“母亲”题材作文的三重观察维度.pdf
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1、孩子对母亲的观察和模仿,审视和构筑都是自然的,这一点在写作中就有体现。在以“母亲”为主角的作文中,母亲的形象体现出主观性和丰富性的特点。这种主观性集中体现在三个方面:其一,孩子的视角;其二,孩子的情感;其三,孩子的认识。主观性是指学生在作文中以孩子的立场、情感和态度,直观表达对母亲形象的认知。即便如此,母亲形象还是显现出超越主观的一些共性和丰富性。一、作文里的母亲形象概貌我的母亲这个题目的常出现于小学生的作文中。阅读关于“母亲”题材的学生习作我们便会发现,学生笔下的母亲形象与以往相比,具有明显的差异性特点。同时,母亲的形象还具有鲜明性这是如显微镜般“放大”观察的结果。学生对母亲的描写大体包含两
2、个层面:一是将母亲作为独立的个体进行描写。如,“行为习惯”类的“洁癖”“神经质”等形象,“脾气性格”类中的“重庆火锅”等。这是学生站在旁观者的角度,去审视另外一个独立个体的特点。二是对母亲与我的关系的审视。在期待落空、母亲形象缺位之下,“我”的诉求就成为叙述重点。“缺位之殇”既彰显自己对母爱的多重期待,也表达出自己冲破母爱的包围圈,重塑自我的愿景。而在这份期待和愿景中,又反映出母亲形象的提升可能。二、“母亲”题材作文的观察维度由第一部分的分析可知:学生笔下的“母亲”题材作文为我们提供了女性形象、社会交往、亲子关系等研究的新思路。顺着这样的思路可以总结出如下三个观察维度内容:维度一:信息视角。我
3、们从学生的作文中可以直观地看到女性形象的现代性。从大的方面来看,这是当代国家发展,社会进步的一种具体体现。仔细分析便可发现,学生笔下的“母亲”呈现出亲子关系良性化、工作生活两不误、富有个性追求的明显倾向。同时呈现出更加具象的“母亲”特点:首先,重视教育。学生笔下的母亲大多重视孩子的教育问题。而且,他们不仅具有教育观念,还有具体的指导“方略”。在我的家里,妈妈最漂亮,身材苗条,弯弯的柳叶眉,一双大眼睛像黑葡萄。她工作认真,辛苦地照顾我和弟弟。但是,她有个“缺“母亲”题材作文的三重观察维度“母亲”题材作文的三重观察维度81点”爱打电话,尤其是我独自在家的时候。有一次,我在家学习,妈妈虽然去上班了,
4、但仍然会不断打电话督促我学习。妈妈的电话就像定时导弹,让我苦不堪言。妈妈的“制导”电话其次,代入角色。关于如何做好母亲,每一个“她”都有自己的“绝招”。这是一种天然的母性,也是与孩子共同成长,经历育人之苦、生活之难后的矛盾结晶。看下面两位母亲:如果把每个人比作火锅,那我妈妈肯定是重庆火锅。我则是火锅里的配菜,在热浪的席卷中翻滚着、浮动着。她是由伟大与暴躁调配,由爱与怨所提炼的,完美与失望交织的结晶。我妈妈是重庆火锅在同学眼里,我的妈妈知书达理,是“上能辅导学习,下能洗衣做饭”的全能选手,而且待人特别热情、友善。每次我的同学来家里玩儿,她都会以一副慈祥大爱的好妈妈形象示人。我和我妈的“奇葩”二三
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