基于学生维度管窥健身气功在线课的“3C”学习模式.pdf
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1、学校体育学2023年(第13卷)第17期当代体育科技(Contemporary Sports Technology)基于学生维度管窥健身气功在线课的“3C”学习模式程娜1 朴宰永2*(1.吉林体育学院 吉林长春 132000;2.东新大学 韩国罗州 58245)摘 要:疫情期间,各地各校开展了线上教学,并深入推进了数字化学习发展。该文运用文献分析法、调查研究法、个案分析等研究方法,以学生视角构建了健身气功线上课程“3C”学习模式,即健身气功理论知识的提升(Cognition)、技术技能的建构主义理念重构(Construction)及指导大众健身的沟通能力提升(Communication)的多元
2、自我学习模式,将理论与实践教学相结合,引导学生构建理论知识、实践能力、沟通能力、合作能力、探究能力的学习方式,以拓展学习方法,灵活提炼在线学习技巧,提高学生学习效率。关键词:学生维度 健身气功 在线课 学习模式中图分类号:G852.6 文献标识码:A文章编号:2095-2813(2023)17-0051-05Restricted View of the“3C”Learning Mode of Online Fitness Qigong Courses Based on the Students DimensionCHENG Na1 PIAO Zaiyong2*(1.Jilin Sport Un
3、iversity,Changchun,Jilin Province,132000 China;2.Dongshin University,Naju,Jeollanam-do,58245 Republic of Korea)Abstract:During the epidemic,schools around the country have launched online teaching and further promoted the development of digital learning.This article uses the literature analysis meth
4、od,investigation research method,case analysis method and other research methods to construct the 3C learning mode of online Health Qigong courses from the perspective of students,that is,the diversified self-learning mode of the improvement of theoretical knowledge of Health Qigong(Cognition),the r
5、econstruction of the constructivist concept of technical skills(Construction),and the improvement of communication ability to guide public fitness(Communication),combines theory and practice teaching,and guides students to build a learning method of theoretical knowledge,practical ability,communicat
6、ion ability,cooperation ability and inquiry ability,in order to expand learning methods,flexibly refine online learning skills and improve students learning efficiency.Key Words:Students dimension;Health Qigong;Online class;Learning mode在新型冠状病毒肺炎疫情背景下,线下教学的开展大受影响,为了满足教学需求,在线教育得到快速发展,并产生了实质性的改变,丰富的在线
7、课程资源提升了学生的分析思辨能力,加强了自主学习能力,但也使得部分有惰性的学生没能取得预期的成效。分析原因,学习者自主学习能力的缺失及课程在线学习的设DOI:10.16655/ki.2095-2813.2303-1579-8510基金项目:吉林省教育科学“十三五”规划2020年一般课题(项目名称:基于学生维度管窥健身气功在线课的“3C”学习模式,项目编号:GH20374)。作者简介:程娜(1982),女,博士在读,副教授,研究方向为武术与民族传统体育。通信作者:朴宰永(1976),男,博士,教授,研究方向为运动生物力学,E-mail:。51当代体育科技(Contemporary Sports
8、Technology)2023年(第13卷)第17期学校体育学计是影响在线课程学习成效的关键因素,所以建立有效的学习模式是提高学习成绩的重要环节。健身气功是传统体育文化的重要组成部分,是传统体育表现形式在新时期的智慧创新的结晶。伴随健身气功项目的深入推广,健身气功项目在线视频传播资源得到了丰富与发展,视频传播数量多,同时视频质量也参差不齐。在百花齐放的健身气功教学视频中提取其精华之处,是需要识别技术技巧的。因此,帮助学生有效提升在线学习效果,构建在线学习模式是该研究要探讨的内容。研究将以学生维度建立学生在线课应用“3C”学习模式,有利于理论知识的提升(cognition)、技术技能的建构主义理
