时代实践教学改革意义重大。高校思政课教师应批判而客观地看待当前实践教学中存在的短板问题,更要科学而创造性地拓宽实践教学改革的思路视野,着力从大中小学思政课教学一体化建设出发,在智能化技术赋能实践教学的基础上,积极探索将红色文化高度融入实践教学的路径,进而建立健全完善的育人协同机制,真正地让实践教学成为促进新时代大学生思想政治理论“知、情、意、行”的统一和价值观涵化不可或缺的重要环节。关键词:实践教学;教学改革;思想政治理论课中图分类号:G642 0文献标识码:A党的十八大以来,在习近平新时代中国特色社会主义思想引领下,全国高校对思想政治理论课(
2、以下简称思政课)给予了高度的重视,将思政课作为高校开展思想政治工作、传播马克思主义理论、强化价值引领和维护国家意识形态安全的主战场,大力推进思政课教学改革。实践教学环节是思政课课堂教学的延伸与拓展,如何改进思政课实践教学模式进而提升当代大学生的获得感,如何推动思政课实践教学效果提质增效以促进大学生成长成才,是高校思政课实践教学改革面临的一项重大而紧迫的时代课题。1实践教学改革在推进思政课教学改革中的作用和意义思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,作为高校思想政治教育的主渠道、主阵地、主战场,肩负着传播思想、塑造灵魂、塑造新人等重任。因此,思政课在以德育人、立德树人的教育方面义不容辞、责无旁
3、贷。积极地推动实践教学改革是顺应历史发展的潮流、符合事物发展的规律、紧跟当前社会形势的一项重要任务和光荣使命,对高校思政课教学改革的开展和培养德才兼备、素质过硬的新时代大学生有积极作用和重要意义。1 1是培养大学生树立正确人生观的现实需要当前,信息技术高速发展,自媒体迅猛崛起,各收稿日期:2023 03 05基金项目:2020 年辽宁省一流本科课程“毛泽东思想和中国特色社主义主义理论体系概论”;2022 年辽宁科技学院校级教研课题“大中小学思政课实践教学一体化创新研究”(LKJY202222)作者简介:徐白雪(1983 ),女,辽宁沈阳人,讲师,硕士 研究方向:马克思主义中国化时代化类网络信息
4、纷繁复杂、良莠不齐,这些发展与变化为大学生学习与生活提供了便利的同时,也给当代大学生世界观、人生观、价值观的形成和树立带来了一定影响和干扰。面对互联网上纷繁复杂的信息,尤其是一些不实的信息,大学生如果没有坚定的政治信念,很容易会轻信或迷失,无法辨清前行的路。面对一些不良的言论,如果没有坚定的政治信念,就会偏听偏信,无法辨别前进的方向。为了培养大学生树立正确人生观,就需要思政课实践教学在创新中提高,根据时代变化及时更新教学内容,探索系统化与多元化的实践方式,帮助当代大学生在实践中树立坚定的政治信念与正确的世界观、人生观、价值观与历史观,提升明辨是非的能力,进而实现个人的全面发展。1 2是提高思想
5、政治教育水平的实践需要思政课教学是理论教授与实践锻炼的统一,是各大高校思想政治教育的关键课程,不仅要向当代大学生传授思想政治的理论知识,更重要的意义在于要带领当代大学生进行积极的实践、充分的实践、全面的实践,真正将思想政治理论入脑入心,将理论转化成实际来指导行动。习近平总书记高度重视实践在思政课教学中的重要地位,强调要重视思政课的实践性,推动思政课改革创新要坚持理论性与实践性的统一,也要坚持思政小课堂与社会大课堂的结合,进而实现立德树人的目标。由此可见,党和国家及政府部门的高度重视使得思政课实践教学的地位得到了空前提高。同时,思政课实践教学的改革、课程构成等内容也得到了普遍关注。这就意味着,高
6、校思想政治教育水平的提升与否,在一定程度上取决于思政课实践教学的进程和方向,因此需要不断去实践和摸索。1 3是提升思政课实践育人实效的教学需要辽宁科技学院学报第 25 卷新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案 中指出,“各高校要规范实践教学,把思想政治教育有机融入社会实践、志愿服务、实习实训等活动中,切实提高实践教学实效。”1 根据思想政治教育的长期性、复杂性,实践教学改革将以多主体共同参与、多渠道共同作用、多场域交替影响作为重点,推进思想政治教育工作科学系统有序地组织与开展。实践教学模式的多样性,反映了教育功能的层次性与多重性。在实践教学改革中,各大中小学校思政教师应积极探索多种形式与类型
