新工科视域下创新复合型人才培养体系研究_宋晓华.pdf
《新工科视域下创新复合型人才培养体系研究_宋晓华.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新工科视域下创新复合型人才培养体系研究_宋晓华.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、169-2023 年 3 月第 11 期Mar.2023No.11教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM新工科视域下创新复合型人才培养体系研究宋晓华,陈超波,高 嵩,赵素平(西安工业大学 电子信息工程学院,陕西 西安 710021)摘 要 创新复合型人才培养体系改革措施,在西安工业大学电子信息工程学院电信工程专业的实施效果已经初步显现,要从新时代人才培养和新工科建设需求出发,依靠强大的交叉学科课程和实践建设平台,厘清创新复合人才培养目标,建设学科交叉融合的模块化课程体系和实践基地,营造新工科创新氛围,采用国内外视角及举措培养人才。关键词 新工科;创新;复合;人才培
2、养基金项目 2021年度校级青年专项教改项目“新工科视域下基于多维驱动的 电信类+智能制造创新复合型人才培养体系与实践研究”(21JZY001);2019年度校级教改项目“基于CDIO的机器人工程专业人才培养方案的设计与优化”(19JGZ06);2020年度研究生教改项目“电子信息专业研究生工程实践能力体系评价及优化机制研究”(XAGDYJ200102)作者简介 宋晓华(1983),女,陕西宝鸡人,工学博士,西安工业大学电子信息工程学院讲师,主要从事自动驾驶车辆运动控制与轨迹规划研究;陈超波(1978),男,浙江宁波人,工学硕士,西安工业大学电子信息工程学院教授,主要从事智能控制与分数阶系统研
3、究;高 嵩(1963),男,工学博士,西安工业大学电子信息工程学院教授,主要从事复杂系统智能控制研究。中图分类号 G642.41 文献标识码 A 文章编号 1674-9324(2023)11-0169-04 收稿日期 2022-05-11引言高等学校是社会主义现代化建设的人才源泉,实现中华民族伟大复兴的重要使命之一就是建设社会主义教育强国1。目前,世界处于大发展大变革和大调整时期,国际局势风云变幻,信息产业的第三次浪潮也正在孕育和兴起,新兴技术有了应用但又不太成熟,社会生产力结构调整和人类文明的深刻变革也在蓄势待发。如何在前所未有的深度改革中抓住机遇,适应时代的发展节拍,坚定不移地贯彻人才强国
4、战略,与世界高等人才培养教育接轨,培养高素质交叉学科创新复合人才,引领中国高端制造业突破瓶颈,在全球竞争中增加主动权,是当前中国新工科教育必须解决的历史任务2。目前,正在进行的新工科建设体现了高等教育正积极、主动寻求变革的发展意愿和行动。尽管如此,我们的高科技产业面临着严峻的国际创新需求,产业链条中关键核心节点的技术缺失导致的“卡脖子”问题,让我们陷入多个交叉行业的发展困局3。创新能力是指以现有的思维和认识,在长期的专业实践基础上,利用现有的知识和物质,改进或者创造新方法,解决新问题,树立新目标,并且与工程实践活动进行创造性地运用与结合的能力。想象力是创新思维的来源,创新技能是综合能力的体现,
5、创新思维和创新技能是创新能力的外在表现核心4-5。我们也发现,近些年在多学科交叉融合的领域出现了许多重大突破与创新,且大部分限于交叉领域。智能AI、智能制造等目前处于战略性前沿科技领域,具有典型的多学科交叉色彩,现实中的许多复杂问题具有多面性,涉及不同领域的专业知识,没有多学科交叉融合的知识则难以应对。多学科交叉融合的特点已成为高等教育实施与发展的必然趋势6。加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展。学科交叉融合是促进我国高校“双一流”建设、构建高质量高等教育体系的重要途径7。一、目前存在的问题随着互联网时代的到来,我国现今的社会经济【学生教育】170-教育教学论坛2023 年 3
