大学生商业秘密保护意识案例教学法探究_林红珍.pdf
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1、基金项目:湖北省高等学校哲学社会科学学研究项目“互联网平台经济反垄断视域下的消费者权益保护研究”();武汉科技大学大学生创新创业训练计划项目“大学生创新创业商业秘密保护与风险防范研究”()作者简介:林红珍(),女,博士,武汉科技大学恒大管理学院副教授、武汉科技大学知识产权研究中心研究员,研究方向:经济法、知识产权法等;舒冉(),女,武汉科技大学恒大管理学院在读生,研究方向:财务管理;杨晶晶(),女,武汉科技大学恒大管理学院在读生,研究方向:财务管理;郑成(),男,武汉科技大学材料与冶金学院在读生,研究方向:自动化;揭煦博(),男,武汉科技大学恒大管理学院在读生,研究方向:营销管理。大学生商业秘
2、密保护意识案例教学法探究林红珍,舒冉,杨晶晶,郑成,揭煦博(武汉科技大学 恒大管理学院;武汉科技大学 材料与冶金学院,湖北 武汉 )摘要:随着国家“大众创业,万众创新”的纵深推进,越来越多的大学生投入到了创新创业的热潮当中。相较专利而言,商业秘密能够给双创企业带来更持久的利益,加之当前市场对创新技术的需求不断扩大,使得商业秘密保护成为大学生创新创业关注的重点。利用案例教学法的生动性及真实性优势,通过分析企业商业秘密泄露典型案例以提升教学效果,从而帮助大学生创业者提高商业秘密保护的意识与能力。关键词:商业秘密;案例教学;知识与能力中图分类号:文献标识码:,(,;,):,:;引言随着国家创新驱动发
3、展战略的贯彻实施,大学生创新创业企业为了适应技术的更新换代,需要将主要竞争力集中在知识产权的变现能力上。根据 民法典 解释,专利与商业秘密属于知识产权的两大客体。企业大多会选择以申请专利的形式来保护自己的研究成果,但在实际申请过程中,除了专利认定条件难以满足,还有可能遇到技术成果价值难以被评估、无法轻易公开等情况,此时申请专利对其来说并非合适的选择。为了掌握更多保密信息的控制权以突出企业优势,以商业秘密为主要形式的知识产权成为更多企业的选择。鉴于商业秘密的特殊性,企业需要独立采取措施来保护商业秘密,但很多大学生创业者缺乏商业秘密保护的相关知识,因此,加强对大学生创业者商业秘密保护意识的培养具有
4、重要的现实意义。绪论研究目的做好企业商业秘密管理是保持企业竞争优势、推动企业创新发展必不可少的环节。为了减少学生在未来的创新创业实践中遭受损失,教师应注重传授企业商业秘密的相关知识,在创业教育中加强对学生商业秘密保护意识的培养。在当前高校创业教育中,案例教学法以其理论与实践兼容的特性广受教育者青睐。本文从案例教学入手,探究提高大学生创业者商业秘密保护意识 年月科技创业月刊第 卷第期和能力的途径,以期为高校创新创业教育工作者提供教学参考,帮助大学生创业者对商业秘密及其保护路径有更加清晰的认知,并将其运用于创业实践。综述案例教学法的概念案例教学法,即在确定教学目标及内容的条件下,将生活中真实存在的
5、情景典型化处理,再转化为书面形式的材料供学生讨论分析。案例教学法起源于 世纪初的哈佛大学医学院,后经不断推广被应用于各类学科的教学中。此方法能够充分调动学生学习的自主性与创造能力,提升学生的综合素质,有助于学生将理论知识运用于实践。案例教学法在大学生创业教育中的意义()强调情景上的真实性。案例教学法的核心是把现实中的创业故事以情景化的形式表现出来,让学生以阅读的方式身临其境地“参与”到创业活动当中,通过自身理解对材料中描述的问题做出分析和判断,帮助学生将书本中的知识转化到现实,便于日后在实践过程中遇到相似的情景时能够快速反应。()强调学习的主动性。“兴趣是最好的老师”在大学生创业教育教学领域同
