思想咨询助力大学生思想政治教育_李亚兰.pdf
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1、思想咨询是思想政治教育学界的一个新概念,思想咨询的理论和实践的研究还处于起步阶段。本文阐述了思想咨询的定义和分类,提出思想咨询在大学生思想政治教育中与思政课具有契合性,即从针对性、有效性和着力点上助力思想政治教育。分析了思想咨询具有鲜明的价值性、平等的交互性、对话的说理性和主动参与的教育性。论述了个体思想咨询模式的三个阶段:判断分析问题阶段、讨论解决问题阶段和反馈评估效果阶段。思想咨询与思政课要密切配合,共同致力于大学生的思想政治教育。关键词:思想咨询;大学生;思想政治教育中图分类号:G41文献标识码:A文章编号:1672464X(2023)1137146*基金项目:本文系 2020 年北京高
2、等教育“本科教学改革创新项目”思政课课堂教学与思想咨询协同模式的建构阶段性研究成果;聚焦特色人才培养,深化新时代行业院校思政课改革路径研究阶段性研究成果;共青团北京市委员会中共北京市委教育工作委员会北京高校学生社团工作研究课题:大思政视角下高校学生社团有人机制研究(课题编号:BJST2022ZD03)阶段性研究成果。作者简介:李亚兰(1987),女,博士研究生,讲师,研究方向:思想政治教育,心理健康教育。E-mail:327792015 qqcom付赵震(1989),通讯作者,男,博士研究生,讲师,研究方向:思想政治教育,国家认同。E-mail:979268294 qqcom闵楠(2001),
3、男,本科生,研究方向:思想政治教育,保密管理。E-mail:1650196271 qqcom随着社会的不断发展,思想政治教育面临新的挑战。新时代的大学生是伴随着中国经济、科技、文化高速发展成长起来的“00 后”,他们对新事物的认知和接受能力强,接触到的信息日新月异,容易在政治领域产生困惑、出现问题。传统的单一灌输式的思想政治教育已经无法满足当代大学生的需求,大学生对启发式、个性化、具有针对性的思想政治教育的需求愈发强烈。新时期和新环境对大学生思想政治教育提出了更高的要求。对于一些大学生来说,他们需要对话式的、点对点的思想政治教育。虽然心理咨询具有这样的教育特点,现在的高校基本也都设立了心理咨询
4、室,但心理咨询关注的是大学生的心理问题,无法承担思想政治教育的重任。因此,思想的问题需要思想的方法来解决,高校思想政治教育需要不断守正创新,满足新时代大学生发展的需求,大学生的思想政治教育呼唤新的教育路径。1思想咨询的定义和分类1.1思想咨询的定义“思想”的本义是指客观存在反映在人脑的意识中,包括思维活动的过程和成果 经过思维活动而形成的观点及观念体系。“思想”是人对于客观存在的系统性、稳定性的认识,主要包含人的世界观、人生观、价值观、政治观、法治观北京电子科技学院学报2023 年和道德观等重要内容。毛泽东认为“这种感性认识的材料积累多了,就会形成一个飞跃,变成理性认识,这就是思想。”1“咨询
5、”一词拉丁语为 consultatio,意为商讨、协商。在中国的古代“咨”和“询”起初是两个词,咨是商量,询是询问,后来逐渐形成一个复合词,具有以供询问、谋划、商量、磋商等意思。“思想咨询”这一概念目前最早可以溯源到20 世纪末,“思想咨询”开始出现并应用于思政课教学。“当时新疆财经大学、宁夏师范学院、内蒙古包头医学院等高校根据市场经济条件下,学生思想认识上出现的偏差和混乱,部分思政课教师主要开展学生思想认识的疏导和答疑,并把疏导答疑过程中反映出来的学生思想问题反馈给其他思政课教师、辅导员、班主任及学校有关部门,但一直没有正式明确地界定过。”2 还有一个和思想咨询非常相近的词“思想咨商”。“思
6、想咨商”是思想政治教育界新近创生的一个新概念,“这个概念是由安徽师范大学王习胜教授团队汲取国外哲学践行、体谅德育、价值澄清、意义治疗、宗教牧灵和心理咨询等相关领域的方法精华,依据当前思想政治教育的时代任务和历史境况而提出的。”3 此概念提出后,引起了思想政治教育学界的积极关注。王习胜教授认为思想咨商是一种“思想层面的人文关怀实践活动”4,思想咨询是大学生思想政治教育中的一个创新之举,有着重要的实践意义。“思想咨询的要求是树立符合社会主义核心价值体系的评判标准,增强高校大学生的使命意识、责任意识、政治意识、忧患意识和思想感召力与对社会的认知、认同感,凝聚成与社会主义主流意识相适应的思想发展规律。
