素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践_薛涵今.pdf
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1、高等教育一、高校钢琴教学存在的问题(一)教育理念固化素质教育已经在我国推进了 一段时间,但是由于思想的固化,导致其在实际运行中还存在诸多的阻力,许多高校在开展钢琴教学时,依然秉承过去传统的落后的教育理念,并未认清素质教育的核心内涵与本质要求,因而教师在实际教学活动中并未真正将素质教育落到实处,具体表现在以下几个方面:第一,教学目的存在偏差。钢琴教学的目的在于培养学生的钢琴演奏能力,用钢琴音乐陶冶学生的情操,提升学生的审美能力,但是在实际教学中,许多教师对学生的情感需求与审美发展相对忽视,存在重技巧训练轻音乐鉴赏的问题。教学目的的偏差直接导致教学内容的轻重失衡,以至于在钢琴课上,教师总是将大量的
2、课堂教学时间集中在对学生钢琴知识的灌输、钢琴演奏技艺的训练上,在音乐鉴赏与情感引导方面,所花费的教学时间少之又少,这样的做法仿佛将学生视为没有感情的演奏机器,使学生难以真正理解钢琴音乐的魅力所在,也无法与钢琴音乐产生情感上的共鸣。第二,教学评估体系不合理。因为教育理念的固化,教师的教学重点集中在对学生钢琴弹奏技巧的训练上,因而教学评价也主要是围绕学生练习了多少首钢琴曲子、有没有熟练掌握乐理知识,能不能娴熟地使用弹奏技巧等,而关于学生对钢琴音乐的理解、欣赏,在教学评价中则很少涉及1。教学评估体系的不合理,也让学生产生一种只要背熟乐理、练熟指法就能考高分,就能收获老师的赏识,就代表自己钢琴修养很好
3、的意识,因而使学生自己也不重视在钢琴演奏中的情感投入,不积极提升自己的音乐鉴赏能力。第三,师生关系不平等。在传统教育模式下,教师在教学关系中占主导,决定着教给学生什么内容,让学生学习什么内容,且在教学评价中,也存在教师一言独大的问题,学生在教学关系中十分被动,在如此不平等的师生关系中,学生的学习兴趣、自主能力势必无法得到有效培养,甚至还会由此受到打击。且完全由教师做主的钢琴教学,学生与教师之间的交流互动很少,教师没有办法及时获取学生的学习需求与学习状况,学生的问题也无法获得老师的帮助,师生双方信息传递受限制,教学质量不高是必然结果。(二)教学手段单一许多教师在组织钢琴教学时,并不愿花费时间去策
4、划教学活动,不愿创新教学手段,也不愿积极扩充教学内容,依旧选择沿用以往传统的教学方法,凭借着以往的教学经验为学生授课,单一的教学手段,僵化的教学模式,使每堂钢琴课都犹如复制粘贴一般毫无新意,无法吸引学生的注意力,无法让学生对钢琴课堂充满期待,同时枯燥的教学也无法让学生感受到钢琴的魅力。所谓枯燥的教学,也表现在以下几个方面:第一,教学内容单一陈旧。高校钢琴教材的更新速度比较慢,经常几年甚至十几年才会更换教材中的内容,且教学中所选择的曲目多是传统曲目,与学生生活的年代相距比较远,对追求新奇、潮流的学生来讲,自身的吸引力是比较弱的。然而在组织钢琴教学时,教师却偏偏完全依靠教材内容,很少融入当下最新的
5、钢琴理论成果与技法2,对学生比较熟悉的、当下流行的曲目更是很少提及,这样的做法一是不利于开阔学生的音乐视野,二是不易于激发学生的学习兴趣,三是容易让教师安于现状,消磨教学热情。第二,教学方式单一呆板。许多教师在开展钢琴素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践薛涵今(黄淮学院,河南驻马店 463000)摘 要:随着素质教育的推进,以生为本开始成为教育界的共识,以往高校钢琴教学中传统落后的教学理念,单一枯燥的教学手段等都不应再继续存在下去,高校和教师应当积极响应素质教育的号召,将以人为本的素质教育理念落实在教育教学活动的始终。本文结合当前高校钢琴教学的实际情况,指出存在教育理念固化、教学手段单一等问题
6、,影响了钢琴教学质量,并以素质教育的推行为背景,对如何更好地实现教学改革,提出了 相关建议。关键词:钢琴教学;素质教育;教学理念;教学手段作者简介:薛涵今(1994),女,汉族,内蒙古自治区人,硕士研究生,助教,研究方向:钢琴。63第 12 期(总第 810 期)科学咨询63高等教育教学时,完全套用相同的教学方式,都是将课堂分为四大部分,第一部分即向学生讲解钢琴乐理知识;第二部分即坐到钢琴前,亲自为学生弹奏乐曲,向学生做演奏技法的示范,让学生认真听、认真看、认真学;第三部分即让学生自己坐到钢琴前,对刚刚老师演示过的指法技巧进行回忆和练习;最后一部分即教师检验学生的练习成果,对学生作出教学评价,
7、并作出进一步的总结指导。几乎每堂钢琴课都是按照这样的四步流程进行,对学生毫无新意,再加上学生在课堂上相对被动,时间一长就容易对钢琴学习失去兴趣。第三,教学手段单一枯燥。许多教师在上钢琴课时,单靠一张嘴、一双手,不是向学生讲解乐理知识,就是向学生示范弹奏指法,教学手段十分单一。尽管信息技术已经逐渐走进课堂,开始扮演起教学助手的角色,但是仍然有一些教师,尤其是年长的教师,在实际教学中,很少用到信息技术,一是这些教师习惯依从自己多年的教学经验,用自己惯用的教学手段进行教学,二是这些教师自身对多媒体设备的操作能力不佳,不会用因而很少用,最多只是用多媒体设备播放一些乐曲,再无其他3。二、高校钢琴教学的改
8、革要点素质教育,简单地讲就是人的教育,将人作为教育本体,将人的全面发展作为教育目标,重视人的情感需求,体现人的主观能动性。在素质教育理念下,以往高校钢琴教学中以教师为本、以教材为本,以学生钢琴知识与技能训练为本的教学做法便不能再继续下去,必须对其进行改革,且是彻底的改革,从而使素质教育不再是一句假大空的口号。在素质教育理念的指引下,高校钢琴教学的改革重点、要点主要包括以下三大方面。第一,要重点培养学生的音乐理解能力。钢琴演奏是一个将自己对乐曲的理解,自己的思想、感悟,付诸于指尖,借助弹奏的技法表达出来的过程,因此对音乐的理解能力是钢琴演奏中必须具有的一项最基本的能力4。但是在以往的钢琴演奏课上
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