9、念重构(construction)及指导大众健身的沟通能力提升(communication),提高学生对知识的运用能力、人际沟通能力及学习效率,重塑学生自我学习模式,提升应用型人才的培养质量。1 国内外在线课程建设综述 1.1 对比国外在线课程发展分析我国在线课建设现状由于疫情的影响,在线课程迅猛发展。而早在2003年,美国就有将近190万的高校学生参加网络课程的学习。很多组织和个人也开始在网络上传播教学视频,其中具有代表性的是 TED 会议和可汗学院。2006年,TED演讲视频被上传到网络,内容主要是各领域的专家分享观点、研究内容等,侧重科普。2011年,美国高校有31%的学生至少进行1门在
10、线课程学习。国外在线课程在第一时间得到了飞速发展,各级各类课程得到了广泛开发。我国在线课程发展经历了萌芽期、发展期、崛起期,2000年形成了初期的远程课程概念,同年共有31所高校获批了高校获得了远程教育资质。此阶段的在线教育多以教学录像为载体,适当剪辑发布网络。发展时期的在线课程经过不断探索,在开展局域、课程制作方式、教学内容拓展等方面取得了一定发展,但在线课程依然没有进入常规教学。伴随信息技术的飞速发展,在线课程迎来了崛起时期,国家在制度层面给予大力支持,2019年2月,中共中央、国务院印发了 中国教育现代化2035,提出加快信息化时代教育变革,2021年3月公布的 中华人民共和国国民经济和
11、社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要 指出,要发挥在线教育优势,完善终身学习体系,建设学习型社会。在线教学课程类型有微课(Micro Lecture)精品资源共享课、慕课(MOOC)、SPOC等多种形式,在线课程形成了特有的生态形式,不再是满堂灌的授课形式,而是将知识细化,碎片化、导图化,短则10min一个知识点,多则4590min,与信息技术融合,形成了教育形式的新方向。在3年疫情期间,全球化被动和主动地开展了在线课程学习,显现了在线课程的薄弱之处,如线上教师难以对学生整体状况有更全面的了解,因而难以提升教学质量,以及在线课程无法提供必要的进度保证。即便是在著名的大学中,由于在线
12、课程缺乏积极的督导与激励,学生在期末临时突击听课、刷课的状况十分普遍并且还在蔓延。为培养具有创新能力与合作精神的高端人才,必须重塑高校教学模式。若高校仍沿用传统教学方式,停留在知识的讲解灌输,止步于浅层次学习,则难以激发学生的求知欲,并引导学生在协作中内化、建构和迁移知识1。1.2 在线课程建设研究趋势略论多因素情况下,国外在线课程教育领先于我国,美国大多数院校都提供了在线课程,其学习模式类型丰富全面,包括线上教学、混合一体教学等。在线学习作为信息化时代学生学习的“新常态”,已经成为教育现代化发展的关键领域,引领着学生学习方式和成长路径的变革,对促进学生个性化成长具有重要意义2。国内学者对有关
13、在线课研究的层次梳理清晰,分析翔实,对在线课程的本体属性、教学应用、教学理论转变等形成了深厚的宏观理论研究资料。从宏观走向微观,从外因走向内因,研究者深入地对在线课程学习内因进行了厘清分类:潜水者(lurkers)、偶入者(drop-ins)、被动参与者(passive participants)、主动参与者(active participants)。人们对在线课程的学习体验,由模糊到接受,再到被吸引,是终生知识学习模式的转变。在线课程教学模式被广泛认可,其相关研究吸引诸多学者对其探讨形成有影响的论断。在中国知网中输入关键词“在线课程”,检索年限设置为2010年1月1日至2022年12月3日,
14、得到在线课程(2409篇)、在线开放课程(1825篇)、online courses(1206 篇)、在线教学(1108 篇)、在线教育(555 篇)、online course(1051 篇)、在线学习(680 篇)、线上教学(540篇)、massive open online courses(499篇)、精品在线开发课程(386篇)、学习者(813篇)、混合式教学(709篇)、students(698篇)、online learning(663篇)、教学模式(634篇)、教学改革(551篇)、线上教学(540篇)、在线课程建设(509篇)、翻转课堂(458篇)、混合式教学模式(430 篇)
15、、高职院校(423 篇)、massive open online course(340 篇)、网络课程(319 篇)、online education(314篇)、课程建设(300篇),courses(295篇)、e-learning(278 篇)、教学设计(260 篇)、higher education(253篇)、大规模开放在线课程(249篇)、learners(226篇)、MOOCS(218 篇)、MOOC(210)篇、教学中的应用(204篇)、MOOC(202篇)、the course(200篇)、线上线下混合52当代体育科技(Contemporary Sports Technolog
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