向“别人家的孩子”学什么_高兰静_.pdf
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1、生涯35编辑:孟优悠邮箱:新 年 大 礼 包案例过去一年,自从知道冬奥会滑雪选手谷爱凌,小靖就视其为偶像,觉得她又酷又飒,未来会更加耀眼。但与此同时,中职二年级的小靖难免自惭形秽:与偶像相比,自己就像个“学渣”,学着自己不怎么感兴趣的机械类专业,不知道未来能做什么。小靖的家庭条件一般,其父母都是进城务工者,无法在人生发展上给小靖太多引导与帮助。母亲见小靖这么喜欢谷爱凌,常鼓励小靖多向偶像学习,并说“别人家的孩子”身上总有值得学习的地方。母亲的鼓励给了小靖不少动力,但小靖也常因自己没有那么好的家世而郁闷,觉得向“别人家的孩子”学习没什么用。分析向“别人家的孩子”学习有没有用?这个问题暂且不论。向
2、“别人家的孩子”学什么?这点值得探究。小靖的母亲虽为进城务工者,但她鼓励女儿向“别人家的孩子”学习,这是很智慧的。至于学什么,小靖的母亲可能说不清楚,小靖就更是一知半解。在笔者看来,对于像谷爱凌这样的“别人家的孩子”,尽管大部分青年学生不具备同样优越的家庭条件,但至少可从人生规划、生涯决策等方面获得一些启发。“对我来说最重要的是找到自己想做的事情,然后去享受它。”谷爱凌的这句话,与生涯规划的内涵不谋而合,也是广大青年学生在规划未来时应有的一大认知。什么是生涯?著名的职业生涯规划师唐纳德E舒伯说:“生涯是生活里各种事态的演进方向和历程,它统合了人一生中的各种生活和职业角色,表现出个人独特的自我发
3、展形态。”从中可看出,生涯是人一生中所从事的各种活动的总和,在本质上是持续一生的过程,也指生活、生命和人生。尽管不是每个人都能成为谷爱凌,但每个人都可以学着像她一样,找到自己想做的事,从而开启深刻而丰富的生命体验,拥有充实的人生。对于年轻的谷爱凌而言,她想做的事远远不止滑雪。“我现在还小,未来可能要活到 90 岁,不能一直靠滑雪生活。我一定要通过学习,有别的职业和追求。”这番话表明了她对于未来的大致规划,我们可以借助舒伯的生涯彩虹图来理解。舒伯认为人生好比彩虹,一个人在一生中扮演的诸多角色就像彩虹具有的多条色带。而人生的整体发展由三个层面组成:时间、广度与深度。在时间层面上,一个人的生命历程可
4、分为成长、探索、建立、维持、衰退五个阶段;在广度层面上,人在一生中会扮演孩子、学生、休闲者、工作者等多个角色;在深度层面上,一个人在扮演某种角色时投入的精力越多,对应色带的面积也就越大。谷爱凌正处于生涯的探索阶段,未来人生的向“别人家的孩子”学什么文/高兰静张裕容生涯彩虹图(图/张相茹)生涯36编辑:孟优悠邮箱:新 年 大 礼 包发展有很多可能。她训练备赛、在学校念书、参加时尚活动等,都是在完成不同角色赋予的任务;同时,她清楚地认识到“不能一直靠滑雪生活”,因而开始为开启其他职业角色做准备。这样强烈的生涯规划意识与行动力,值得青年学生学习。对策每个人都是独一无二的,每个人的生涯彩虹图也应是不同
5、的。十九岁前学习、滑雪、拿奥运会冠军,十九岁后念大学并探索人生其他可能,这是谷爱凌的生涯彩虹图;“十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而随心所欲”,这是孔子的生涯彩虹图。个体的生涯彩虹图应是什么样的?这没有标准答案,具体因人而异,名人名家的生涯彩虹图也只是参考。那么,如何绘制自己的生涯彩虹图呢?想画出自己的生涯彩虹图,对广度层面与深度层面的探究需要具体而充分。例如,在广度层面,要找到自己想扮演的角色,也即想做的事。而一个人若想找到自己想做的事,其实是不容易的。谷爱凌在寻找的过程中,得到了家庭给予的诸多引导与帮助,普通人在这方面能获得的助力相对较少,甚至没有。那么
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