新时代思政课与中华优秀传统文化教育融合研究_王小小.pdf
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1、Chinese national Expo 111National Education 民族教育中指明了前进方向。近些年来,由于对思想政治教育的关注度不断提升,因此关于思政课与中华优秀传统文化教育融合的相关研究也逐渐增多。这些研究调查探讨了思政课与中华优秀传统文化教育融合的意义所在,以及二者融合过程中存在的问题与解决方案。经过调查发现,大部分学生对我国的优秀传统文化非常认同,并且或多或少了解一定的知识,但是也有少部分学生与之背道而驰,甚少了解我国传统文化内容。此外,调查还发现,尽管高校已经重视起这方面的工作并且试图改善教育效果,但在教学过程中还未寻找到有效的、吸引学生的教学方法。同时,高校在宣
2、传层面的缺失导致了学生对中华优秀传统文化关注不多与认识不充分,而且由于资源投入不足,使得高校不能为思政课的开展提供足够的资源配置,对于这项工作的开展缺乏切实保障。三、思政课与中华优秀传统文化教育融合的重要意义中华优秀传统文化是上好思政课的重要资源,同时也是新时代背景下加强大学生思想道德建设的基础。将其融入思政课,除了可以更好地传承与弘扬中华优秀传统文化以外,还有助于培养一批具有积极向上、自强不息等良好精神品德的新青年,能够帮助他们树立正确的人生观、世界观与价值一、中华优秀传统文化的内涵中国优秀传统文化历史悠久,其中蕴含着丰富的美德与资源,对个人品质修养的提升以及社会的发展进步都能够带来积极的影
3、响。优秀的传统文化将前人的智慧与经验提取出来并向后世传承,展现了中华儿女独有的精神与品德,在时间的推移中不知不觉地影响与改变着新一代人。中国优秀传统文化中不仅囊括了前世文学名者们留下的诗词歌赋等艺术作品,更涵盖诸多有教育意义的人文精神,主要包括以下几点:“苟利国家生死以,岂因福祸趋避之”的爱国主义情怀、“四海之内皆兄弟”的天下大同精神、“自强不息,厚德载物”的奋斗精神以及不竭的创新精神。优秀传统文化的丰富内核,推动了中华民族生生不息的发展,滋养了一代又一代的中华儿女奋勇向前。二、研究现状思政课是立德树人、传递正确价值观的关键课程,中华优秀传统文化对思政课而言是一种极为重要的资源。习近平总书记在
4、纪念建党一百周年的会议上强调了“以史为鉴、开创未来,必须持续推进马克思主义中国化”的重要性,同时要求做到“坚持把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”1,这就为进一步把中华优秀传统文化融合到思政课新时代思政课与中华优秀传统文化教育融合研究王小小(江苏电子信息职业学院马克思主义学院,江苏 淮安 223000)【摘要】中华优秀传统文化中蕴藏着丰富的教育资源,与高校思想政治理论课立德树人的根本任务有着高度的契合。基于当前新时代思政课教学的新视角、新要求,深入思考新时代思政课和中华优秀传统文化之间的内在联系。通过分析思政课与中华优秀传统文化教育融合现状,探讨思政课与中华优秀传统文化教育融合的重要
5、意义与工作中存在的问题,提出了促进二者融合的方法途径:提升教师个人水平,改进思政课教学形式与内容,完善思政课考核方式,建立良好的教学平台。【关键词】思政课;中华优秀传统文化;文化自信【中图分类号】G0 【文献标识码】A 【文章编号】10074198(2022)2411103【本文著录格式】王小小.新时代思政课与中华优秀传统文化教育融合研究 J.中国民族博览,2022,12(24).基金项目:本文系 2020 年度江苏省高职高专院校思想政治理论课教学研究项目新时代思政课与中华优秀传统文化教育融合研究以淮安地方文化为例(项目编号:J3211703)。112 Chinese national Exp
6、o中国民族博览 Chinese national Expo的知识储备不足,对相关知识缺乏很好的理解和掌握。尽管教育部已经出台了相关文件,并且学校、老师都较为关注中华优秀传统文化与思政课的结合,但由于教师文化底蕴的缺乏,很难做到二者的真正融合。值得注意的是,传统文化的底蕴是需要积累的,而思政课教师在日常生活中如果不常接触传统文化,那么则很难提升其文化功底。(二)思政课教学形式与内容枯燥思政课与中华传统文化的结合,必须解决“教什么”和“如何教”的问题,也就是解决内容与形式的问题。而当前的思政课缺少系统规划的教育内容,教学内容枯燥,教师往往只是按照书本念知识、讲理论,这种单一的教学方式无法激发学生的
7、学习欲,教学效果不佳,难以使学生产生情绪上的共鸣4。除此以外,思政课的教学方式大多为单边行为,教师很少与学生互动,只是单方面灌输理论知识,往往导致学生缺乏有针对性地了解中华优秀传统文化的主动性。(三)思政课考核方式单一高校思政课的考核大多都是采用卷面考试的形式,根据书面答题情况来决定学生考试成绩,但往往忽视了对于中华优秀传统文化精神隐性的考核,同时缺少对于社会实践活动的考察。这部分考核内容的缺失,不利于教师对于学生学习中华优秀传统文化的学习成效进行监督,也不利于学生全面地、系统地学习中华优秀传统文化,削弱了学习的积极性。(四)学校宣传力度与资源配置不足高校对于思政课的课时数量设置比较少,并且缺
8、乏相应的资源平台来使学生投入到社会实践中,因此导致出现了课内外的结合效果差、学生缺乏实践能力等问题。现代社会发展速度飞快,新时代的学生所处环境充斥着各种诱惑,西方文化的渗入对学生的意识形态产生了一定冲击,而学校不注重宣扬中华优秀传统文化,会出现文化遗忘的现象的发生,使得学生缺乏传统文化仪式感。例如,西方的圣诞节、万圣节纪念仪式在我国盛行,学生在这些节日通常会举办化装舞会等活动,但在我国的传统节日到来时却很少开展相应的纪念活动。五、思政课与中华优秀传统文化教育相融合的方法途径(一)提升教师个人水平“打铁还需自身硬”,教师作为传授知识的主体,其教学能力直接影响了教学效果。因此,需要对思政课的任课教
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