双创目标下“六位一体”实验教学体系构建研究_张霄羽.pdf
《双创目标下“六位一体”实验教学体系构建研究_张霄羽.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《双创目标下“六位一体”实验教学体系构建研究_张霄羽.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、摘要:国家发展很大程度上依靠自主创新,传统实验教学体系在培养大学生创新思维和创业意识方面较为薄弱,改革实验教学、培养社会急需的创新型人才是目前高校教学改革中亟待解决的重要问题。以新的创新创业教育理念为指导,构建“实验内容-实验空间-实验组织-实验考核-实验手段-教师团队”相融合的六位一体实验教学体系,突出“实验探究-科研探索-创新创业”教学改革,对稳步提升教学质量,增强学生学习的主动性和积极性,提高创新思维和创业意识具有极大的意义。关键词:实验教学体系;创新思维;创业意识;教学改革中图分类号:G521.9文献标志码:A文章编号:1673-1808(2023)04-0101-04第 40 卷第
2、4 期2023 年 8 月晋中学院学报JournalofJinzhong University党的二十大报告提出“要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动,加快建设教育强国、科技强国、人才强国,坚持为党育人、为国育才,全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才,聚天下英才而用之。”高等学校是创新人才的主要培养基地,为推动高校创新创业教育的发展,国家出台了 关于深化高等院校创新创业教育的实施意见 关于推动创新创业教育高质量发展打造“双创”升级版的意见 全民科学素质行动规划纲要等多项政策,明确提出要深化高校创新创业教育改革,培养理论知识扎实、实践经验丰富、创新能力突出、创业能动性强的人才
3、1-2。知识创新与学科融合密切相关,只有从多视角、多层面通过多学科交叉融合才能形成正确的、完整的、系统的认识3。多所高校以厚基础、宽口径为原则实行大类招生政策,即有利于复合型创新人才的培养。山西大学在 2020 年实行生化环大类招生,坚持学科融合,注重基础与应用并重,创新人才培养模式。实验课作为培养人才综合素质的有效途径,在双创教育中发挥着不可替代的作用,如何在实验课程中促进学科融合和学生的全面发展是需要尽快解决的问题。经过对各高校教学实践的调研发现,传统的实验课程教学大多秉承以教师为中心、学科为导向的教学理念,存在着诸多痛点4-5:教学模式简单、实验手段单一、实验内容繁杂、重视技能培养和结果
4、评价而忽视价值养成和过程评价难以调动学生的学习积极性和主动性。因此,迫切需要改革现有的实验教学模式,建立新的实验教学体系,实现创新人才培养的教学目标。本文以“测量与地图学”和“环境学概论”课程的实验教学为例,以“创新创业人才培养”为导向,从实验内容、实验空间、实验组织、实验手段及考核评价等方面进行改革,构建“六位一体”的实验教学体系,实现在有限的课时条件下提高实验教学质量、适应社会发展新形势、培养大批具有创新思维双创目标下“六位一体”实验教学体系构建研究张霄羽,张红(山西大学 环境与资源学院,山西 太原 030006)收稿日期2023-04-10基金项目山西省高等学校教学改革创新项目“以创新创
5、业为导向的地图学实验教学改革”(J2021093);山西省高等学校教学改革创新项目“基于 探究式-体验式-案例式 相融合的环境学概论课程教学改革”(J20220072)。作者简介张霄羽(1973-),女,山西临汾人,山西大学环境与资源学院,教授,博士,研究方向:3S 技术集成与应用;张红(1972-),女,山西阳泉人,山西大学环境与资源学院,教授,博士,研究方向:生态学、3S 研究。Vol.40 No.4Aug.2023101张霄羽,张 红双创目标下“六位一体”实验教学体系构建研究和创业能力的高素质人才的教育目标。一、实验教学体系的构建(一)优化实验目标,创新实验教学体系围绕创新创业人才培养目
6、标,以学生发展为本,以培养知识创新精神为魂,理顺学生需求和社会需求的关系,确立思政-能力-技能相结合的实验教学目标。在培养学生基本技能的基础上,通过知识验证性、科研探究性、综合设计性实验相结合的方式推动学生自主学习,培养其知识创新思维6-7。为此,结合地理学、环境学、生态学等相关学科的研究内容,构建以“实验探究-科研探索-创新创业”模块化实验为特色、“实验内容-实验空间-实验组织-实验考核-实验手段-教师团队”相融合的“六位一体”的实验教学体系(图 1)。(1)实验内容上,实现从低阶到高阶、从基础知识到创新知识、从单一学科到多学科交叉的提升;(2)实验空间上,实现从室内实验为主到室内室外相结合
7、、从校内实验到校内实验与校外实践相结合的转变;(3)实验组织上,实现个体独立思考与团队合作分享相结合、教师引导与学生探索相结合的创新;(4)实验考核上,构建形式多样、考核方式多元、结果评价与过程评价并重的考核体系;(5)实验手段上,实现从单一手段到虚拟与现实相结合的改进;(6)教师团队上,组建经验丰富、专业互补、教学理念新颖的团队。图 1“六位一体”的实验教学体系表 1“以创新创业人才培养为目的”的实验教学内容设计试验模块试验内容试验目的和要求以 Supermap、ArcGIS 软件为例,认识地图主要投影,掌握其特点及应用范围。根据投影知识,选择并证明最佳航线(4 课时)以 Supermap、
8、ArcGIS 软件为例,通过扫描图件等方式完成数据库的建立及处理,根据地图符号和地图概括原理,完成中小比例尺制作(4 课时)分析生境因素,根据已有数据,实现动物生境选择(4 课时)分析高层住宅选址的影响因素,根据已有数据实现选址,培养学生的综合分析能力(4 课时)设计测量路线,采集数据,绘制校园地图,分析误差及目前测量实现的新技术、新手段,培养学生知识创新意识(4 课时)基于万年冰洞三维虚拟仿真实验平台,结合课程内容与市场需求,帮助学生完成需求分析、方案设计、问题归纳等,培养学生创业能力,并鼓励学生参加双创大赛(8 课时)最佳航线的设计中小比例尺地图的制作动物生境选择及风险评估城市高层住宅选址
9、校园地图绘制旅游景区三维信息可视化平台虚拟仿真创新-创业模块(室内+室外+虚拟仿真)科研探索模块(室内)实验探究模块(室内)102(二)制定模块化实验内容,注重学生的学习自主性与学习参与度以“发现问题-分析问题-解决问题”为主线,制定由浅入深循序渐进的模块化教学内容,从基本技能养成、学习能力具备到创新思维形成,层层递进。以“测量与地图学”课程为例,通过模块化、多学科交叉内容设计(表 1),由教师确定实验内容递进到学生自主寻找数据、自行确定实验内容,增强学生的学习主动性和学习参与性,培养其自我学习和自我发展的能力,同时提高他们的创新意识和创业能力。(三)构建因材施教的实验设计,实现个体思维与群体
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 目标 一体 实验教学 体系 构建 研究 张霄羽
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。