工程教育专业认证背景下建筑工程制图课程教学质量管理探讨.pdf
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1、68第 22 卷 总第 236 期QualityManagementoftheArchitecturalEngineeringDrawingCourseUndertheBackgroundofProfessionalCertificationofEngineeringEducationJianChuanxia,FuHui,ChenHeen,MoChunliuAbstract:Higherrequirementshavebeenputforwardfortheteachingqualityofthecivilengineeringdrawingcourseunderthebackgroundof
2、professionalcertificationofengineeringeducation.ThispaperanalyzedtheproblemsinthecurrentteachingprocessofthiscourseandproposedaPDCAqualitymanagementsystemforarchitecturalengineeringdrawing.Specifically,theoutcome-basedteachingobjectivesandtheabilityitemswereanalyzed,proposingtheconstructionofonlinea
3、ndofflineresourcedatabasesandthedesignofa“student-centered”teachingmodewithmixedmethods.Also,throughamultidimensionalweightedteachingevaluationsystem,acomprehensiveandobjectiveevaluationofteachingqualityisachieved.Keywords:architecturaldrawing;PDCA;mixedmethodsofteaching;multi-dimensionalevaluations
4、ystem收稿日期:2022-09-01作者简介:简川霞(1979),男,河南南阳人,工学博士,讲师,主要研究方向为工程制图与机器学习,邮箱:;傅惠(1981),男,湖北石首人,工学博士,教授,主要研究方向高等教育学与大数据分析及应用;陈和恩(1975),男,海南儋州人,工学博士,讲师,主要研究方向为工程制图和虚拟现实;0 引言工程教育认证的三大核心理念是学生为中心的教育理念、“成果导向”的教育体系(Outcome-BasedEducation,OBE)和“持续改进”的质量观。在这些理念的推动下,2018 年9 月,教育部发布关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见,据此,教育部高
5、等教育司分别实施一流专业与一流课程建设的“双万计划”,并提出了“两性一度”的金课标准,即高阶性、创新性、挑战度。建筑工程制图是一门面向土建类专业开设的、实践性很强的专业基础理论课。该课程对学生的空间想象和思维能力要求较高,根据国家制图标准规定和投影理论,要求通过课程学习,学生能够阅读与绘制土木建筑工程图样。传统的建筑工程制图教学存在忽略课程成果导向、教学模式单一化、教学评价体系不客观、学生课堂参与度较低等现象,导致传统教学模式难以满足工程教育专业认证背景下教育部对打造“金课”的“两性一度”要求1。此外,美国质量管理专家 WalterA.Shewhart 提出 PDCA 循环,被 Deming
6、引入质量控制领域,已得到广泛应用2-3。PDCA 循环将质量管理分为四个阶段,即 Plan(计划)、Do(执行)、Check(检查)和 Act(处理),四个阶段周而复始循环,阶梯式上升,持续不断提高质量。因此将 PDCA 循环引入到建筑工程制图的教学质量管理之中,通过各个环节的设计,促进课程教学质量不断提高,满足金课的“两度一新”要求,就显得十分必要了。1 现状分析建筑工程制图基础知识点主要包括制图的基本知识与技能、投影理论(点、线、面、立体、投影变换)、组合体、轴测投影和建筑形态的表达方法等知识,内容繁多。在教学过程中,需要学生具备高度的空间想象力和图解能力。但目前该课程的基础理论课时在新工
7、科背景下被严重压缩,存在有限学时下传统教学方法和教学手段难以完整准确地进行制图知识传授和制图能力培养4,该课程在教学过程中存在诸多问题,主要有如下几点。(1)目标导向不清晰。传统的教学内容仅注重课程的理论教学,对“成果导向”不清晰,缺乏有效的目标管理手段。目前理论教学严重脱离建筑制图应用实践,缺乏相应的实训教学和能力培养。以“成果导向”doi:10.3969/j.issn.1671-9107.2023.06.68基金论文:广东工业大学校级教育教学改革项目(广工大教字202171 号,202259 号);民航飞机智能维保技术现代产业学院(粤教高函 202129 号);广东省 2019 年度高等教
8、育教学改革项目(SJJG20191216);广东省本科高校在线开放课程指导委员会项目(2022ZXKC142)。引文检索:简川霞,傅惠,陈和恩,等.工程教育专业认证背景下建筑工程制图课程教学质量管理探讨 J.重庆建筑,2023(6):68-70.工程教育专业认证背景下建筑工程制图课程教学质量管理探讨简川霞,傅惠,陈和恩,莫春柳(广东工业大学机电工程学院,广东广州510006)摘 要:工程教育专业认证对土木类专业的建筑工程制图课程的教学质量提出了更高要求,该文分析目前建筑工程制图课程教学过程中存在的问题,并提出了建筑工程制图 PDCA 质量管理体系。其中,着重分析了成果导向下的教学目标和需要达成
9、的能力项,设计了线上线下资源库建设和“以学生为中心”的混合教学模式,并通过多维加权教学评价体系,实现教学质量的综合客观评价,可供参考。关键词:建筑制图;PDCA;混合教学;多维评价系统中图分类号:TU204.2-4;G642 文献标识码:A 文章编号:1671-9107(2023)06-0068-03Chongqing Architecture69建筑教育Architecture Education 2023NO.06为目标的实践环节在理论教学中体现不足,大大挫伤了学生学习的积极性。(2)教学方式单一化。传统线下教学模式仅注重知识传授,网络资源利用较少。课程内容较多,但基础理论课时严重压缩,导
10、致教师在课堂上疲于奔命,急于完成教学内容,存在知识传授的“填鸭”现象,忽略了制图能力的培养5-6。(3)线上教学资源匮乏。疫情严重影响线下教学情况,打乱了线下教学进程,因此需要随时做好线上教学备案。这涉及到线上教学的方方面面,如线上教学课件、线上评教、问题反馈、线上考核等环节,这在以前无疫情期间是不具备或不完善的7。(4)评价体系不完善。传统的评价体系只关注期末考试成绩,评价方式单一,缺少客观准确性,不能完全体现制图的实践能力。以成果为导向的建筑工程制图需要完善评价体系,以准确反映制图能力8。2 基于 PDCA 的课程质量管理体系在本科教学质量工程领域,针对建筑工程制图的课程质量管理,以工程认
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