“体育超市”——体育课程改革信息化的选择.pdf
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1、10NEW SPORTSSPORT INDUSTRY体育产业“体育超市”体育课程改革信息化的选择文/刘丰诚,杨豪飞,胡建平 改革开放以来,我国的体育教育信息化水平不断提高,传统课程模式与信息技术的结合日趋紧密,我国先后颁布了 关于开展国家教育体制改革试点的通知 教育信息化2.0行动计划 体育与健康 教学改革指导纲要(试行),现代体育课程体系的改革取得了阶段性的进步,“体育超市”式选课模式也逐步成为课程改革信息化的应然选择,本课题通过查阅文献、专家访谈、逻辑分析等方法,对现有的体育课程模式进行分析整理,结合高校现有的体育课程选课模式,将传统课程管理中的选课、教学模式设计成为“超市”式的全新模式,
2、该模式能使“实然”的传统体育课程模式更快的向“应然”的信息化模式发展,同时更为有效激发学生参与体育运动的兴趣,拓宽学生体育课程选择空间,合理分配教学资源,对学生身心健康发展和教学质量的提升有明显的促进作用。“体育超市”模式;体育课程改革;信息化;教学平台建设基金项目:2023 年度河南理工大学人文社科基金(SKJYB2023-21)。作者简介:刘丰诚(2000.12-),男,汉族,山东临沂人,研究生,研究方向:体育教学,单位:河南理工大学体育学院;杨豪飞(2000.05-),男,汉族,河南许昌人,研究生,研究方向:运动训练,单位:河南理工大学体育学院;通讯作者:胡建平(1975.02-),男,
3、河南洛阳人,硕士,副教授,研究方向:大众体育健身,单位:河南理工大学体育学院。信息化发展大趋势引起的变革对教育行业推动力与日俱增,信息化改革进程中的学校体育将进一步向“未来教育”迈步,进一步向加强课程内涵体系的建设和优质全方位发展体系拉近。传统教学模式的持续发展将在一定程度上对体育课程改革施加阻力,信息化时期教学形式和课程改革要求大程度上摒弃形式化、统一化、固化的模式,变革为更尊重学生个性化发展、灵活多变、快捷高校且准确的新时代课程。“体育超市”模式包含了信息化背景要求下的线上线下结合教学、网络平台资源建设、信息化综合评价系统、教学管理等改革模式,驱动学校体育课程改革的同时促进学校体育高质量发
4、展。1“体育超市”的概念界定及特点1.1“体育超市”的概念“体育超市”模式是当前体育课程改革信息化背景下的一种新型模式,在“超市”模式中,学生可以同在实体超市购物模式情况下,通过浏览信息化网络教学平台中的相关课程内容,结合实际情况在课程管理系统中选择感兴趣的、特长优势的、符合自身特点的课程项目,同时选择对口的专业教师、上课时间以及相应的考评方式等。“超市”式模式更为直观的公开教学资源信息,更为合理的安排授课内容,更加尊重学生个性化教育的发展,更能避免因气候等不定因素对线下课程的影响,一定程度上克服了传统应试教育中过于“统一化”“集体化”的课程模式,对体育课程的科学化管理更为高效,更为符合体育课
5、程改革的应然进程。1.2“体育超市”模式的兴起网络课程最早追溯于英国实行的远距离教学,英国于1969年成立的开放大学多用以此种形式,伴随信息化时代的发展,网络技术与移动通讯技术的升级与完善,进一步将网络授课、选课模式带到一个新的平台,从以往的网络单一公开课程学习逐步发展为多样化平台网络教学平台,“超市”模式作为一种开放式的教学模式,更为符合新课标背景下所要求的发展方向,吴晓华等在 试论体育课堂的“超市”理念 中提出超市模式是一种“商品自选”模式,为适应学生发展的需要所引入的创新形式;教育部所颁布的 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 中指出满足不同层次学生的需求,可打破常规的班级模式进行上课
6、,学习不同的运动项目,该文件的下发,极大程度上促进了“体育超市”在我国信息化时代教学模式中的发展应用。2005年随着课程改革要求,部分学校开始尝试“超市”式教学模式。1.3“体育超市”的特点“体育超市”模式是教育改革体制下的全新信息化“产物”,11NEW SPORTS高校教育又是教育改革的中轴线,是教育改革的前沿,“超市”模式在高校公共体育的课程选择方面更为灵活,学生能满足体育课程方面的自我需求;不同爱好的学生不必强制性的学习统一的体育运动项目,同一项目不同层次水平的学生也可在此模式下分配到相对应的班级进行学习,“体育超市”模式也使得教学考评模式从单一的达标及格模式转变成由学生自选的科学化考评
7、方式,对具有不同运动项目喜好、不同运动基础、不同身体条件的学生群体更为公平,更加符合学生终身体育观的养成和身心健康的发展规律。2“体育超市”模式系统性构建的理论依据2.1 传统体育课程选课、教学存在问题当前,高校体育课程的选课模式多数是教学大纲统一要求,全校性选修课等形式的传统选课模式,多数以学期或者学年为一个基本单位,课程的时间与地点一般由教务处、教研组或公共体育教学部统一进行安排,课程教学走向多以国家教育方针政策要求进行,学生对课程的选择模式并不清晰,导致很多学生在选择体育课程时从众心理倾向严重,传统体育选课模式表现出几种尖锐问题,课程选择范围小、课程个性化设计程度偏低、传统体育课程针对性
8、差,对运动水平较高的学生无异于浪费时间,而对从未有过该运动项目经历的学生学习又显得十分吃力,对不同运动基础的学生进行相同的考评方式也并不公平。2.2 体育课程体制改革的要求现阶段,我国各级各类高校正在积极推进体育课程改革工作,其最终目的是在有效的学校时间里提升学生的身体素质水平,以及在此基础上高效、科学地提升体育课程质量1。我国高校体育自改革以来取得了令人瞩目的成就,集中表现为四大优势:人材优势、信息优势、物质优势、地位优势。上述高校体育四大优势说明、高校体育教学模式的改革具有坚实的基础2。2.3 教育体系的信息化发展当前时期互联网平台发展与体育教育体系逐步融合,这也使得“体育超市”模式的发展
9、将成为全新课程模式下的应然选择。体育课程信息化改革作为教育系统变革的内生力量,将承担支撑引领教育现代化发展,推动教育理念更新、模式变革、体系重构的重任3。“超市”式的选课模式更加迎合教育信息化服务于人的根本目的,提供个性化的适应性课程选择服务,实现日常体育教育和终身教育定制化。在这种新的体育教学语境中,信息技术将体育学习的控制权归置到了学习者手中,使得传统的体育教学场所、体育教学内容和体育教学方式受到了巨大的冲击4。教育信息化的发展促进“体育超市”选课模式的建立,数字化、信息化教学资源逐步成为教育改革体系里的重要因素,体育课程的组织管理也进一步面向信息化、未来化。3“体育超市”模式实践途径3.
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