“双减”背景下初中生数学学习行为习惯的养成教育策略.pdf
《“双减”背景下初中生数学学习行为习惯的养成教育策略.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“双减”背景下初中生数学学习行为习惯的养成教育策略.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、数 学 教 育 数学学习与研究 “双减”背景下初中生数学学习行为习惯的养成教育策略“双双双双双减减减减减”背背背背背景景景景景下下下下下初初初初初中中中中中生生生生生数数数数数学学学学学学学学学学习习习习习行行行行行为为为为为习习习习习惯惯惯惯惯的的的的的养养养养养成成成成成教教教教教育育育育育策策策策策略略略略略杨长平(甘肃省庄浪县第三中学,甘肃 平凉)【摘要】为了有效贯彻并落实“双减”政策的相关要求,教师要注重学生在初中数学学习中个人数学学习行为习惯的养成,提升个人初中数学教学课程实施水平和教育教学水平,实现学生数学学习行为习惯和数学学习水平的有机融合共生,聚焦学生数学核心发展,在知行合一
2、中帮助学生养成良好的数学学习行为习惯基于此,文章分析了“双减”背景下初中生数学学习行为习惯的养成教育现状及意义,并提出了在“双减”背景下初中生数学学习行为习惯的养成教育策略,从而提升初中数学教学质量【关键词】初中数学;“双减”;行为习惯;教学策略在“双减”政策的相关要求之下,教师要让学生在良好初中数学学习行为习惯的养成中,自觉学习与数学有关的知识,并且提升学习效率,发展初中数学的综合学习素养同时,教师应当结合学生的生活经验,让学生自主地参与数学学习活动,给予学生更多学习数学知识和应用数学知识的机会学生在初中数学实践学习过程中,能够有效地感受良好的数学学习行为习惯给自己带来的好处,这对于个人综合
3、学习素养的提升也有重要的促进作用一、“双减”背景下初中生数学学习行为习惯的养成教育现状分析数学这门学科对于学生而言具有一定的学习难度,学生面对这门学科难以像学习语言类学科那样,注意语言文字的积累和文章的学习即可,数学学科的学习更依赖学生的逻辑思维能力,而学生逻辑思维能力有赖于其良好的数学学习行为习惯的养成但是初中阶段的学生心智发育尚未成熟,又加之开始较为系统地接触数学这门学科,不再像小学阶段那样,大多是在教师的指引之下完成数学知识的学习,难免有一定学习畏惧心理教师不可只简单教授简单的数学知识,而是需要引导学生在数学学习兴趣的激发下不断尝试开展自主学习,自觉地养成良好的数学学习行为习惯,提高数学
4、学习水平,增强数学自主学习能力学生在初中数学学习中容易粗心大意,没有关注到题目的要求或者是数学知识的运用方法,导致学习效率不高,学习质量较差在一般情况下,学生难以在审题的过程中注意到题目当中的细致要求,导致自己在数学解题的过程中容易出错这大多源于学生缺少良好的数学学习行为习惯,在数学解题的过程中,忽略了要按照正确的步骤进行解答这一点在不和谐的数学学习行为习惯培养氛围中,学生不能围绕所学数学知识积极思考,同时害怕受到教师严厉的批评或者其他学生的嘲笑,不敢主动应用所学数学知识解决生活实际中的问题,这样担心出错、害怕出错的数学学习心理也在一定程度上阻碍了学生数学学习行为习惯的养成同时,部分初中数学教
5、师的教学理念比较陈旧,仍以个人为主导,使学生被动接受数学知识,只能在教师的带领下机械记忆,对于数学教材中的内容没有独立思考的空间和时间,也难以进行深度的数学学习良好数学学习行为习惯的养成对学生初中阶段的学习发展极为关键,不仅能够让学生扎实掌握基础的数学知识,也能够以正确的步骤开展对初中数学问题的分析,并且运用所学的数学知识解决数学问题,极大地提升自己的数学学习效率,在数学学习行为习惯的养成中突破原有的数学学习水平,更好地找寻正确的数学学习方法,提高数学综合学习素养二、“双减”背景下初中生数学学习行为习惯的养成教育意义在“双减”政策的要求之下,初中数学教学的重点除了要教授学生系统的数学知识,还要
6、有针对性且有计划地帮助学生借助初中数学学习,更好地养成自主 数 学 教 育 数学学习与研究 学习的数学学习行为习惯,从而让学生在动手实践中锻炼个人的数学学习能力,发展初中数学学习素养学生在数学学习行为习惯的培养中也能收获较好的初中数学学习体验,在一定程度上养成正确的数学学习价值观和学习品质如果教师重视对学生数学学习行为习惯的培养,能够发挥数学学习行为习惯教育对学生的养成作用,学生就能够打牢数学学习基础,有效养成良好的数学学习行为习惯同时,在“双减”背景下,学校更需要关注的是学生学习压力的减轻和数学学习效率的提升,而学生数学学习行为习惯的养成能够有效帮助学生提高数学学习效率,形成一定的数学逻辑思
7、维,从而提升初中数学学习水平数学教育的核心是发展学生的数学学习思维,数学学习行为习惯的养成是培养学生思维发展的关键数学学习行为习惯的养成贯穿于学生数学学习的整个过程,学生数学学习行为习惯的养成对学生数学学习具有先导性和基础性的作用根据“双减”政策的要求,教师需要将学生良好学习习惯的培养作为重要的教学目标,引导学生获得分析数学问题和解决数学问题的一些基本方法,并且在此过程中体验解决数学问题方法的多样性,发展个人的创新意识学生养成良好的数学学习行为习惯后就可以用正确的思维去推理、感悟数学知识,体会题目中的数学思想,找寻到正确的解题方法三、“双减”背景下初中生数学学习行为习惯的养成教育策略分析(一)
8、推动学生做好预习准备,培养数学学习行为习惯在目前的初中数学教学过程中,一些学生只是单一掌握了数学教材中的内容,缺乏数学学习兴趣,不能够积极主动地应用数学所学解决相关数学问题,难以养成良好的数学学习行为习惯初中数学课堂的学习氛围较为压抑,学生数学学习的积极性也难以保持对于初中阶段的学生而言,其需要在课前预习的过程中充分回顾已经学过的知识点,并且主动去分析课本上的新知识,为接下来的新课学习打好一定基础,从而在实践中不断探索,养成良好的预习习惯,激发个人对数学学习的兴趣,培养数学学习行为习惯比如,在“圆的有关性质”的教学过程中,教师在开展教学的时候,就需要将学生的数学学习情况和教材的教学内容纳入个人
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 双减 背景 初中生 数学 学习 行为习惯 养成 教育 策略
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。