苏童与塞林格成长小说比较研究.pdf
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1、苏童和塞林格都是擅长写“成长小说”的大家,苏童也坦言塞林格是对其影响极大的西方作家。为此,基于苏童与塞林格的成长小说,从二人创作的人物形象、主题与批判角度的异同入手,结合相应的时代背景,挖掘苏童受到塞林格的影响及自我创新。关键词 苏童;塞林格;成长小说中图分类号:I206.7 I106.4 文献标识码:A 文章编号:YNZ214-(2023)01-0070-04收稿日期:2022-12-31作者简介:王彦力(1993),女,吉林公主岭人,安庆师范大学硕士研究生在读,研究方向为中国现当代小说。从二十世纪八十年代开始,中国作家就广泛受到外国文学的熏陶与影响。尤其是二十世纪八十年代中期崛起的先锋作家
2、们,对二十世纪西方文学大家都倾心不已。苏童,作为先锋代表作家之一,也是在这个时候开始了他的文学之旅。由于成长时期的文化大背景,他们的学习榜样很少来自本土作家,大多师法西方现代派,如博尔赫斯、马尔克斯、福克纳、海明威、卡夫卡等。苏童自己也坦言,“塞林格是我最痴迷的作家。我把能觅到的他的所有作品都读了。我无法解释我对他的这一份钟爱,也许是那种青春启迪和自由舒畅的语感深深地感染了我。我因此把 麦田里的守望者作为一种文学精品的模式,这种模式有悖于学院式的模式类型,它对我的影响也区别于我当时阅读的静静的顿河,它直接渗入我的心灵和精神,而不是被经典所熏陶”1。可见,苏童的创作深受塞林格的影响。苏童和塞林格
3、都是擅长写“成长小说”的好手,在“成长小说”上都有着积极的探索和有益的贡献。苏童在吸收和接纳塞林格影响的同时,亦有着对塞林格的超越。一、少年世界的演绎(一)坏孩子形象塞林格在麦田里的守望者为我们创造了一个经典的少年形象霍尔顿。书中仅仅只是记述了他的三天流浪生活,但是却向读者展示了少年对纯粹与真实的向往,记录了少年成长的心路历程。霍尔顿年仅十六岁,却早已“看透”现实的一切,成人的虚伪与虚荣。他对现实的一切都持怀疑的态度。他叛逆又敏感,粗俗又纯净,渴求理解又向往孤独。塞林格塑造的霍尔顿,不是世人眼中的好孩子,反而是逃课、打架、搞女人的坏孩子形象。他不听老师的劝告,认为老师们也都是伪君子,只会看到有
4、权有势的家长而卑躬屈膝。这正是他所鄙夷与不屑的。他以逃学与逃课的方式,来反对这个虚伪的世界,最终被四次开除学校。苏童受到塞林格深刻的影响,也在他的创作中塑造了一系列的坏孩子形象。在他的“香椿树街”系列中,有一批十五六岁的少年,既天真又复杂,既善良又暴力。如舒家兄弟中的舒农、舒工;刺青时代中的小拐;城北地带中的达生等。虽然他们与霍尔顿生活的时代不同,背景不同,但是他们同样都叛逆、迷茫、向往自由。青春期少年内心的那种彷徨、无助与孤独都被淋漓尽致地刻画出来。他们都采取了成人所不能理解的方式来对抗现实与世界。苏童和塞林格都通过描摹少年心理来构建一幅幅生存图景。他们二人所描摹的少年形象不仅仅是年龄相仿,
5、心境也同样相似。(二)暴力与自由20230323 1 8971塞林格在逮香蕉鱼的最佳日子中塑造了西摩这一人物形象,为了追寻自由而选择开枪自杀。西摩在现实生活中,一直是处于精神不佳的状态。然而西摩却可以与穆里尔安然无事的相处。因为西摩认为穆里尔能够作为自己的女朋友是与现实生活中其他人不同的,是可以接纳“独特”自己的人。最后没能逃出自杀的结局,则是发现穆里尔并不是真的理解自己的人,只有小女孩才能够与自己精神世界产生共鸣。在回家的路上,西摩注意到现实生活中他人的目光,他愕然发现自己不被世界接纳与理解的事实。随后,他选择以枪杀的方式,结束了性命,去追寻理想世界的自由。在麦田里的守望者中,霍尔顿也同样面
6、临不能融入现实生活的困扰。他与同学、与他人针锋相对,甚至大打出手。他被打得鼻青脸肿,血流不止,也不肯向现实低头,仍然坚守自己心中的诚实与纯粹。霍尔顿的梦想也仅仅是“我呢,就站在那混账的悬崖边。我的职务是在那儿守望,要是有哪个孩子往悬崖边奔来,我就把他捉住我是说孩子们都在狂奔,也不知道自己是在往哪儿跑,我得从什么地方出来,把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者”2。塞林格塑造的少年们,都对现实世界充满厌恶之情,反叛之心。他们与世界对抗的手段就是暴力。西摩以暴力的极端手段死亡,表达出自己对现实世界的不满。霍尔顿也用暴力冲突的方式反抗虚伪的人际关系。他们也怀揣着同样的梦想,向往一个
