传统文化视域下《古代文学》在线开放课程建设应用的几点思考.pdf
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1、文学教法 16传统文化视域下古代文学在线开放课程建设应用的几点思考“互联网+”大背景下,各类在线开放课程如雨后春笋不断涌现,为我国的教育事业发展带来了新的机遇与挑战。但是随着在线开放课程的数量急剧增多,质量却参差不齐。古代文学作为讲述我国古代文化经典的一门语文教育专业的核心理论课程,其中包含了底蕴深厚的中华传统文化。无论是万众一心、同舟共济的守望相助,还是一方有难、八方支援的坚定执着,一直都是中华传统文化的重要组成部分。但是在古代文学在线开放课程的建设应用中,对传统文化的突出和传承既不足以紧跟时代发展,也不足以满足学生未来职业的发展。基于此,课程建设者就传统文化视域下 古代文学在线开放课程的建
2、设应用这一问题,有以下几点值得思考。1 建设思路1.1 建设理念古代文学在线开放课程,从建设理念来看,坚持“一切为了学生的发展”,联动中华传统文化,以任务驱动教学,以情境带动教学;坚持为了学生的全面发展,培养学生诵读经典、讲述经典的职业技能,满足学生未来职业发展的需求;坚持为了学生的实际发展,关注教学效果和教学反馈,根据学生的实际情况量身打造难度适当、充满趣味、传承传统文化的教学内容,鼓励学生独立思考、大胆表达,变“教师主导”为“学生主导”,培养职业素养优秀、就业范围广泛、弘扬传统文化、与时俱进的高素质人才。1.2 建设目标从建设目标来看,古代文学在线开放课程,应加快推进项目式教学、情景式教学
3、和模块化教学,引领日常的教育教学改革,改进教学内容和教材设计,进一步推进现代信息技术与教育教学深度融合,完成由在线开放课程到精品在线开放课程的转变。具体来看,古代文学在线开放课程建设目标要抓好教师的“教”和学生的“学”两大方面。教师在“教”方面,丰富教学资源,除了涵盖基础资源,如课程简介、课程标准、课程计划、教学设计、教学课件、习题作业、教学微课视频、教材及参考资料目录等,还要注意囊括特色资源,如小学语文教材中古典文学诵读、小学语文教材中古典文学教学设计经典案例、小学语文教材中的古典文学教学优质课视频等;创新教学模式,既要推动线上、线下混合式教学,又要着力开发更适合线上自学的精品资源,满足当下
4、时代的线上教学需求,丰富信息化教学的多种手段和途径,进一步推进教育信息化、现代化;推动教育教学改革,关注教学实际效果和学生反馈,依此不断改进教学内容、教学方式方法,切实提高教育质量。学生在“学”方面,转变传统的学习方式,学习理论知识的同时,注重培养职业技能,提升专业素养,重视技能与实践,锻炼和提升对传统文化经典的诵读技能、讲述技能,实现全面发展、高素质发展;提高独立思考和自主学习能力,充分利用线上丰富的学习资源,选择适合自己的、自己需要的,提高学习效率,发挥在线学习课程的最大价值。2 建设内容在线开放课程建设的核心在于网络资源建设。古代文学在线开放课程网络资源建设传承和发扬中华优秀传统文化,增
5、强文化自信,突出经典育人;契合小学语文部编版教材、小学语文最新课程标准、小学语文线上教学需要;紧扣学生的未来职业发展,培养学生阅读、分析、鉴赏古典文学作品的能力,服务未来岗位需要。具体建设内容分为基础资源建设和特色资源建设两大主体。2.1 基础资源建设基础资源作为课程教学理念、教学计划、教学内容、教学方式与方法的核心体现,包括但不限于课程标准、教学计划、教材建设、教学设计、教学课件、微课视频、习题题库等内容,能够完整全面地展示教学活动,是教师和学生必备的学习资料。尤其在教学内容建设方面,应以知识点为核心,串联整合各种碎片化知识,以任务驱动法构建项目式教学内容,形成层次分明、重点突出的教学内容体
