“三全育人”视域下职业学校课程思政建设实践路径探析.pdf
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1、2023年第1期 安徽电子信息职业技术学院学报 No.l 2023第22#(总鎗 12锄)JOURNAL OF ANHUI VOCATIONAL COLLECE OF ELECTRONICS&INFORMATION TECHNOLOGY Sum No.124 Vol.22文章编号1671-802X(2023)01-0103-04“三全育人”视域下职业学校课程思政建设实践路径探析邵龙(1.蚌埠学院应用技术学院,安徽 蚌埠233010;2.安徽省第一轻工业学校,安徽 蚌埠233010)摘要:课程思政是推进职业学校“三全育人”的重要路径,目前职业学校普遍存在课程建设顶层设 计缺乏,课程建设原动力不足
2、,激励机制不完善等现实困境,通过构建“课程思政”立体化格局、“课程思 政”内涵化体系、“课程思政”多样化评价体系等途径有效推进课程思政建设,进一步夯实职业学校在立 德树人中的主体作用。关键词:三全育人;职业学校;课程思政中图法分类号:G711 文献标志码:A1引言2020年,习近平总书记在求是杂志上发表文 章指出:“我们办中国特色社会主义教育,就是要理 直气壮地开好思政课。同时,要挖掘其他课程和教 学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程 全方位育人”叫职业学校要贯彻总书记的重要指示 精神,组织开展“三全育人”,就必须要联系职业学 校教育教学对象的特征。大量调研数据分析表明,职业学校学生相
3、较于其他层次学校学生不仅是学 习能力较弱,还会出现叛逆、自控能力不足、心理素 质不高、判断能力欠缺等问题。同时由于信息化的 高速发展,学生接收到各种信息内容丰富,这对学 生的鉴别力是一种考验。而职业学校的教学模式往 往以传授专业知识、教授专业技能为主,忽略对学 生的德育教育,这不符合培养合格人才的要求。课 程教育是学校德育教育实施的有效载体,育人课程 不仅仅局限于思想政治课,所有的专业课程也必须 在“三全育人”中体现出价值。在全国高校思想政治 工作会议上习近平总书记强调:“思想政治理论课 要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和 针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门 课都要守好一段
4、渠、种好责任田,使各类课程与思想 政治理论课同向同行,形成协同效应。”闵在当前职 业教育改革的时代背景下,职业学校如何将学生职 业技能的养成与职业精神的培育有机融合起来,在 全部课程中落实课程思政亟待研究。2学校教育推进“课程思政”的必要性2.1课程思政是实现育人总体目标的重要手段教育需要解决的根本问题是“培养什么人、怎样 培养人、为谁培养人”。课程思政是基于思政课程的 价值属性,发挥各课程之间的协同作用,围绕育人的 总体目标形成系统合力。目前,在职业教育中培养 学生品格,塑造学生正确的价值观以及人格品质的 养成方面,主要还是依赖思想政治理论课,而其他课 程在育人过程中发挥的作用明显不足。习近
5、平总书记强调:“要把思想政治工作贯彻教 育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”。想要 实现有效的思想政治教育,单纯依靠教育体系中的 思政课程是不够的。思想政治的教学工作更应当从 思政课堂向外延伸,以融入学生的学习和生活作为 最终目标全面展开。这种对于课堂时间和空间的突 破,首先带来的就是课程思政化。在全程育人、全方*收稿 H 期:2022-12-23作者简介:邵龙(1981-),男,安徽和县人,高级讲师,研究方向:思政教育。2023-03-20XUEBAO邵龙*三全育人”视域下职业学校课程思政建设实践路径探析第1期位育人过程中做到思政课程和课程思政“同向同 行”更是必然需要。2.2课程思政是
6、推进职业学校“三全育人”的重要 途径在职业教育中贯彻和实施“三全育人”理念,课 程思政是一个重要的阵地,必须将思想政治教育融 入课程教学中,必须打破专业课和思政课程的壁 垒。教师要树立“三全育人”的理念,特别是专业课 教师在教学中要把对学生思想认识的正面引导教 育与专业知识技能教育相统一,在课程教学过程中 有意识、有计划、有目的地设计教学环节,营造教育 氛围,以间接、内隐的方式将正确的、积极向上的政 治观念、道德规范、思想认识有机融入教学过程,以 培养出符合国家发展要求的合格技能型人才。同时 课程思政的落实,可以有效拓宽思政教育工作的途 径,教师将正确的思想观念、政治态度融入课程教 学与师生交
7、流之中,在传授知识与技能的同时培育 学生品德修养,在学生成长发展过程中潜移默化地 实现立德树人目标。3职业学校推进“课程思政”的现实困境通过课程思政工作现状的网络问卷调查,可以 看出学校专业课的课程思政工作较为薄弱。第一,虽然学校对课程思政比较重视,布置了课程思政任 务,但缺乏实施课程思政的路径、载体、评价、保障 机制,很多老师也不了解学校的基本要求;第二,部 分专业老师对课程思政建设的意义不清楚,认为进 行思想政治教育会分散专业课程教育时间,影响专 业课程教学效果,因此对待课程思政的态度是消 极的;第三,专业课教师认为一些操作性强的工科 课程很难融入思想政治的元素,缺乏专业课与思 政课实现协
8、同育人的信心,认为专业课程对学生 核心素质和综合能力的提高有一定影响即可,不 重视学生的人生观、世界观、价值观的教育。职业 学校的专业课是教学工作的主战场,职业学校大 部分的课程是专业课程,大部分的教师是专业教 师,很多学生都认为对自己影响最深的是专业课 和专业课教师,那么,大力推进专业教育与思政教 育的有机融合,就必须牢牢抓住专业课堂主阵地、XUEBAO,2023-03-20专业教学主渠道、专业教师主力军,实现这种有机 融合的最关键因素是专业教师,但部分专业课教 师课程思政概念模糊,缺乏课程思政教学实践层 面的主动性和自觉性。4增强职业学校“课程思政”成效的实践路径4.1推进各方协同发力,构
9、建“轄思政”立体化格局职业学校专业课是教学的主阵地,只有在专业 课教学中落实课程思政,才能更好地提升“三全育 人”的成效。下面从学校顶层设计、系部教师团队建 设、专业课程建设、企业岗位实习等层面分析落实 课程思政。(1)学校加强顶层设计,切实担负起主体责任。学校党委要统筹指导全校课程思政建设,通过建立 课程思政领导小组、建立健全学校课程思政建设各 项规章制度等,为有效落实课程思政夯实组织保障 与制度基础。同时组织人员开展深入实际的调研,积极考察兄弟学校的优秀教学经验,引进更加丰富 的资源助力课程思政。职业学校课程思政还处于探 索期,可以通过比赛等形式重点打造一批优秀教学 案例,带动和激励更多的
10、教师、更多的课程主动地 开展课程思政,积极推进“三全育人”的落实。笔者 所在学校党委高度重视课程思政建设,根据学校实 际情况制定了学校层面的实施方案,确立党委书记 是课程思政建设的第_责任人,教务管理部门制定 思政课程建设相关制度,引导专业教师把思想政治 教育融入知识传授中,定期组织课程思政教学设计 比赛,开展全校课程思政公开课,引领各门课程依 据课程目标探索思政元素,创新课程思政教学设 计,促成课程思政开放式发展(2)系部要建立健全人才培养全过程的课程思 政教育体系,把修订人才培养方案、规范专业建 设、创新教学团队、组织教育教学等方面与课程思 政紧密结合,这样才能确保将各门课程“协同育 人”
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