7、”5 综上所述,思想咨询也称为思想咨商,主要是指在思想政治教育中,思政课教师和学生工作系统的思想政治教育工作者以马克思主义理论和相关资源为基础,根据思想政治教育的原理和大学生成长的规律以及心理、思想认知的特点,合理地借鉴心理咨询与哲学咨询中的有效方法与技术,利用对话的方式,针对大学生在世界观、人生观、价值观等思想认知方面存在的问题进行积极干预和正确疏导的活动。思想咨询活动的主体是思想咨询师和来访大学生,同时思想咨询师作为教育者对咨询目标的实现应该起到主导性的作用。在思想政治教育工作者中,并不是所有的思政课教师和学生工作系统的思想政治教育工作者可以理所当然地成为思想咨询师。思想咨询师必须对思想咨
8、询这一活动的整个过程负责,思想咨询师如何理解来访大学生的问题,采用哪种咨询方法和咨询技术对咨询效果具有决定性的作用。思想咨询师应该具有较高的政治素质、道德素质、理论修养和实践能力。高校思想政治教育中思想咨询的研究将有利于增强思想政治教育对大学生的人文关怀,有利于提升高校思想政治教育工作的针对性和实效性。1.2思想咨询的类型在高校开展的思想咨询依据不同的维度可以有不同的类型。主要有咨询规模、咨询时间和咨询途径三个维度。第一,以咨询的规模为维度的分类思想咨询依据咨询规模来分可以分为个体思想咨询和团体思想咨询。个体思想咨询是咨询师与来访大学生一对一进行的咨询。在个体咨询中,咨询师专注于一个人通过与咨
9、询师一对一的互动去解惑、引导来访大学生的思想。团体思想咨询中咨询师扮演主持人的角色,给予要讨论问题一定的阐释,通过巧妙地提问来促进团体的讨论。进而推动来访大学生进行自我探索,帮助学生发现价值观的问题,引导学生建立社会主义核心价值观。例如,在高校中校团委定期举办“青春茶社”、读书会、座谈会等。根据学生的思想动态确定不同的主题,并邀请思政教师作为主持人参加,促进团体的讨论,最终实现引导学生、培育学生的教育目的。第二,以咨询的时间为维度的分类831第 31 卷思想咨询助力大学生思想政治教育依据思想咨询时间的长短分为短期思想咨询、中期思想咨询和长期思想咨询。一般来说,短期思想咨询的时间约为 13 周;
10、中期思想咨询的时间约为 13 个月;长期思想咨询的时间约为 3 个月以上。在高校思想咨询的实践中发现,学生的思想咨询一般以短期和中期的咨询为主,长期的思想咨询是比较少见的。第三,以咨询的途径为维度的分类现场面询是思想咨询的主要的途径。开展个体咨询的面询的场所一般是思想咨询师的办公室或者专门的思想咨询室,开展团体咨询面询的场所通常是学校的会议室或学生活动中心。现场进行面对面的咨询是思想咨询的主要方式。来访大学生和思想咨询师在一个相对稳定的环境里能够比较投入地参与谈话,同时咨询活动的参与者都能够观察到、感受到、领悟到彼此的面部表情、语音语调和思想内容,可以深入地进行交流。来访大学生会受到思想咨询师
11、更多的人格魅力上的影响。团体咨询面询中所有参与者的发言和参与都是思想咨询的重要资源,思想咨询师可以有效地促进学生的讨论和学习,实现明晰困惑的咨询目标。此外,对于开展思想咨询场所的选择和精心的环境布置,可以给予来访大学生一些安全的心理暗示和积极价值取向的隐性教育,将显性教育和隐性教育有机地结合起来。同时,现场面询也有一定的局限性,例如参与者的时间和参与地点常常会受到一定的限制,还有一些学生不愿意当面表达自己的观点。电话是现代生活中必不可少的传送与接收信息的远程通信设备。电话咨询的介质包含座机和移动电话手机。电话的普及和应用为思想咨询师和学生之间的沟通搭建了快速通道。他们可以通过电话语音和文字的方
12、式进行信息的交流,打破了现场面询在时间和地点上的制约,可以第一时间交流信息。思想咨询活动的主体都有了比较大的时间和空间去斟酌想要表达的信息,选择表达的方式和态度。电话咨询是思想咨询的一个重要途径,适合应用于紧急问题或者一般性的问题,同时也具有一定的局限性。仅仅通过语音和文字来理解思想有时会有一些偏差,不利于深入地理解。咨询师对来访大学生思想整体判断的准确性会受到影响,对来访大学生的影响力可能也会有所下降。互联网已经渗透到社会生活的方方面面,运用网络开展思想咨询已成为不可阻挡的趋势。由于具有方便快捷、安全、经济、省时、宽松自由等特点和优势,网络咨询必将随着网络技术手段的发展和网络的进一步普及与提
