初中物理教学中实施分层教学的实践探讨_张传启.pdf
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1、第 44 卷 第 1 期 广西物理 GUANGXI PHYSICS Vol.44 No.1 2023191初中物理教学中实施分层教学的实践探讨张传启(文山市第十三中学,云南文山663099)摘要:初中物理教学中实施分层教学,这是一个很值得初中物理教师思考和探讨的问题。初中学生学习物理,能力差异较大,需要教师针对不同层次的学生,在组织教学活动中,依据学生学习水平、个人能力进行合理分层,以此提升课堂教学质量,保证不同层次学生能力得到不断提升。基于此,文章拟从教学目标、课外作业、学生、课后评价四个方面进行分层,简要探究初中物理教学中实施分层教学的实践运用,以期为今后教学提供参考和借鉴。关键词:初中物
2、理;分层教学;实践探讨;教学目标;课外作业;课后评价中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-7551(2023)01-0191-030引言初中学生在学习物理知识时,在学习态度上存在极大的差异,一些学生喜欢物理,能够从物理学习中获得乐趣,在钻研物理问题时,积极开动脑筋,发现问题、思考问题并解决问题;而有些学生则不喜欢物理,觉得物理难学,对物理知识理解不了,导致在物理学习过程中常常陷入困境,长此以往,便会愈发失去学习物理知识的兴趣。鉴于此,为了有效提高所有学生的物理学习质量,初中物理教师便要想方设法采用具有针对性的措施来开展物理教学活动,合理设计分层教学对策,为物理教学效果提
3、供良好保障。1教学目标分层初中物理教师在开展分层教学活动之前,首要任务是对教学目标进行分层。一般来讲,初中物理教学中,教学目标涉及物理教学的重点、难点知识。对于层次各异的学生,教师需要为其设定相应的教学目标。在进行分层教学以前,教师应当充分了解学生的学习情况,采用课堂测验、沟通谈话、课堂学生学习表现等,了解学生的思想状况、学习情况、学习态度以及对物理知识的掌握情况,之后再开展分层教学工作。一般来讲,教师需要将学生分成三个层级:水平较优的学生、水平一般的学生、基础薄弱的学生1。学习水平较优的学生,往往牢固掌握物理基础知识,在物理课堂上可以实时跟上教师讲课的节奏,并且针对教师在课堂上设定的问题进行
4、独立思考,综合利用自身掌握的物理基础知识,深层分析物理问题,具备较高的问题分析能力及思考能力;学习水平一般的学生,在班级的表现及学习成效都处于中游水平,在学习能力方面还存在很大的进步空间,在学习基本知识时往往会采用较为完善的方法。然而,在解决一些难度较高的物理问题时,很难独立思索出解决办法;学习基础薄弱的学生,往往没有形成良好的学习习惯,学习水平亟需提升,教师在对这类学生进行教学时,经常要耗费大量精力。物理教师在采用科学的对策来对学生进行分层以后,应当综合考虑学生所处的各个层次,规划与设计分层教学目标,不仅要突出学生在课堂上的主体地位,还要通过分析学生所处的不同层次,为其定制合适的教学目标。收
5、稿日期:2022-12-16通讯作者:第 44 卷 第 1 期 广西物理 GUANGXI PHYSICS Vol.44 No.1 2023192例如,教师在讲授“光的折射”这部分物理知识时,应当针对学生所处的层次,对此节课的教学目标进行划分,清楚地规划课程中的基础知识、重点知识、难点知识,此后,将划分过的知识对标到相应层次的学生身上。此节课的基础知识是折射的概念,重点知识是如何判断物体的折射角度,总结光的折射规律;难点知识是对折射现象进行具体的实验,理解折射中光路是可逆的。在明确上述教学目标后,教师要为分层学生设置相应学习目标。对于学习水平较优的学生,教学目标是要令学生在理解折射概念的前提下,
6、回归实际生活,探究物理知识在生活中的表现,并利用折射方面的知识解决具体问题。对于学习水平一般的学生,教学目标是要令学生理解课本知识,并提出自己不理解的问题,与同学相互讨论问题,自行研究处理问题的对策。教师要有针对性地训练这些学生,提高学生对物理知识的运用水平,着重帮助学生构建物理思维体系。对于基础能力薄弱的学生,教师要关注这些学生的基础能力训练,循序渐进地帮助学生积累物理学习、实践经验,从简单的折射现象入手,利用具体的物理实验,使学生更直观地了解物理现象,学好物理知识,保证学生能够逐渐形成良好的学习习惯,在获得良好的教学效果以后,再进行更深层次的教学。2课外作业分层一般来说,初中物理教师在为学
7、生布置物理作业时,会分别布置课内作业、课外作业。课内作业指的是教师在完成一节课的教学工作以后,要利用课堂测验的方法来了解学生对课堂所讲知识的理解情况。教师在布置课堂作业时,应当将基础知识考察作为基本内容。通常情况下,班级内多数学生都可以有效完成课堂作业,即使是基础能力薄弱的学生,如果有教师的指导与帮助,也能够获得较好的成果2。然而,想要提高学生对物理知识的运用水平,教师便要重视课外作业的重要性。物理知识是自然科目,学习物理知识,其主要目标在于将其运用于实际生活之中,学生只有运用物理知识,教师方可从其运用情况中了解学生是否真正理解物理知识。不断训练学生的物理知识应用能力,可以大幅提高学生的物理知
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