高校音乐学理论课程创新实践教学模式研究.pdf
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1、70No.02 2022GLOBAL CHARITY高教与研究高校音乐学理论课程创新实践教学模式研究马艺璇(四川工商学院音乐舞蹈学院)摘要:高校音乐学专业为提升人才培养质量,更好地培养掌握系统音乐学基本理论知识和专业技能的高素质人才,在人才培养模式和课程设置上非常注重理论教学与实践相结合。理论知识结合实践环节的创新实践教学模式,是音乐学专业理论课程中值得深入研究和探讨的教学模式,也是当今高校艺术类理论课程改革的必然趋势。本文主要分析了目前高校音乐学专业主要理论类课程的教学现状,探讨了高校音乐学专业中,主要理论类课程融入实践环节具体实施途径与方式,对理论课程创新实践教学模式的应用提出一些思考和意
2、见。关键词:音乐学;理论课程;实践教学目前,大部分高校中的音乐学理论课程中,几乎都沿用着传统的理论授课模式,在高等教育教学模式不断创新的当下,多数具有先进教学理念的教师逐渐不满足于传统的课堂教学,以期寻求创新与突破;对于学生而言,在网络科技飞速发展的当下,学生对固定的课堂传授理论知识模式的模式也产生了接受疲劳的心理。这种实际情况也为教授理论课程的教育工作者提出了突破传统教学模式的新要求和新思路。在理论课程的教学中结合实践教学模式的推行,也体现了当今高校教育模式的进步,使理论课的教师更加注重教学的主动性和知识的延展性,注重学生在教学中的主体地位,从而提升学生的自主学习的积极性。在音乐学专业的主要
3、课程中,学生对于理论课程的学习兴趣和学习积极性相对于实践课程较弱,针对这种情况,理论课程的授课教师也更希望能在课程中呈现出足够的吸引力,打造出具有创新性的精品课堂,推进音乐学专业理论课程教学的创新实践教学模式改革。一、音乐学专业理论课程特点以及教学现状分析音乐学的专业课程包含学科专业基础课、专业课、专业核心课、专业选修课、专业集中实践环节。这里所探讨到的音乐学专业理论课程,属于学科专业基础课和专业选修课中的理论课程,包含了中西方音乐史、中国民族民间音乐、音乐赏析、录音与音乐制作等音乐理论课程,此类课程主要通过课堂教学使学生学习音乐历史文化、掌握音乐专业基本理论知识、培养学生聆听和鉴赏音乐的基本
4、专业能力和独立的艺术思维能力,使学生了解音乐背景和理解音乐语言,加强学生的文化素质,为后续的实践课程打下良好的知识基础。此类课程的理论性和针对性较强,一般在固定教学场所进行集中授课,与后续的实践课程具有紧密的联系。音乐学专业的理论课程学时的设置,单门课程的课时通常为每学期 32 课时,课堂中主要的授课方式还是以传统的教师教授理论知识为主,课上结合音乐作品、片段欣赏和分析,部分教师在适当的课堂内容中也会采用翻转课堂的形式,激发学生的自主学习能力,增加课堂的趣味性。但总体来说,音乐学理论课程设置具有一定的局限性,多数音乐理论类课程的课时被压缩到了最小,对于音乐学专业的学生而言,课后时间是自主进行分
5、配,在分配过程中会将大部分的课余时间用于钢琴或声乐的练习。对于理论课教师而言,需要在有限的课堂时间内完成教学任务。但课堂教学只是学习本门课程的一部分,课堂的知识也需要课前进行学习、课后进行复习,显然课堂的学习时间是不完全足够的。部分理论教师也需要寻求新的教学方式提升教学成效。二、音乐学专业理论课程结合实践的必要性目前高校音乐学专业的课程设置上贯彻理实一体的人才培养模式,由于音乐学专业理论课程针对性和理论性较强,通常会集中进行传授,但理论课程的知识内容却与实践课程的连接十分紧密,对于学生来说,理论知识是否扎实是决定学生实践成效的关键因素,理论课程对于培养学生理论素质、艺术素养、人文素养和创新精神
6、具有重要作用,这也意味着音乐学专业的理论课课程始终贯穿于实践课程的学习中。其次,音乐学专业理论课程结合实践教学模式的运用,有利于推动理实一体教学体系的改革和创新,音乐理论课程的本质是音乐素养和音乐文化的教育,对于日后的实践课程的实施具有一定的指导作用,需要授课教师在理论课程的教学过程中主动发现学生的实践需求,同时,创新的实践教学模式也有助于提升教师的基础音乐教育能力、教育创新意识和教学研究能力。事实上,音乐学专业的理论课程本身就包含了实践性的活动、实践课程也会包含理论课程的知识内容,例如在声乐、钢琴、合唱等实践课程中,就包含了乐理、和声、曲式的理论知识,而在中西方音乐史、音乐欣赏、曲式分析等课
7、程中,也会贯穿着对音乐作品的理解,这同样也是需要实践积累的内容。所以对于现在的理论课授课教师来说,如何在理论课程的学习中潜移默化地增加实践环节变得尤为重要。三、结合课程实践教学需求建设专业实验室音乐是一门听觉艺术,这是它的重要特点,所以音乐学的理论课程必定是建立在聆听音乐的基础之上的,712022 年第 02 期环球慈善高教与研究例如在中西方音乐史、中国民族民间音乐、音乐赏析等课程中均会使用到多媒体播放音乐素材,尤其在音乐赏析课程中会额外注重音乐欣赏的部分。教师在教学的过程中,不仅要在合适的教学单元播放音频和视频,更加需要为学生营造一个专业的音乐视听环境,使学生对音乐的欣赏不仅局限于普通的教学
8、多媒体设备,建议采用更加专业的环绕式音响设备和清晰的投影设备。高校音乐学专业若有此需求,可以在实验室建设的规划中增加建设高规格的音乐视听室,丰富实验室建设的同时,可以为音乐学专业搭设更好的课程实践平台,提升理论课程的课堂氛围,提高学生的音乐鉴赏能力。在音乐学专业的实验室建设中,部分具有较强硬件设施的院校,还建设有录音与音乐制作室等专业教室,此类贵重实验室一般由专业的音乐制作教师负责管理和运行,同时院校也会开设专业水准较高的录音与音乐制作课程。此类课程一般作为专业选修课进行开设,针对具有较高专业能力水平的学生进行小范围教学,高规格的录音与音乐制作室可以从功能上满足学院的各类实践教学活动的开展,如
9、在艺术实践活动中可以用该实验室的设备完成伴奏音乐的制作和合成剪辑等工作。录音与音乐制作室也可以为部分有此专业学习需求的学生提供专业学习的场所,其建设和使用也可以开阔学生的眼界、增加学生的院校与专业的认可程度。音乐学专业的课程设置中离不开专业集中实践的环节,包括但不限于各类艺术实践活动的开展、专业课成果展示、大师课等活动。目前来说,高校中的音乐学艺术实践活动普遍集中在音乐厅、剧场等场所。院校会建设有不同规模的艺术实践场所,根据实践的具体人数安排实践场所,例如声乐、器乐音乐会等小型实践活动,可安排至 500 人以内的音乐厅举行;合唱、表演唱等活动可安排至 2000 人以内的艺术实践剧场举行,除此之
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