“大思政课”视域下大学生海洋意识提升路径研究.pdf
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1、思想理论研究712023.9_我国是一个海陆兼备的发展中大国,拥有三百万平方千米的管辖海域,海洋兴衰关乎国家发展利益。党的十八大明确提出要“建设海洋强国”,党的十九大提出,“坚持陆海统筹,加快建设海洋强国”;党的二十大提出,“发展海洋经济,保护海洋生态环境,加快建设海洋强国”。习近平总书记对世界海洋发展历史经验做出高度概括和总结:“纵观世界经济发展的历史,一个明显的轨迹,就是由内陆走向海洋,由海洋走向世界,走向强盛。”1中国要成为一个真正的世界强国,要真正实现中华民族伟大复兴就必须成为一个海洋强国。建设海洋强国是实现中华民族伟大复兴的重大战略任务,尤其是“一带一路”倡议,要建设“21 世纪海上
2、丝绸之路”需要培养高素质的海洋人才队伍。高等学校承载着人才培养、服务社会、文化传承以及科学研究的任务,在海洋领域起到引领和示范作用,这是对高等学校提出的新要求。海洋意识是指国民对海洋知识、海洋现象与规律、海洋作用与价值、海洋开发与保护等方面的认识和情感。2国民的海洋意识是国家海洋软实力的重要组成部分,是海洋强国建设的基础。2021 年 3 月 6日,习近平总书记首次提出“大思政课”这一概念,强调“大思政课我们要善用之,一定要跟现实结合起来”3。当前我国大学生海洋意识薄弱的问题普遍存在,利用“大思政课”来提升大学生的海洋意识是我们目前需要探索的方向。一、海洋意识教育与“大思政课”具有内在耦合性和
3、统一性 海洋意识教育与“大思政课”具有内在耦合性和统一性,二者的根本目标一致,即为实现民族复兴、共筑中国梦,培养有理想追求和责任担当的时代青年。二者在教育内容和方法上有很强的关联性,海洋意识教育可以为思政教育提供丰富的历史论证、教学素材和实践案例,增强思政教育的有效性、针对性,而思政教育可以为加强海洋意识教育提供理论指导、方向引领。(一)海洋素材是开展“大思政课”的优质教学资源海洋素材融入高校“大思政课”,提升大学生海洋意识是思想政治教育的新课题,对于思想政治教育创新发展具有重大的现实意义。首先,从理论上看,“大思政课”与海洋素材的运用及海洋意识教育紧密联系。“大思政课”是在马克思主义立场、观
4、点和方法下,使学生将理论知识通过实践方式内化于心、外化于行,从而树立科学的世界观和正确的人生观、价值观。马克思主义科学揭示了人类社会发展规律,是认识世界、改造世界的科学真理。东西方文明的演进即人类拓展海洋,谋求生存施彩虹(上海海事大学 马克思主义学院,上海201306)摘 要:海洋强国政策和“一带一路”倡议要求我们提升全民的海洋意识。高校肩负着培养国家未来海洋建设人才和提升大学生海洋意识和海洋文明的重任。然而,目前部分大学生“重陆轻海”的观念尚未转变,学校、社会各领域对海洋意识的重视程度不高以及海洋意识教育阶段性缺失等原因导致了当前大学生的海洋意识普遍比较薄弱。对此,我们要进行“大思政课”视域
5、下大学生海洋意识的提升,通过“大思政课”内容拓展、场域延伸、实践形式创新来发挥其在提升大学生海洋意识方面的育人功能。关键词:“大思政课”大学生海洋意识海洋强国“大思政课”视域下大学生海洋意识提升路径研究思想理论研究72_与发展空间的历史进程,资本主义的形成和发展、当代国际政治经济文化以及大国外交等都与海洋密不可分,海洋成为世界各民族开放交流的重要舞台,成为推进文明现代化进程的重要媒介。在某种意义上,海洋已成为“国际化”的代名词。因此,有效运用丰富的海内外海洋素材充实思想政治理论课教学内容,能使课程能够更加生动且贴近现实,同时也要充分利用好中华海洋文化素材资源,讲好中国海洋故事,提高课堂活力和学
6、生的学习积极性。其次,从实践上来看,在思想政治理论课教学中有机融入国家重要政治制度和方针政策,能够更好地提高教学的针对性和实效性。党的十八大以来,习近平总书记高度重视海洋,多次强调“要进一步关心海洋、认识海洋、经略海洋”,“建设海洋强国”。21 世纪是海洋的世纪,全球的经济、政治、军事、外交都与海洋息息相关。因此,加强大学生的海洋意识教育具有重要的现实意义。(二)“大思政课”是提升大学生海洋意识的重要方法“大思政课”融合了“思政小课堂”与“社会大课堂”,是提升大学生海洋意识的重要方法。思想政治理论课教育教学可以为加强海洋意识教育提供重要的理论指导、方向引领,而思政课教学所教授的马克思主义的根本