6、系。古代文学课程教学内容丰富,包括先秦两汉文学、魏晋南北朝文学、隋唐五代文学、宋辽金文学,元明清文学五大板块。传统教学内容设计冗杂艰涩,学生学习兴趣不高,也不能满足未来职业发展的需要。古代文学在线开放课程建设进一步推进教育教学改革,针对语文教师岗位需求,对接“部编版”语文教材内容,弘扬中华优秀传统文化,重新整合教学内容为先秦两汉魏晋南北朝文学、唐朝文学、宋朝文学、元明清文学四大部分,贯穿大一至大二两个学年四个学期。教学过程注重走入经典文本,培养学生阅读、分析、鉴赏文本的能力,突出教学重难点,具体设置为:先秦两汉魏晋南北朝文学以诗歌 诗经 楚辞,叙事散文 左传 战 文/高国闻 高阳摘要 近几年来
7、,高校在线开放课程数量急剧增多,质量却参差不齐。本文就传统文化视域下古代文学在线开放课程的建设应用这一问题从建设思路、建设目标、建设应用三个方面予以思考,在古代文学在线开放课程的建设与应用过程中,坚持面向社会需要,促进就业;面向实践技能,强化能力;面向传统文化,传承经典;面向日常教学,推进教学改革。关键词 传统文化;古代文学;在线开放课程 文学教法17国策,说理散文 论语 孟子 庄子,史传散文 史记,田园诗人陶渊明为主;唐朝文学以山水田园诗人诗人王维、孟浩然,边塞诗人岑参、高适,诗仙李白,诗圣杜甫,韩孟诗派(韩愈为重点)、元白诗派(白居易为重点)、小李杜为主;宋朝文学以柳永、苏轼、秦观、李清照
8、、陆游、辛弃疾为主;元明清文学以元曲四大家、明清小说四大名著为主。章节内容下面设置核心知识点讲解,以任务驱动学习者完成项目式教学目标,项目内容包括上传的微课视频、教学课件和阅读材料,便于学习者及时查看、学习,阅读材料既包括“部编版”小学语文教材中涉及到的相关内容,又包括对本章知识点的拓展深入,满足学生未来就业和求学两大发展需求。2.2 特色资源建设特色资源遵循“人无我有,人有我优”的构建原则,突出院校课程地方特色,包括但不限于小学语文教材中古诗文诵读、小学语文教材中古诗文教学设计经典案例、小学语文教材中的古诗文教学微课视频、专接本真题题库等内容,还设置了传统民俗、传统思想、传统节日等弘扬中华优
9、秀传统文化特色专题,提升学习者的学习兴趣,增强文化自信,突出文化育人,同样兼顾了学生未来就业、求学深造、弘扬传统文化三大需求,遵循了在线开放课程职前职后一体化建设的构建原则。古代文学课程的特色在于其蕴含丰富的古典文化资源,是我国优秀传统文化的宝库,虽距离我们时代遥远,但经典长久不衰,仍然指引着学习者当下的学习和生活。作为语文教育专业的一门核心专业课程,古代文学既是河北省专接本考试中专业课里所占比重最多的一门课程,也是学生未来职业发展不可避免的一部分专业知识。但通过在校学生课上表现和对小学语文教师的调查问卷发现,许多在校学生在朗读、分析、鉴赏古诗文方面存在问题,对古代文学课程繁多的知识重、难点把
10、握不准,许多小学语文教师在古诗词教学中存在范读不标准,教学内容照本宣科、缺乏新意、枯燥乏味、不能很好地对接中华优秀传统文化等问题。古代文学在线开放课程的特色资源建设为解决以上问题,课题组教师精心录制了古诗文经典诵读音频,精心选取、完善了古诗文教学设计经典案例和微课视频,并搜集、整理了历年专接本题库,满足不同的学习者多样化的学习需求。特色资源还注意以传统文化融入古诗文诵读为出发点,帮助学习者在理解中华优秀传统文化的基础上背诵经典诗词之余,补充其他相关诗词,丰富学习者的诗词积累。如讲授唐代文学盛唐山水田园诗人王维之际,串联部编版教材一年级上册 山中送别、三年级下册的 九月九日忆山东兄弟、四年级上册
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