6、样适用。案例教学法让学生在课堂中处于主角地位,通过鼓励他们主动发表观点、看法,而不是被动接受教师单方面地灌输,从而更好地激发学生的学习兴趣,使教学效果更加显著。()提高学生的综合素质。案例教学法的主要目的是通过加强学生对知识的理解与应用,帮助他们更好地发现问题、解决问题,进而全方面提高学生的判断能力、管理能力等。它在要求学生清楚地记住知识点的同时还能将 其 运 用 于 实 际,强 调 提 高 解 决 问 题 的 综 合 能力。以提高大学生商业秘密保护意识为核心的案例教学高校作为创新产业人才的培育摇篮及创新创业教育的前沿阵地,承担着创新创业事业先行及创新创业教育示范的责任。从多数创业者的实践经验
7、来看,企业专利申请难度较大而且受专利保护的范围有限,因此越来越多的企业选择以商业秘密的形式保护企业权益,但是初入社会的学生大多只听说过专利保护,很难意识到商业秘密保护在创业实践中的重要性。因此,高校在优化创业教育教学内容时,应考虑到创业课程与现代生产生活之间的联系,将实践经验融入到教育教学之中。而教学案例作为对创业实践经验高度凝练之后形成的文字材料,以其与实际紧密联系且易于操作的特点,逐渐成为高校创新创业教育最常用的教学方法和工具。案例教学是培养学生实践能力的有效途径。受制于教育资源及学生实践能力的差异,多数学校正面临着实地考察资源匮乏或实操效果不佳的教学问题,而案例教学则能够成为连接课堂教学
8、与实践活动的桥梁。作为对企业中发生的真实事件的凝练及改编,案例在内容上体现出了与现实生活的密切联系。学生能够通过阅读案例,身临其境地感知实践过程中企业遇到的不同情境,并有意识地结合课程知识去分析问题、解决问题,从而在获取经验的同时提高实践能力,为未来的创业实践打下良好基础。为了使案例教学更好地提高大学生创业者的商业秘密保护意识,案例的选择必须具有极强的指向性。现今的高校创新创业课程大多是从商业模式、营销策略等较为宽泛的角度进行分模块讲解,鲜少涉及到实际操作指导。而提高创业者商业秘密保护意识的案例教学,则可以作为企业管理课程板块中的一个分支,利用课堂向学生传授商业秘密保护的工作经验,发挥对学生的
9、引导作用。因此,在选择案例时,应着重突出案例企业在商业秘密管理上的问题和解决措施,挖掘其在实际操作中值得借鉴的经验,从而提高学生在未来创业实践中对潜在漏洞的敏感程度与其创业实践的质量。案例教学在提高大学生商业秘密保护意识教育中的应用实例案例教学是教学活动、实践活动和研究活动的结合体。提高学生的创新能力与实践能力、促进学生的全面发展是素质教育的一贯要求。高校在教学中需要选取指向性强、真实性高的案例,以激励学生认真分析,积极思考,在从注重陈述性知识学习转变到到注重程序性知识学习的过程中实现知识建构,从而更好地丰富学生创业经验的间接储备。以下为某高校创新创业课程中所使用的案例实例:以竞业限制协议是否
10、有效为焦点的商业秘密侵权案,旨在使大学生进一步了解商业秘密及相关法律法规,并学会运用法律武器来维护自己的相关权益。一方面,学生可以思考公司的规章制度是否能够作为竞业限制协议的载体;另一方面,学生可以反思如何在未来的创业实践中制定好相关规章制度。案例使用流程如下:案例介绍引入抛出问题,课堂案例讨论与分析案例总结。案例介绍引入 年 月,原告甲公司以竞业限制纠纷为由,向河南省栾川县人民法院起诉被告王某某,将乙公司列为第三人,请求被告王某某向原告甲公司支付违约金 万元,第三人乙公司作为相关利益载体承担连带责任。原告甲公司主营业务为钛白粉加工及销售。被告王某某为原告公司华北销售区域副总经理,掌握着甲公司
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