6、月发展形势正在发生巨大变革,对从业者的创新能力要求提到了新的高度。大数据时代,大学生生活在信息自主共享的氛围里,自主性强,个性鲜明,可是交流沟通能力不强,缺乏创新实践平台,匮乏于有“合谋者”但仍处在一种新式的“孤独”中8。未来的中国教育,将是多样化教育理念9彻底贯彻和人尽其才的高质量教育。在当代背景下,新工科倡导的创新理念要与教育实施有效融合,为缓解现有教育水平和模式与社会对创新复合型人才需求的主要矛盾及破解教育热点难点问题注入新的力量。在新工科背景下,如何培养和提升当代大学生的创新能力,已成为高等教育关注的热点10。然而,目前高校创新型人才培养模式仍然存在诸多薄弱环节亟须改进。存在的问题主要
7、有以下几个方面。(一)脱离现代产业结构发展需求当今是信息化时代,信息化是当今时代发展的大趋势,代表着先进生产力。信息化时代以信息技术为主体,新一代信息技术与制造业深度融合,国际环境复杂性上升,国内需求和要素供给条件发生深刻变化,高质量发展将成为时代主基调。新的生产方式和适应新的生产方式的人才需求极为迫切,传统知识结构和教育方法并不能满足这一新要求。(二)传统工科教育体制与人才需求分离我国的高等教育长期以来设置了13个学科门类,造成各学科门类之间相互分割的状态。人才知识结构缺乏社会适应性,与信息化时代的社会需求脱节11,没有学科交叉的传统专业教育难以适应现代科技和产业的发展需求。高等学校通过校校
8、合并或者联合办学的形式建设了很多综合性大学,这为创新复合型人才所需要的交叉学科知识体系提供了有利的基础条件。因此,高等学校教育应将专才教育与通识教育有机结合,设置为基础指导学科专业,深化交叉专业融合,使人才培养模式从专业型向复合型转变,培养出基础扎实、具备专业领域应用背景和学科交叉知识体系的复合型人才12。(三)不重视学生个体创新创业能力的发展在目前的就业需求背景下,对学生创新创业的能力要求呈现出多样化和综合化,创新复合型人才要在具体专业应用领域、文化交流领域进行团队协作精神、创新意识和奋斗精神等相关能力的锻炼与培养,要摒弃传统的处理教与学关系的理念,形成更加博闻强识、注重知识本质与外延、强调
9、实践中应用的教育教学方法13。二、新工科创新能力培养的组织架构新工科教育创新能力培养体系不仅会影响工科人才的培养质量,也会关系到新工科发展的谋局布篇。新工科建设的基本出发点是工科学生的创新能力培养,构建完整的人才培养体系架构,全面研究和厘清人才培养体系的关键环节,提出优化完善方案,全面提高新工科教育创新培养能力。(一)新工科课程设置课程设置体系是人才培养的生命线,也是基础和重要的环节,是人才培养方案中各个培养目标得以达成的具体实施方案和载体,也是创新复合型人才能力培养体系改革的基础一环。课程体系一般由专业基础课、专业课、必修课、选修课、实践课及人文课等部分构成。不同类型课程的设置权重会构建出不
10、同的课程结构。我们现行的主要课程设置模式是层级式,这种方式有利于学生系统地学习本专业的知识,但缺点是学科交叉融合少,不符合新工科建设要求。新工科的课程培养体系应该体现多学科交叉融合的知识结构特点,以及对工科人才能力和素质结构的提升要求。模块式课程体系现在越来越受到新工科建设的青睐,在专业课设置中采用模块化的方式定制课程方向,可以满足多样化的需求。每一模块包含若干相关性较强的课程,模块之间既相互独立,又可以通过具体领域背景的关联性互相组合,颠覆了传统课程设置的刻板性和单一性。现代工程学科的集成性和创新性,要求能够在模块化课程体系设置中得到充分的满足,以有助于各专业课程体系学科的深度融合,构建交叉
11、课程体系,保障新工科人才的知识、能力和素质结构。(二)新工科实践教学体系实践教学体系是新工科教育的核心部分,外在表现就是实验平台。完备的实验教学平台体系主要包括基础实验平台、工程实训中心、专业创新创业实验平台、校外生产实习和实践基地等。实践教学的过程就是让学生通过实验平台或者实践基地不断地验证或者巩固记忆所学的理论知识,171-第 11 期并且根据实践结果不断地修正自己对理论知识的理解,深入理解后迸发出对新问题的思考和新颖理解,激发学生的创新思维,增强创新能力。实践培养根据实践要求能力可以分为三个层次,分别是基础验证层、进阶层和应用创新层,根据能力要求阶梯层次安排与各层次匹配的教学内容和实践活
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 工科 视域 创新 复合型 人才培养 体系 研究 宋晓华
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。