7、的实践育人活动,尝试建立针对性强、功能互补的一体化实践育人体系,进而达到思政课实践育人效果不断强化的目标。2思政课实践教学过程中存在的问题虽然国家对思政课实践教学工作给予高度重视,各大高校也积极地推进思政课实践教学改革,并在现阶段取得了一定的改革成果和经验。但也应该清醒地认识到,思政课实践教学改革是一个复杂而巨大的工程,不能一蹴而就,而是要经历时间和实践的考验,受政策解读理解、师资力量分配、运行机制体制等多种因素的影响,当前部分高校思政课实践教学中仍存在着一些问题与短板亟待解决。2 1认知理念不足,缺乏应用性在当前的思政课教学过程中,最大的问题是忽视了思政课的实践属性,将思政课教学简单地理解为
8、单纯思想政治理论的灌输,而不注重教学的内容和形式,想当然的存在着“思政教学即思政理论教学”认知误区,这也就造成了“重思政课堂理论教学,轻思政课下实践教学”的后果,使得思政课实践教学被长期的“边缘化”和“搁置化”,存在着思政课实践形式单一、实践内容重复的现象,当代大学生对思政教学实践的积极性、主动性受到了打击,思政课实践教学的效果不能够全部地体现出来。同时,纵观我国各高校思政课实践教学改革不难发现,“改革基本还是围绕实践教学的师资与内容等方面进行,没有对思政课实践教学给予正确的认知和理解”2,特别是对思政课实践教学的内涵认识还存在误区,单纯地、狭隘地将思政课实践教学理解为由思政课教师带领、全体同
9、学必须统一参加、实践地点在校外等,严重偏离思政课实践教学的初衷。2 2教学形式单一,缺乏创新性当前,高校思政课实践教学形式单一,调查报告与实地参观是部分高校实践教学的主要方式。但从当前教学情况来看,思政课实践教学调查报告大多流于形式,应付性极强、理论性不高,空洞乏味、绝大多数的调查报告不具备一定的参考价值,实际效果并不明显。纵观实地参观,对人数、目的地、时间的限制度极大,且存在一定的安全隐患,对思政教学的实际帮助不大,只停留在用于报告和调研之中充当实践教学的噱头,很难真正满足新时代大学生对实践课程的需要。与此同时,受实践教学理念的落后、重视程度严重不足、教学成果运用不充分,缺乏教学创新性等一系
10、列问题的制约,导致难以产生真正的教学实效,也很难收到预期的教学效果。2 3教学基础薄弱,缺乏系统性虽然国家下发了相关文件,对具体的实践学分也提出了明确的规定,但很多高校在具体实施管理上还缺乏系统性的政策和指导意见。思政课实践教学从实施空间来说可分为课堂实践教学和课外实践教学,“课堂实践教学的重点在于培养学生思考、分析和解决问题的能力,课外实践教学重点培养学生创新、观察、协同、适应等能力”3。但从实际情况来看,由于受实践课教学师资、实践课教师能力及实践课教育基地等诸多因素影响,课外实践教学开展的次数较少,在一定程度上减损了实践教学的意义和价值。同时,按照国家要求高校虽然建立了实践教学的学分制,但
11、是在实践教学的实施、管理、保障、考核、评价等重要内容上,缺乏细致与健全的制度,特别是考核评价不规范,在很大程度上消解了实践教学的效果。3推进思政课实践教学改革的思路和视野大中小学思政课教学整体性、系统性、全要素的一体化建设思维,是新时代高校思政课在实践教学改革中应当要坚持的原则和纲领。按照教育部关于“科学运用教学方法,整合实践教学资源”的要求,在实践教学中最大限度地发挥思政课堂的作用,“打破各自为战、单打独斗的局面,在资源整合和整体设计方面进行有效梳理,真正地做到将思政课实践教学作为一门单独的课程进行实践教学课程化”4。对此,要充分认识到思政课实践教学是将思想政治理论体系寓教于乐、寓教于行的一
12、种具体体现方式、一种教学方式、一种实践方式。在推进思政课实践教学改革的进程中,应不断地拓宽改革的思路、放远改革的视野,从全局出发、从大局着眼,从细微入手,从基础抓实,真正地让思政课实践成为促进当代大学生思想政治理论“知、情、意、行”的统一和价值观涵化不可或缺、难以取代的重要环节。3 1从大中小学思政课教学一体化建设出发促进实践教学改革在实践教学过程中,各大中小学校思政课教师应在教学理念与目标统一的基础上,从学生成长与认知规律出发,加强合作与整合,从而形成实践育人合力。“加强思政课实践教学案例库的共建共享,66第 25 卷第 3 期2023 年 6 月辽宁科技学院学报JOUNAL OF LIAO
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