7、立场和方法对于大学生形成正确的海洋观、海洋意识具有不可替代的重要作用。从教学内容角度来看,“大思政课”涵盖党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、新时代的伟大实践、党的创新理论、英雄模范的先进事迹、国家发展美好蓝图以及人民生活美好愿景等内容,维度跨越过去、现在和未来。4作为“大思政课”宝贵资源之一的海洋素材也位列其中。通过“大思政课”的多平台、全方位的教育教学形式,可以很有效地使学生内化这些海洋知识,进而帮助学生做到知行合一,内化于心、外化于行,进一步提升海洋意识。从教学方式角度来看,理论与实践的结合是“大思政课”建设的显著特征,“大思政课”兼有“课程育人”和“实践育人”两种形态。“大思政
8、课”可以开展丰富多彩的关于宣传、体验海洋的校内和校外实践活动来拉近学生与海洋的距离,以此来促进海洋知识的传播,增进大学生对海洋的认识,提升大学生的海洋意识。二、新时代大学生海洋意识的现状及原因分析国民海洋意识发展指数研究报告(2017)显示,2017 年我国各省区海洋意识发展指数平均得分仅为 63.71,虽然较往年有所进步,但与其他海洋强国相比,我国仍然存在公众海洋观念落后、海洋知识匮乏等问题。就大学生海洋国土意识不强而言,多项调查研究显示,大多数大学生对中国国家的面积还是局限在 960 万平方公里上,却没有 300 万平方公里海洋面积的概念5,对于我国领海和岛屿的基本情况知之甚少。各类调研和
9、社会现实都表明,我国社会公众特别青年的海洋意识状况与建设海洋强国和 21 世纪海上丝绸之路的要求不相适应,海洋意识教育的广度、深度和力度都亟待加强。我国当代大学生海洋意识欠缺,有着较为复杂历史与现实的原因,主要体现在以下几个方面。(一)“重陆轻海”的传统观念尚未转变我国是陆地大国,也是海洋大国。中国有着数千年农耕文明的传统,受重陆轻海的观念影响较深。自汉武帝时期董仲舒提出“罢黜百家,独尊儒术”后,儒家思想成为中国传统文化的主流。儒家思想强调以农为本、以本抑末思想,排斥商业,对海洋的利用主要是“以海为田”,而不是“以海为商”。古代对于海洋资源的开发、海洋经济行为等大多受限于这一思想,形成了一种安
10、于保守、怯于开拓的思想,严重束缚了向海洋进取心理的生成。因此,古时中华民族整体海洋意识不强,根深蒂固的“重陆轻海”的观念又在一定程度上造成当今大学生缺乏了解海洋的积极性和走向海洋的勇气。近代大国的崛起无一不依靠海洋,而“重陆轻海”的传统思维禁锢了中国近代化的步伐。进入近代以后,很多西方国家实现了工业化,为了获得更多的原材料和人力资源,开始了海外扩张,在麦哲伦的地理大发现后,西班牙、葡萄牙、荷兰、英国、法国等欧洲列国纷纷踏上征途,开始了大规模的殖民扩张,用残暴的方法来完成早期的原始积累。因此,西方在利用海洋方面的能力逐渐增强,海权逐渐压倒了陆权,近代中国的屈辱就是从海权受损开始的。中国国防白皮书
11、中国的军事战略中提到,思想理论研究732023.9_“海洋关系国家长治久安和可持续发展。必须突破重陆轻海的传统思维,高度重视经略海洋、维护海权”。海洋关系到国家未来的发展,当代大学生一定要跟随党的步伐,克服重陆轻海的传统思想,用先进的思想武器武装自己。(二)各领域对海洋意识的重视程度不高从政府角度来看,有关部门对大学生海洋意识培育的重视不够,导致如今大学生海洋意识普遍缺失的现实。具体表现在缺少顶层设计和统筹规划,体制机制不完善,相关政策项目尚未形成整体合力。就海员的职业培养来说,我国在这一方面已经落后于印度,印度的船长、轮机长已经在世界海事组织(IMO)中占据了重要职位,拥有了较大的航海话语权
12、。大学生是祖国的未来,肩负着国家发展和民族复兴的伟大使命,政府应从战略高度出发,为航海院校学生提供良好的学习条件和充实的保障。从学校角度来看,高校在打造校园海洋文化硬件设施和软件设施两方面均未给予足够的重视。校园文化对大学生有潜移默化的作用,然而目前校园的物质文化、制度文化以及精神文化建设均未能很好地将海洋元素融入其中。从社会角度来看,社会关于大学生海洋意识教育相对滞后。目前,我国海洋类社团组织十分匮乏,再加上社会群体对海洋公益性组织尤其是涉及大学生的海洋组织关注度不高,导致大学生参与海洋文化活动渠道不畅通、信息不对称的情况相当显著、海洋文化传播与交流不全面,严重削弱了大学生参与海洋文化活动的
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