13、速而不断发展,会被越来越多的人逐渐接受,成为推动思想咨询成长与壮大、引导社会核心价值观的一支重要力量。电脑互联网咨询有在线即时回复和延时回复两种方式,具有预约咨询、在线咨询、留言咨询、在线查询等功能。来访大学生可以在网络平台上根据自己的情况选择咨询师,选择在线咨询或者留言咨询的方式。如果来访大学生选择的咨询师不在线,内心表达的欲望很强烈可以选择留言咨询,表达自己的思想困惑。思想咨询师可以在方便的时候给予咨询学生以回馈。咨询师和来访大学生可以通过在线查询的功能获得更多的背景信息,有利于来访大学生选择咨询师,有利于咨询教师掌握来访大学生的个人情况,提高思想咨询效果。同时在线咨询也存在信息形式获取单
14、一的局限性,咨询的效果可能会受到一定影响。2思想咨询与思政课的契合性2.1教育的内容具有互补性“思想咨询”所讨论的核心内容是由来访大学生决定的,也就是说教育的内容由受教育者决定。来访大学生有什么样的思想问题,思想咨询师就会针对来访大学生的情况进行有针对性地解惑。尤其是当来访大学生有一些涉及个人生活甚至隐私的思想问题不适合在公开场合讨论时,思想咨询就可以给予学生恰当的指导,引导931北京电子科技学院学报2023 年来访大学生解决困扰的思想问题。思政课是思想政治教育的主渠道,教育的内容涉及历史的、政治的、经济的、哲学的等领域具体知识,目的就是要多领域发挥合力作用培养具有远大理想、坚定信念、爱国情怀
15、、集体主义美德、法治意识的公民,培养拥护党的领导和社会主义制度、为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才。在思政课中所需要的具体教育资源包括传统美德、英雄人物品质、科技创新精神、严谨理论逻辑对于学生的生活态度、学习状态、未来的职业期待乃至整个人生的发展方向都具有导向作用,思政课是面向现实的、具体的青年学生的一门课程。因此,思想咨询的教育内容与思政课的教育内容是大学生思想政治教育工作中重要的两个方面。思想咨询更加针对学生具体的思想问题,可以有针对性地助力思想政治教育。2.2教育的路向具有互补性思想咨询是受教育者主动要求解决思想问题的活动。来访大学生主动渴求思想咨询师给予引导,解决生活中的思想问题
16、。思政课遵从立足现实、贯通历史,纵深未来的时空维度,将一切有助于提升青年学生思想的优秀人类文化成果通过巧妙设计融入课程之中。思政课所内含的美德成分、情感要素、价值构件、意义系统都是为青年学生在理解现实中的政治、经济、文化、社会、生态的基础上转化为积极的实际行动,这种行动是权利与义务的统一、个人合法利益与集体利益的统一、个人理想与社会理想的统一。思政课立足于一般教育规律、学生认知特点、创设生活情景、设置思考问题重在启发学生的思考,进而水到渠成地完成价值引导。其总体的路径就是,起于知,终于行。对于行动的践履是思政课的突出特点也是思政教师课程设计的最终指归。教育者解决你要怎样树立正确的世界观、人生观
17、和价值观的问题。在思想政治教育中,思想咨询和思政课是具有辅成性的契合关系,思想咨询可以有效地助力思政课中大学生的思想政治教育。2.3教育的着力方式具有互补性在个体思想咨询中,咨询师和来访大学生是一对一地开展思想咨询活动。在团体思想咨询中,咨询师虽然是和多名来访大学生开展咨询活动,但是受教育者大多是具有共性问题的群体。思想咨询是从点上着力思想政治教育。而思政课主要是思政教师对受教育者的共性价值观问题进行普遍教育,是从面上着力思想政治教育。思想咨询和思政课是特殊性与普遍性的辩证关系,思想咨询可以有力地助力思想政治教育。在思想咨询中,思想咨询师协助来访大学生对其所困惑的思想问题进行深刻的辩证分析,帮
18、助来访大学生对思想问题做出明确的判断,并找到适合自己的解决方法。思想咨询从针对性、有效性和着力点上助力思政课中大学生的思想政治教育。思想咨询与思政课要密切配合,共同致力于大学生的思想政治教育。思想咨询坚持马克思主义的哲学观。马克思主义哲学的思辨、反思和批判帮助我们更加全面和深刻地审视自己的生活,真正地了解生活、把握人生,正确地认识人生的价值和意义。思想政治教育工作者以思想咨询师的角色开展思想咨询,可以有效地提高来访大学生独立思考的能力,帮助来访大学生对自身思想的澄清和洞察,以实现走出自身遇到的思想困境,缓解来访大学生因观念冲突带来的存在性紧张和焦虑。思想咨询还可以有效地帮助来访大学生明辨社会是
