“双创”视域下高职院校学生就业能力提升研究--以广西高职院校为例.pdf
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1、质量工程DOI:10.16309/ki.issn.1007-1776.2023.07.006机械职业教育2023年第7 期“双创”视域下高职院校学生就业能力提升研究以广西高职院校为例覃冠(桂林师范高等专科学校,广西桂林5 4119 9)摘要当前,针对高校毕业生严峻的就业形势,分析2 0 18 一2 0 2 2 年广西高职院校毕业生就业现状,指出“双创”对提升学生就业能力的重要意义和现实作用。针对广西高职院校对学生“双创”能力培养存在的问题,提出通过构建系统化的“双创”课程体系、加强“双创”师资建设、强化学生“双创”能力培养、拓展“双创”实践平台建设等途径,实现对学生“双创”能力的培养,进而促进
2、学生就业能力的提升,为高职院校实现毕业生高质量充分就业目标提供参考借鉴。关键词“双创”;高职院校;学生就业基金项目广西教育科学“十四五”规划2 0 2 2 年度专项课题“高校创新创业教育的生成逻辑、价值蕴涵及实践路径研究”(2 0 2 2 ZJY2822)作者简介覃冠,男,中级经济师,研究方向为思想政治教育、职业规划与就业指导、创新创业教育。随着高校毕业生人数的逐年增多,以及后疫情时代社会经济发展面临的需求收缩、供给冲击、预期转弱等困难,大学生就业形势更加严峻,研究如何提升高职院校毕业生就业能力成为当前高职院校教育面临的现实问题。习近平总书记在党的二十大报告中提出要坚持教育优先发展、科技自立自
3、强、人才引领驱动,加快建设教育强国、科技强国、人才强国,坚持为党育人、为国育才,全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才,聚天下英才而用之。学校教育本是“为党育人、为国育才”,学校肩负落实立德树人教育根本任务的重大责任,当前国家提出贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念,强调构建新发展格局,以实现经济社会高质量发展的目标。因此,高职院校应该根据国家的发展要求和社会的现实需要培养具有创新创业能力的人才,既是符合发展的现实要求,也是符合学生自身的发展需求。本文以高职院校创新创业教育为研究视角,提出创新创业能力对提升高职院校学生就业能力的重要意义和现实作用,为促进高职院校毕业生高质量
4、充分就业提供参考借鉴。一、“双创”视域下广西高职院校毕业生就业现状根据2 0 18 一2 0 2 2 年广西普通高等学校毕业生就业年度质量报告,广西高职院校毕业生逐年增多,从2 0 18 年的11.9 万人增加到2 0 2 2年的2 2.3 1万人,由于受到社会经济发展形势的影响,高职院校毕业生初次就业去向落实率逐年下降1,由2 0 18 年的9 1.12%下降到2 0 2 2 年的81.75%,高职院校毕业生面临的就业形势日趋严峻。因此,如何提升高职院校毕业生的就业能力,让高职院校毕业生能够在激烈的社会竞争中脱颖而出,获得就业发展机会,是各方关注的焦点。从报告中得知,尽管就业率不断下降,但自
5、由职业和自主创业人数呈增长趋势,由于自由职业从2 0 19 年才开始进行单独统计,因此,2 0 18 年的数据只是创业人数,但从2 0 19 年到2 0 2 2 年,自由职业和创业人数已经增长了3 倍多,占毕业生人数的比例也从2 0 19 年的0.9 7%增至2 0 2 2年的1.9 5%。无论是自由职业还是自主创业,对学生创新创业能力的要求都是比较高的,这说明创新创业能力有助于解决毕业生的就业问题,这为“双创提升高职院校毕业生就业能力提供了一2 9 一机械职业教育2023年第7 期重要的数据支撑和现实依据。二、“双创”对提升高职院校学生就业能力的重要意义和现实作用国务院原总理李克强提出要在中
6、国大地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮,形成“万众创新”“人人创新”的新势态2 。随后,他在2015年政府工作报告又提出:“推动大众创业,万众创新”。当年5 月,国务院办公厅印发了关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见,提出高校开展“双创”教育是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效和转型升级的迫切需要3 ;当年6 月,国务院下发了关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见,指出“双创”是发展的动力之源。为进一步促进创新创业高质量发展4,国务院在2 0 18 年9 月18日下发了关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见。全国大众创业、万众创新活动周也于2 0 19
7、年6 月13 日在杭州隆重开幕。2 0 2 2 年10 月16 日,习近平总书记在党的二十大报告中强调深人实施创新驱动发展战略,指出人才是第一资源,创新是第一动力。这一系列的文件和举措,充分体现了“双创”在国家社会经济发展中的重要性,也深刻彰显了“双创”对提升高职院校学生就业能力的重要意义和现实作用。(一)“双创是培育和催生我国经济社会发展新动力的必然选择随着我国全面实现小康社会,开启社会主义现代化国家新征程,我国的发展环境也发生了变化。首先,社会资源环境受到的约束日益增强,要素规模的驱动力正在逐步减弱,之前高投人、高消耗、粗放式的发展方式难以持续满足当前社会发展要求。其次,国家社会经济发展已
8、经进人新常态,经济发展已经从要素驱动方式和投资驱动方式转向创新驱动方式。最后,国家提出大众创业、万众创新,就是要通过结构性改革方式,促进体制机制创新,支持并激活各类市场主体积极开办各种新的企业、开发各种新的产品、开拓出更多新的市场、培育形成新兴产业,从而形成小企业“铺天盖地”、大企业“顶天立地”的发展格局,最终实现创新驱动的发展目标,打造出新引擎、形成新的发展动力,因此,创新创业能力是社会发展的必然选择,高职院校培养学生的“双创”一3 0 一质量工程能力,既是培养满足社会需求的人才,也是社会发展对学校教育的必然要求。(二)“双创”是促进高职院校学生就业、实现共同富裕的根本举措2022年2 月8
9、 日,国家发展和改革委员会等部门下发关于深人实施创业带动就业示范行动力促高校毕业生创业就业的通知,提出通过深人实施创业带动就业行动,充分发挥其示范带动作用,针对高校毕业生群体,特别要求突出创业带动就业这条主线,通过社会服务领域“双创”带动就业、大中小企业融通创新、精益创业带动就业等专项行动,实现创业带动就业,促进大学生就业5 。同时,国家通过提倡“大众创业、万众创新”,促进政府职能发生转变,建设形成服务型政府,营造整个社会公平竞争的创业环境,从而促使各类想创业的市场创业主体“如鱼得水”,通过创业实现收入增加,使更多的人富裕起来,促进社会收入分配结构的调整,实现创新支持创业、创业带动就业的良性互
10、动发展,进而实现社会共同富裕。(三)“双创”是激发高职院校学生内在创新潜能和创业活力的有效途径当前我国“双创”理念还不够深入人心,特别是高职院校的学生对“双创”的认识还比较肤浅,高职院校的创新创业教育培养体系还不够完善,因而导致高职院校培养的学生创新创业能力不足,同时尚未形成对创新鼓励和对“双创”失败宽容的良好社会风气。国家提出“大众创业、万众创新”的号召,就是要全社会加强以创新为核心的创业教育,通过弘扬“敢为人先、追求创新、百折不挠”的创业精神,厚植创新文化,不断增强全社会的创新创业意识,使全社会自觉养成创新创业共同的价值追求和行为习惯。高职院校学生既是国家建设的重要生力军、高素质人才,又是
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