7、自由、真诚、平等的美好世界。苏童小说中也充斥着暴力元素,但是苏童建构的文学世界比塞林格更加残忍与冷酷。刺青时代中的小拐,在小说中并不是一出场就是瘸子形象。他是与同伴们在铁轨上玩耍,不慎被火车轧到一条腿才导致残疾的。小拐的另一条腿,则是香椿树街的少年们用机器故意损伤的。在苏童建构的文学世界中,是没有温度甚至是寒冷的。城北地带中的少年们,也都死的死,伤的伤。暴力、死亡这两个意象始终萦绕在苏童创作当中。但是,苏童与塞林格的不同之处不只此一处。虽然苏童与塞林格塑造的少年形象年龄大体一致,他们的精神层面却大不同。苏童创作中的少年们更多是彷徨,迷茫,没有目标感,他们仅仅是用暴力的方式茫然抗争,并不知道自己
8、内心真正的诉求。塞林格创作中的少年们,则是以暴力的方式反抗着世界,追求精神层面的自由,他们的目标是十分明确的。虽然少年们反抗的过程与手段相似,结局也都未能如愿,但是二人塑造的人物精神世界却有着极大的差别。(三)人际关系的淡漠塞林格在麦田里的守望者中营造的人际关系虽然淡漠,但是还不至于人之人之间完全没有联结。霍尔顿虽然讨厌阿克莱,却仍能与之耐心地和平相处。在被斯特拉德莱塔打伤以后,他最先选择与阿克莱深夜谈心。在校区间,霍尔顿与斯特拉德莱塔发生矛盾冲突,在以后回想起他的时候仍能记得他的好。虽然霍尔顿的弟弟不幸死去,但是留给霍尔顿的是美好的回忆。霍尔顿还有着知心妹妹,他在异化的世界中,并不算是绝对的
9、孤身一人。霍尔顿仇视的是现实世界的虚伪,他不愿倾心相处的是向现实妥协的他者。塞林格演绎的少年世界是真诚的、真实的,既存在着人际关系的疏离,也存在着人与人相处的温情。苏童在对人际关系的处理上更为极端与尖锐。在苏童眼中,无论是亲情、友情,还是爱情,都是冷酷与残忍的。人与人之间的相处模式更多的是利益往来,或是向生活妥协。小拐的哥哥天平,仅仅凭着少年时期的一腔热血,就与其他少年们刀锋相见,落得身死的下场。小拐为了自己的威信,驾驭其他少年们,选择暴力的方式。在苏童的小说中,无论是少年与少年之间的往来,还是家庭氛围,都难言温情。随处可见的是相互残杀,被损害到自己的利益就立刻翻脸不认人,甚至以命相搏。很难在
10、香椿树街的邻里之间看见手足之情、兄弟之情、至死不渝的爱情。即便是想起为了“荣誉”而战的达生,众人议论的也是其惊人之举。在苏童的小说中,是见不到塞林格式的人际温情和难忘的追忆。(四)相似的背景霍尔顿是生活在二十世纪五十年代的美国,那时的美国刚好发了战争财,经济飞速发展,人们被物质与利益冲昏了头脑。物欲将人异化,成人世界早已变得虚伪、唯利与自私。霍尔顿所在的潘西学校,处处都是伪君子。学校里的学生在求学之路出人头地,为的只是能够买得起豪车、豪宅。学校里的老师也是根据不同家长的身份地位,表现出不同的迎合态度与姿态。他游荡在纽约各个场所,想要寻找相同内在灵魂的人。毫无意外,他根本找不到728923120
11、23March.志同道合,有着相同三观的人。霍尔顿被现实生活“抛弃”了,并不是因为他无法融入生活,而是他宁愿孤独地面对这个虚假的、异化的世界,也不愿与之同流合污。苏童所描绘的香椿树街少年们生活在二十世纪六七十年代的特殊时期,人性被吞噬得所剩无几。生活在香椿树街的人,无论是男女老少,都是麻木与冷漠的,仅仅是以围观的看客身份毫无感情地看待着这个世界。道德、伦理、感情都不复存在。霍尔顿与香椿树街的少年们生活在不同国度与时代,但都身处在被异化的环境中。他们亲眼目睹了这个冷酷、残忍,没有人性可言的现实世界。他们见证了人们的虚伪、肮脏、唯利是图的嘴脸。生活在这个时代的人们,精神世界一片空白,甚至是荒芜的。
12、少年们找不到相似的灵魂,他们孤单、无助又迷茫,以暴力这种极端的方式来抗争这个世界。二、成人世界的批判(一)父辈的缺席在塞林格与苏童的小说中,父亲与母亲都很少参与少年的成长经历。在逮香蕉鱼的最佳日子中,西摩从出现到死亡,他的父母从未出现过。在麦田里的守望者中,霍尔顿的父母虽然有出现,却并没有参与到霍尔顿的生活当中。霍尔顿回家虽是有意避开父母,但也确实没有与父母之间的沟通,甚至霍尔顿四次被学校开除,他的父母从未过问霍尔顿的真实想法,只是仗着自己的权势与金钱,将霍尔顿送入最好的学校,受到最好的教育,期望他能够出人头地。霍尔顿的父母无法理解他的种种叛逆行为,也不愿理解他的精神世界。塞林格塑造的少年们都
13、是以孤独者的身份出现的,他们虽然有现实生活中的真实父母,却缺少精神上的父母。他们都是孤独的精神流浪者。苏童的小说中更不必说,他塑造的一系列少年形象不仅没有精神父母的依靠,还缺少现实生活的真实父母。城北地带的李达生父亲在小说开篇便被卡车撞死,李达生在小说中一直是无父的存在。同样,你也无法找到小拐母亲的任何蛛丝马迹。苏童小说中的少年们,也鲜少有与父母亲的温暖体验。滕凤责骂李达生偷了丈夫的自行车才导致李修业出车祸,李达生对此却并无愧疚之心,对母亲的责骂反感至极。李达生的家庭氛围是冷漠与麻木的,他们之间根本感受不到爱意与亲情,更不用说精神的依偎与慰藉。(二)反叛父辈霍尔顿四次被学校开除,也可以视为是他
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