19、非问题的判断标准,丰富大学生的哲学知识,提升大学生的哲学素养。思政教师以思想咨询师的角色在对话的过程中引导来访大学生全面、正确地看待现实,培养大学生社会主义核心价值观,也可以提高高校思想政治理论课的教学效果,发挥思想政治理论课在高校思想政治教育中主阵地的作用。3思想咨询的特点思想咨询是思想政治教育的一种创新的方法,具有自己的特点,主要表现在五个方面:鲜明041第 31 卷思想咨询助力大学生思想政治教育的价值性、具体的目标性、平等的交互性、对话的说理性和主动参与的教育性。3.1鲜明的价值性思想咨询坚持鲜明的价值引导原则,这是和心理咨询显著不同的地方。心理咨询受西方消极自由主义的影响坚持所谓价值中
20、立原则,却忽视了价值中立实质上也是一种价值取向。大学生处于价值观塑造的关键期,很多来访大学生的思想问题和困惑就是由于歪曲和错误的价值观导致的。思想咨询师针对来访大学生的思想问题,进行合理的价值引导,帮助大学生形成正确的价值观进而实现大学生思想问题的有效解决。价值性伴随思想咨询的全过程,思想咨询师对来访大学生价值观的引导和树立寓于思想咨询的目标确定、问题分析和效果反馈的过程中。思想咨询要帮助来访大学生树立社会主义核心价值观,提升来访大学生权衡、选择道德行为的能力,实现帮助来访大学生更好地适应自己现实生活的目标。思想咨询也是思想政治教育中道德教育的创新方法,咨询师通过和来访大学生的平等交往对话进行
21、有针对性的道德教育,可以有效地提升道德教育的实效性。“每个人都有各自不同的思维假定(assump-tion)和观念(opinion)。”6 来访大学生的思想问题和困惑往往来自自身从生活实践中形成的思维假定和固有的观念。思想咨询中,思想咨询师通过和来访大学生之间进行平等的交流对话发现思想问题的“症结”。在和来访大学生对话的过程中,思想咨询师不必急于表达自己的价值观,而是要给来访大学生足够的表达空间。在对来访大学生的情况有比较全面地了解的基础上,协助来访大学生发现自身不合理的思维假定和观念。思想咨询师可以根据不同的来访大学生和不同的思想问题来选择思想咨询中价值的引导是显性的存在还是隐性的存在。思想
22、咨询价值引导的表达方式具有一定的隐蔽性和渗透性。价值引导的隐性存在是为了更好地帮助来访大学生表达自己,观察自己,反思自己。思想咨询师在和来访大学生的对话沟通过程中灵活地进行价值引导,意义引导是影响思想咨询效果的重要因素。3.2具体的目标性思想咨询的整个过程中都贯穿着具体的目标性。首先,在思想咨询开始的阶段,思想咨询师和来访大学生讨论思想咨询的目标是有效开展思想咨询的重要前提。思想咨询是具有针对性地解决来访大学生个体的思想问题,思想咨询目标设立的主体是来访大学生。有的来访大学生对自己所困惑的思想问题有一定的思考可以向思想咨询师提出明确具体的咨询目标。同时也有的来访大学生对自己所困惑的思想问题思考
23、不够,一开始无法明确地表达出自己的咨询目标或者自己表达的咨询目标和自己所期待的咨询目标有一定的偏差甚至不合理。在这种情况下,思想咨询师可以通过和来访大学生的讨论,引导来访大学生进一步清晰和明确自己的咨询目标。然后,在开展思想咨询的过程中,思想咨询师根据和来访大学生确定的咨询目标,从来访大学生的实际情况出发选择和应用具体的咨询方法和技术。有了明确的目标就有明确的方法,思想咨询师是根据思想咨询目标展开对话的,不同于漫无目的的聊天。对话与聊天虽然同属于语言交流,但是聊天没有明确的目标,没有交谈的范围,比较具有随意性,对结果没有要求。然而思想咨询的对话是为了达到一定的预设目标而开展的语言交流,具有明确
24、的目标性。思想咨询的双方在交流开始的时候或者交流的过程中不断地清晰明确咨询的目标。这种目标的预设是在交流之前或者交流的过程中设立的,思想咨询过程中所有的交流都是围绕目标展开并为实现咨询的目标而努力。最后,在思想咨询的尾声,思想咨询师需要通过咨询目标来检验思想咨询的效果,询问来访141北京电子科技学院学报2023 年大学生是否实现了咨询的目标。在思想咨询的过程中有哪些地方帮助了来访大学生。如果思想咨询已经较好地实现了咨询目标可以结束咨询。反之,则需要续约,思想咨询师进一步开展思想咨询活动。3.3平等的交互性在思想咨询中,思想咨询师和来访大学生都是活动的主体,两个主体都具有独立性和能动性,共同发挥
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